獨(dú)立學(xué)院文化育人建設(shè)之路

【摘 要】建設(shè)高質(zhì)量、有特色的校園文化是人才培養(yǎng)有效載體，更是獨(dú)立學(xué)院實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的不竭動力，重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院主動適應(yīng)社會發(fā)展和素質(zhì)教育的要求，創(chuàng)新性地提出“文化移通”系列建設(shè)舉措，走出了一條獨(dú)具品牌價值的文化育人之路。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院 文化育人 創(chuàng)新

黨的十七屆六中全會，把“文化強(qiáng)國”寫在奮進(jìn)的旗幟上。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》又明確提出：“堅持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力。”

大學(xué)的校園文化是培養(yǎng)學(xué)生成長成才的重要環(huán)境，其水平的高低和建設(shè)的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的全面發(fā)展和培養(yǎng)質(zhì)量。獨(dú)立學(xué)院作為一種新型辦學(xué)模式，在結(jié)構(gòu)和規(guī)模、資源與體制等方面都具有創(chuàng)造性和自主性，但在學(xué)術(shù)水平、學(xué)科建設(shè)、生源質(zhì)量等方面的積淀和優(yōu)勢距公辦高校還有差距。重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院基于對新形勢下高校育人需求的深刻理解，充分認(rèn)識自身發(fā)展的優(yōu)勢與不足，以校園文化建設(shè)為重點(diǎn)，以學(xué)生全面發(fā)展為核心，緊緊圍繞“樂教、樂學(xué)、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)”的校訓(xùn)精神，創(chuàng)新性地提出“文化移通”系列校園文化建設(shè)措施，從文化的角度正面回應(yīng)“錢學(xué)森之問”，在民辦高校第一家系統(tǒng)、全面的提出以社團(tuán)活動、志愿服務(wù)、競技體育和藝術(shù)實(shí)踐四位一體的“英才教育”體系，第一家嘗試建立自由、開放、國際的大學(xué)文化，第一家將創(chuàng)業(yè)文化提升到學(xué)院文化靈魂的地位。

一、“文化移通”育人之路的實(shí)踐探索

（一）緊跟時代主旋律，建設(shè)目標(biāo)明確

重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院（以下簡稱“移通學(xué)院”）作為以信息學(xué)科為特色的獨(dú)立學(xué)院，立志于打造西部信息產(chǎn)業(yè)國際化人才的搖籃，直面當(dāng)今人才培養(yǎng)的“短板”，經(jīng)過廣泛調(diào)研和精心籌備，提出文化育人的培養(yǎng)模式。以社會主義核心價值觀為“文化移通”育人之路的指導(dǎo)思想，把培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人融入文化育人之路中，使學(xué)生在學(xué)好科學(xué)文化知識的同時成為政治合格，技術(shù)搶手，文化搶眼的合格大學(xué)生。

（二）文化建設(shè)新模式，實(shí)施思路清晰

學(xué)院在如何進(jìn)行文化育人方面進(jìn)行了深度思考，并形成了獨(dú)到見解。把握了獨(dú)立學(xué)院和民辦高校校園文化建設(shè)的規(guī)律，多管齊下，文化合力，通過深入的校內(nèi)調(diào)研，開展立體化、多樣化的層次高雅、內(nèi)容豐富多彩的各種校園文化活動。外來優(yōu)秀文化作為培育世紀(jì)人才不可或缺的部分，學(xué)院下大力氣引進(jìn)和學(xué)習(xí)西方先進(jìn)文化，實(shí)行中西合璧，內(nèi)外兼修，打造“文化移通”校園文化龍頭品牌，發(fā)揮品牌活動的輻射和帶動作用，實(shí)現(xiàn)整個校園文化氛圍的營造與不斷提升。

（三）整合育人大資源，育人措施得力

作為工科類的獨(dú)立學(xué)院，培養(yǎng)理工科學(xué)生的文化情操、實(shí)現(xiàn)文化自覺是學(xué)院育人的重要任務(wù)，學(xué)院以社會主義核心價值觀為指導(dǎo)，結(jié)合社會主義文化大發(fā)展大繁榮的背景，搭建了“文化移通名家大講壇”“名師課堂”等思想盛宴分享平臺，培育了釣魚城文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地、微型企業(yè)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)孵化園等實(shí)踐基地，建設(shè)了LED文化廣場、移通數(shù)字影院、桂花書院等校園文化環(huán)境，充分整合了各類文化育人資源，促進(jìn)文化育人之路向前發(fā)展。創(chuàng)新性的第一次把課外活動系統(tǒng)化、模塊化，并且把課外活動提升到與課堂教學(xué)同等重要的地位上。面向全體學(xué)生，構(gòu)建社團(tuán)活動、志愿服務(wù)、競技體育和藝術(shù)實(shí)踐四位一體的“英才教育”體系，“英才教育”是學(xué)院關(guān)注人的全面發(fā)展，根據(jù)社會對人才使用的現(xiàn)實(shí)需求，對現(xiàn)有的課堂教學(xué)和課外教育的有力補(bǔ)充，是培養(yǎng)學(xué)生飽滿的全面發(fā)展的人格的一項(xiàng)重要舉措。

