對大學生考試作弊現狀、原因以及干預策略的研究

【摘 要】近年來，大學生考試作弊之風愈演愈烈，嚴重破壞了學校的風氣，是學校建立良好學風必須根治的一大弊病。本文對大學生當前作弊的現狀描述與原因進行分析，并提出了預防作弊的對策。

【關鍵詞】大學生 作弊 現狀 原因 對策

一、大學生考試作弊的現狀

作弊有兩種，一種是主動作弊，就是主動做小抄，有作弊的動機，進而實施實際作弊行為。第二種是被動作弊，由人唆使，協同主動作弊者進行作弊，本身可能并無作弊的動機。

作弊的學生呈現出兩個極端：一是學習成績較差的同學投機取巧，寄希望于考試作弊，追求60分過關，二受當前學校評優評獎的影響，部分同學看見其他同學僥幸作弊成功，為了追求高分也作弊。

二、大學生考試作弊原因分析

（一）學生個人的自身素養

少數大學生平時不重視個人的思想道德修養、心態不正、行為渙散、性格偏激，或一些學生不喜歡某一門課，對某一門課學習起來有困難、對考試的試題內容很反感，或個別學生有長時間的舞弊習慣等，這些學生最容易產生作弊心理，這是一個根本原因。

（二）現行教學體制的弊端

目前大部分高校還實行傳統的學年制教學管理模式，統一的教學大綱、課程、教材、進度和標準，統一時間畢業離校。用同一種模式培養學生，忽視了因材施教和對學生個性的關注，使得部分學生因跟不上進度而失去了學習的興趣和動力，導致考試作弊，這與現行教育制度有關。主要表現為多注重考書本知識， 不注重考能力。考試命題缺乏科學性，考試形式單一，試卷覆蓋面窄。現行教學評價體系也是不科學的，盡管整個社會在呼喚素質教育， 但是應試教育依然有著深厚的土壤。獎勵層次少，主要鼓勵學習冒尖的學生，其他有一技之長的學生較少得到表彰，較少為他們的成才提供良好的環境。因此，部分學生就產生了通過考試作弊獲取高分的想法。

（三）考試形式與管理的不完善

現有的考試形式不能對學生各科學習情況進行客觀的評價，比如，有的課程死記硬背的東西比較多，即使前半個學期不學習，后一個月花一點時間背，養成了學生平時不學習的習慣，忽視了學生掌握知識，運用知識的能力，再加之有些老師在考試前劃范圍，點重點，這就更加大了學生舞弊的機率。

多數高校忽視了考試作弊的嚴重性，容易造成監考不嚴，另外學校對違紀學生處理不恰當，從另一方面加劇了考試作弊不良風氣的形成。有一大部分學生被老師發現后，老師本著“下不為例”的態度，明知學生作了弊， 但還是不作處理；有的教師與自己的學生有了一定的感情，害怕嚴格執行考試紀律會損害師生關系，所以對學生作弊采取寬容的態度。正是上述種種教師的“好心”和寬容使學生形成了一種錯誤的考試觀念。因此，由于學校和監考老師的默許和包容，導致近年來大學生考試作弊之風愈演愈烈。

三、加強大學生考試作弊的對策及建議

（一）加強大學生的誠信教育

減少與杜絕作弊現象的發生，最根本的是要靠學生自身。因此，加強學生的誠信教育顯得尤為重要，誠信是衡量個人道德的標準，大學生要嚴于律己，拒絕作弊，自覺恪守誠信，用行為構建文明校園。學校可以通過建立誠信檔案、舉報箱、舉行誠信考試主題班會、召開考前誠信動員大會，就學校關于考試作弊的相關校紀校規組織學生學習，提高大學生的個人思想品德素養，增強學生責任感和誠信意識。

（二）完善考試形式，加強考試管理。

完善學生綜合素質評價體系也是減少作弊的一條有效途徑。有的高校對課程考試成績一味使用卷面考試成績，使得學生為了分數鋌而走險。因此，學校應適當減少考試卷面成績在整個課程成績中的比例，注重學生平時表現，這既能考查學生的實際水平，也能督促學生平時努力學習，減少考前突擊、考試作弊等不良行為，減小偶然性在成績中所起的作用。

各高校的考試應從培養學生綜合素質出發，不要一味地考查書上死記硬背的東西，注重學生的實踐應用能力，將理論與實踐結合貫穿在該課程的學習中。在考試內容上不片面追求難度，不出偏題怪題，這樣極易造成學生考試抱有懶惰、僥幸心理，任課老師少劃考試重點，如果考試范圍太大，有必要時，命卷時也要注意考題的靈活性，使同學們真正掌握知識，而不是死記硬背幾個概念。

（三）嚴肅考試過程、嚴抓考場紀律、嚴懲作弊行為

要在客觀上真正杜絕和減少作弊，就是要抱著治病救人的態度嚴肅考試過程，加強監考力度，如要求監考老師嚴格，安裝攝像頭等監考設備。對于作弊的學生要及時嚴肅處理，毫不留情，避免作弊擴散現象的產生，帶壞整個班級的學風，使學生真正對作弊望而生畏，真正深刻理解要取得好成績就必須平時認真學習。

（四）整頓教風學風、促進考風建設

一所高校的校風、教風、學風和考風之間有必然的聯系。教風直接影響到學風和考風，現在高校里學生曠課的比例非常高，有很大原因是因為教師課堂紀律管理不嚴，還有一部分認為教師上課不精彩，直接照著書本念，還不如自己看書，所以教師應該加強課堂紀律和管理，提高自己的教學水平，上課形式要多樣化、新穎化、多結合社會熱點，加強課堂師生互動。只有教師學生共同努力，加強教風建設，才能以教促考，從根本上扼制考試作弊。

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