“90后”大學(xué)生思想政治工作的現(xiàn)狀分析及對(duì)策

【摘 要】“90后”群體已經(jīng)是當(dāng)前大學(xué)生的主體，本文通過認(rèn)識(shí)和把握該群體的思想和行為特點(diǎn)，分析目前大學(xué)生思想政治工作存在的挑戰(zhàn)和不足，并提出有針對(duì)性的加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的有力途徑。

【關(guān)鍵詞】“90后”大學(xué)生 思想政治工作 對(duì)策研究

“90后”一詞來源于網(wǎng)絡(luò)用語“80后”的延伸，意指1990-1999年出生的人群，目前，“90后”已經(jīng)是高校大學(xué)生的主力軍，他們作為跨世紀(jì)的一代人，成長(zhǎng)在經(jīng)濟(jì)與文化全球化、信息和科技飛速發(fā)展的復(fù)雜環(huán)境下，他們的思想行為和價(jià)值觀念有著新的時(shí)代印記，充分認(rèn)識(shí)和把握“90后”大學(xué)生的群體特點(diǎn)，才能針對(duì)性地、有效地開展大學(xué)生思想政治工作。

一、“90后”大學(xué)生的群體特點(diǎn)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化、世界多極化、文化多元化的進(jìn)一步加強(qiáng)，特別是在全新的網(wǎng)絡(luò)信息化的成長(zhǎng)環(huán)境下，復(fù)雜多樣的民族文化和價(jià)值觀深刻影響著“90后”的大學(xué)生的思想觀念和行為方式。“90后”大學(xué)生有積極向上的一面，同時(shí)自身也存在很多的矛盾性和不足。他們思想活躍，關(guān)注廣泛，樂于接受新事物，視野廣闊，熱衷表現(xiàn)，自我意識(shí)和維權(quán)意識(shí)強(qiáng)烈，但同時(shí)也依賴性強(qiáng)，缺乏理想，社會(huì)化程度低，交往能力欠缺，往往以自我為中心，注重現(xiàn)實(shí)的功利性。表現(xiàn)為自主性強(qiáng)，約束性不夠，目的性明確，行為方式隨意波動(dòng)，穩(wěn)健性和突發(fā)性并存的行為特點(diǎn)。

二、高校大學(xué)生思想政治工作的現(xiàn)狀與分析

改革開放后，大學(xué)生的素質(zhì)尤其是思想政治素質(zhì)得到了進(jìn)一步的提高，主流思想繼續(xù)保持積極健康向上的良好勢(shì)態(tài)。但在日新月異的社會(huì)新形勢(shì)下，“90后”大學(xué)生的思想政治工作面臨著新的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。例如，理想信念模糊，政治信仰迷茫，社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)較差，心理素質(zhì)偏弱，缺乏艱苦奮斗的精神，享樂主義和極端個(gè)人主義影響較深等。

思想政治工作包括思想政治教育和思想道德培育，在高校，目前大學(xué)生思想政治是在學(xué)校的學(xué)生工作委員辦公室、學(xué)生工作處領(lǐng)導(dǎo)下，由各學(xué)院負(fù)責(zé)學(xué)生工作的黨委副書記，和各班的輔導(dǎo)員、班主任具體實(shí)施開展和全面負(fù)責(zé)，但作為思想政治工作教育骨干的輔導(dǎo)員、班主任的作用還沒有得到充分的發(fā)揮，他們學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)匱乏，缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制，在一些事務(wù)性、重復(fù)性、機(jī)械性的工作中投入了大量的時(shí)間和精力，在把握學(xué)生的思想政治動(dòng)態(tài)和個(gè)性化引導(dǎo)中涉入不深。全員育人、全方位育人的理念也未全面普及，重智育，輕德育，重政治，輕思想，重說教，輕引導(dǎo)，重糾錯(cuò)，輕揚(yáng)長(zhǎng)的情況仍然突出，甚至出現(xiàn)教書和育人相脫節(jié)的現(xiàn)象，教育管理者也常常扮演著“救火隊(duì)”“消防員” “生活保姆”的角色。這都需要廣大思想政治工作者與時(shí)俱進(jìn)，改進(jìn)工作方式和方法。