二、“文化移通”育人之路創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)

大學(xué)的核心文化是校園文化，而移通學(xué)院校園文化的核心是“文化移通”。學(xué)院董事會對此高度重視并在經(jīng)濟(jì)上給予大力支持。移通學(xué)院經(jīng)過科學(xué)合理的頂層設(shè)計和精心籌劃，以“文化移通”為導(dǎo)航，按照“打造精品、體現(xiàn)特色、專業(yè)與興趣相結(jié)合、傳統(tǒng)文化與國際背景相融合”的原則，以富有特色的育人目標(biāo)為主導(dǎo)，通過廣泛調(diào)研和大膽創(chuàng)新，在校園文化建設(shè)上樹立起了自己的品牌。

（一）制度創(chuàng)新引導(dǎo)“文化移通”育新人

“大學(xué)者，非大樓之謂也，乃大師之謂也！”移通學(xué)院開展“文化移通——名家大講壇”系列講座，涉及文化、經(jīng)濟(jì)、國際政治等思想領(lǐng)域，還涉及通訊科技前沿與創(chuàng)新方法等。作為“文化移通”建設(shè)的龍頭品牌，學(xué)院每年斥資數(shù)百萬，邀請著名學(xué)者中國工程院鄔賀銓院士、郎咸平教授、美國前國家安全事務(wù)助理桑迪伯·杰先生、埃森經(jīng)濟(jì)與管理應(yīng)用技術(shù)大學(xué)校長海密爾教授、知名通信技術(shù)專家李進(jìn)良教授、著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家茅于軾先生、人民藝術(shù)家六小齡童先生等20位專家學(xué)者、名人名家先后擔(dān)任主講嘉賓，經(jīng)過一年多的發(fā)展，已成為移通學(xué)院的辦學(xué)常態(tài)之一。開設(shè)“文化移通——名師課堂”選修課，使之制度化，學(xué)院啟動“名師課題”計劃，邀請國內(nèi)相關(guān)領(lǐng)域的資深專家、教授來校開設(shè)公共選修課程，全體在校學(xué)生均可選修，不限專業(yè)，打通文理界限。為學(xué)院文化育人引領(lǐng)了一個全新的方向。2010年，共開設(shè)有《企業(yè)戰(zhàn)略》《營銷學(xué)——中國實(shí)踐》兩門選修課程，分別由國內(nèi)知名管理學(xué)專家施煒、郭星主講。2011年開設(shè)由王玉霞教授主講《生活在經(jīng)濟(jì)中》、施芝華教授主講《孫子兵法》及孔慶東教授主講《當(dāng)前中國的文化格局》等課程。

（二）“文化移通”創(chuàng)意育新人

黨的十七屆六中全會指出，科技創(chuàng)新是文化發(fā)展的重要引擎。要發(fā)揮文化和科技相互促進(jìn)作用，深入實(shí)施科技帶動戰(zhàn)略，增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力。

文化創(chuàng)意行業(yè)推崇創(chuàng)新、個人創(chuàng)造力、強(qiáng)調(diào)文化藝術(shù)對經(jīng)濟(jì)的支持與推動的新興的理念，這與大學(xué)的社會功能、移通學(xué)院所倡導(dǎo)追求的“文化移通”不謀而合。作為以信息學(xué)科為特色的院校，移通學(xué)院緊隨市場發(fā)展需求，除設(shè)立動漫設(shè)計、影視制作等相關(guān)專業(yè)外，還積極建設(shè)了重慶市級創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地——釣魚城創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地。基地以學(xué)院為依托，一方面孵化一批以創(chuàng)意為基礎(chǔ)的、以師生為主體、以產(chǎn)業(yè)化為導(dǎo)向的中小型創(chuàng)業(yè)企業(yè)，另一方面以優(yōu)惠條件吸引合川區(qū)范圍內(nèi)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)企業(yè)積聚到基地當(dāng)中，形成產(chǎn)業(yè)集群。目前，已有數(shù)家創(chuàng)意企業(yè)入駐基地，基地建設(shè)將把學(xué)院校園文化建設(shè)提升到更高層次，同時為廣大師生提高了揮灑創(chuàng)意、創(chuàng)造價值的舞臺。

（三）“文化移通”育人肩負(fù)社會責(zé)任

學(xué)院的發(fā)展始終主動適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展。除了積極建設(shè)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)生活的文化設(shè)施，學(xué)院投資4000萬元興建合川第一個高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量的文化大劇場——“繽果城劇院”，大劇院的所有演出場地將對合川市民的文化活動免費(fèi)開放，并為政府涉及文藝演出、文化交流等活動免費(fèi)提供場地。此外，學(xué)院的青年志愿者長期對合川周邊社區(qū)的居民和留守兒童進(jìn)行關(guān)愛與幫扶，已成為一個長期重點(diǎn)項(xiàng)目，受到合川政府和群眾的高度贊揚(yáng)。

（四）“文化移通”積極引進(jìn)國外優(yōu)秀文化資源，拓展“文化移通”育人空間

作為理工科民辦高等院校，移通學(xué)院力爭構(gòu)建自由、開放、國際的大學(xué)文化，打造西部信息產(chǎn)業(yè)國際化人才的搖籃。學(xué)院與多所德國高等院校簽署了合作辦學(xué)協(xié)議，成立了下屬的中德學(xué)院，該學(xué)院成為西南地區(qū)唯一與德國高校合作的辦學(xué)機(jī)構(gòu)。豐富的對外合作辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，眾多德國學(xué)者和專家來校交流或演講，反哺了“文化移通”的深入建設(shè)與發(fā)展，促進(jìn)我院傳統(tǒng)文化與西方文化的對接與交流，為移通學(xué)院打造國際化視野人才打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。2011年學(xué)院成立國內(nèi)大學(xué)生第一音樂劇團(tuán)與英國專業(yè)的音樂劇公司合作，獨(dú)立創(chuàng)作和編排音樂劇作品，并計劃在校內(nèi)外定期公演，給全校學(xué)生提供了一個生動而廣闊的展示自我的舞臺。

三、“文化移通”育人之路成果體現(xiàn)

移通學(xué)院在文化育人之路上得到了政府和社會的高度認(rèn)可，“文化移通”作為我院育人的一塊金字招牌，在教學(xué)實(shí)踐中結(jié)出豐碩的成果，得到了社會和政府的高度認(rèn)可，2010年，在中國最大的教育門戶網(wǎng)站中國教育在線發(fā)起的年度教育盛典評選中，學(xué)院以優(yōu)美的現(xiàn)代化校園、高品質(zhì)的教育教學(xué)以及自由、開放、國際的校園文化等諸多亮點(diǎn)榮膺“2010年度全國十佳優(yōu)秀獨(dú)立學(xué)院”。2011年由騰訊網(wǎng)主辦、中國教育電視臺、中國教育新聞網(wǎng)、CCTV中學(xué)生頻道等媒體協(xié)辦的2011“回響中國”教育盛典中，學(xué)院榮獲“中國最具品牌價值獨(dú)立學(xué)院”榮譽(yù)稱號。同時學(xué)院先后取得重慶市“校園之春”活動優(yōu)秀組織單位、重慶市“大學(xué)生暑期三下鄉(xiāng)社會實(shí)踐活動”優(yōu)秀組織單位、重慶市合川區(qū)“五四紅旗團(tuán)委”等榮譽(yù)稱號，學(xué)生在“文化移通”的良好氛圍中，能力得到了進(jìn)一步鍛煉，素質(zhì)得到了進(jìn)一步提高，擁有了陽光心態(tài)，健康體魄、良好的人格修養(yǎng)和較強(qiáng)的綜合能力，畢業(yè)生質(zhì)量得到社會廣泛認(rèn)可。

重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院文化育人之路的成功建設(shè)表明，大學(xué)的校園文化環(huán)境、文化制度、文化創(chuàng)新，對學(xué)生的素質(zhì)提高和技能發(fā)展有著不可替代的作用，它弘揚(yáng)著大學(xué)精神，包含著大學(xué)責(zé)任，更發(fā)揮著育人的重要功能。文化育人之路任重道遠(yuǎn)，獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)者應(yīng)該繼續(xù)深化認(rèn)識，強(qiáng)化理想信念，突出自身特色，創(chuàng)新方式方法，加快軟硬件建設(shè)，為學(xué)生發(fā)展找到開放自由的合適路徑，也為學(xué)校發(fā)展形成多樣化的教育體系。

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