三、加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)期大學(xué)生思想政治工作的若干思考

加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作是一項(xiàng)貫穿于中華名族偉大復(fù)興事業(yè)的戰(zhàn)略任務(wù)。面對(duì)新世紀(jì)的“90后”大學(xué)生，針對(duì)其思想行為特點(diǎn)，和目前思想政治教育工作中出現(xiàn)的問題，其思想政治工作主要從以下幾方面來尋求突破。

（一）加強(qiáng)宏觀大環(huán)境下的思想政治教育

堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，樹立以學(xué)生為本，全面發(fā)展的育人理念，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，努力提高思想政治教育的針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力、感染力；加強(qiáng)以黨建帶動(dòng)團(tuán)組織建設(shè)和團(tuán)日活動(dòng)、班會(huì)組織建設(shè)中的思想政治教育，組織協(xié)調(diào)溝通各部門的力量，形成全社會(huì)關(guān)心和支持大學(xué)生思想教育工作的強(qiáng)大合力，增強(qiáng)大學(xué)生思想政治工作的主動(dòng)性、自覺性和創(chuàng)造性；通過各種形式的的愛國主義、集體主義、理想信念和社會(huì)主義教育，引導(dǎo)大學(xué)生繼承我國革命先烈的優(yōu)良傳統(tǒng)，堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義信念，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；同時(shí)建設(shè)體現(xiàn)社會(huì)主義特點(diǎn)、時(shí)代特征和學(xué)校特色的校園文化，形成優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，優(yōu)化校內(nèi)外周邊環(huán)境、傳媒環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，把傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法與滲透式教育方法結(jié)合起來，立足于教學(xué)管理的人性化，增強(qiáng)理論育人的引導(dǎo)力。

（二）促進(jìn)中觀社會(huì)環(huán)境中的思想政治體驗(yàn)

開展形式多樣的社會(huì)實(shí)踐，如志愿者服務(wù)、勤工儉學(xué)、實(shí)習(xí)勞動(dòng)、科學(xué)研究、科技競(jìng)賽、社會(huì)調(diào)查、參觀考察、軍訓(xùn)等，通過提供健康向上、寬裕自由的社會(huì)環(huán)境，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與其中，并得到充分的社會(huì)體驗(yàn)，在社會(huì)體驗(yàn)中鍛煉人，在服務(wù)社會(huì)中學(xué)會(huì)自我管理，在思想政治體驗(yàn)中提升個(gè)人素質(zhì)和思想政治覺悟，達(dá)到真正發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的育人作用。

（三）改善微觀個(gè)體的思想政治引導(dǎo)

重視“90后”大學(xué)生的個(gè)性思想和心理發(fā)展，開展深入細(xì)致的心理健康教育，廣泛深入開展談心活動(dòng)，有針對(duì)性地幫助個(gè)體的大學(xué)生處理好學(xué)習(xí)成才、健康生活、擇業(yè)交友等方面的具體問題，培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛、自強(qiáng)、自律的優(yōu)良品格，增強(qiáng)他們克服困難、承受挫折、經(jīng)受考驗(yàn)的能力，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。同時(shí)通過心理咨詢等相關(guān)服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自我成長(zhǎng)成才和自我發(fā)展。

（四）倡導(dǎo)三位一體、全面可持續(xù)性的個(gè)性化育人新機(jī)制

通過以上宏觀、中觀、微觀三個(gè)角度互相滲透，互相結(jié)合，在整體把握上對(duì)每一個(gè)“90后”大學(xué)生提供一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的育人目標(biāo)和計(jì)劃，并建立個(gè)人成長(zhǎng)檔案，形成一個(gè)全面可持續(xù)性的個(gè)性化育人新機(jī)制。同時(shí)，根據(jù)個(gè)體的不同，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)思想，最終實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治工作的長(zhǎng)效性，甚至達(dá)到終身教育的效果。