高校勵志教育文化載體建設探析

【摘 要】本文從分析當前勵志教育方式入手，結合當代大學生思想特點，指出高校在進行知識教育的同時應加強勵志教育，引導學生樹立遠大理想和奮斗目標，并就勵志教育文化載體建設提出了具體意見。

【關鍵詞】大學生 勵志教育 文化載體

黨的十八大報告指出，要把教育放在改善民生和加強社會建設之首，要“努力辦好人民滿意的教育”。我國正處在改革的攻堅階段和發展的關鍵時期，社會情況發生著復雜而深刻的變化，大學生的思想觀念和行為方式也產生了新時代的特征。新時期大學生普遍個性張揚，崇尚自由，但也存在理想信念不堅定、抗挫能力差等缺點。在適者生存、優勝劣汰的社會大背景下， 大學生同時面臨著繁重的學習壓力和嚴峻就業壓力。由于缺乏可行的應對方法以及科學系統的自我認識和自我認同，大學生容易陷入一種沒目標、沒志向、沒激情的惡性循環之中， 從而對未來缺乏信心。

最新的一項調查就顯示，大約80%的同學沒有明確的人生追求，10%的同學考慮過自己的人生追求，僅僅只有10%左右的學生有明確的目標。因此正確引導和鼓勵當代大學生樹立正確的理想、信念和目標， 促進他們更好地成長成才， 成為高校教育的一個重要內容，勵志教育在此起著至關重要的作用。大學生勵志教育形式多樣，本文探討了當代高校勵志教育現狀及文化載體建設途徑。

一、我國大學生勵志教育現狀

勵志教育， 是指運用心理學、成功學原理和自我效能理論， 通過系統、科學的教育， 喚起大學生的自主意識和成就動機， 培養大學生自我規劃和自我管理能力， 較為系統全面地培養大學生的成功品質， 激發大學生潛能的教育。然而，當前高校大學生的勵志教育基本上處于自發組織的無序狀態，部分高校對開展大學生勵志教育不重視， 多數高校沒有設立專門的勵志教育機構， 缺少規范化的管理， 還有部分高校開展大學生勵志教育的出發點和歸宿點功利性太強， 開展勵志教育主要是為了走過程、擺排場、做表面文章， 存在相當嚴重的形式主義。

（一）內容上：傳統說教為主，被動接受

由于市場經濟條件下，商品經濟高度發達，多種復雜的利益關系的影響，當代大學生在理想信念的選擇上更趨現實性，更多考慮的是生活理想和職業理想，將理想與個人的發展緊密結合，價值觀凸顯出現實性與功利性色彩。

當前高校思想政治教育內容滯后，勵志教育主要還是以傳統思想教育為主，諸如《論語》《孟子》中“鑿壁偷光”“臥薪嘗膽”等勵志故事，“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志……”之類的說教，傳統的理想信念很難使當代大學生信服，有時甚至會使其產生一定的逆反心理。

（二）形式上：教育方法單一，時效性差

傳統的大學生勵志教育主要通過課堂灌輸、教師講授、個別談話等方式進行， 形式單一；而當代大學生生活在信息時代，通過接受海量的信息使他們的思想更為早熟，思路更加開闊，思想更加活躍，對事物的認識有獨到見解。內容呆板、忽視學生特點、與當代大學生實際需要結合不夠緊密的勵志教育方式， 得不到學生的歡迎和認可， 實效性差。目前各高校對大學生勵志教育開展得不夠理想，沒有從學生的特點出發進行勵志教育，實效性不強。當前高校進行勵志教育的主要形式多是讀書勵志、理論課教學等形式，忽視學生特點，學生覺得空洞無味，缺乏積極主動性。

二、依托文化載體開展勵志教育對高校發展的重要作用

依托文化載體開展勵志教育是指依托文化的軟實力，激發人在困境中的潛力，使人不畏艱難，為了理想努力奮斗拼搏，建立一種新的生活信心，并且能夠在今后的生活歷程中不斷的自我鼓勵和自我學習，實現學生“個體”與高校“集體”的和諧發展。

（一）勵志文化載體建設可以最大發揮學生的潛能

據調查， 當前高校15%左右的大學生沒有具體奮斗目標或缺少目標，各高校每年都有不少學生因各種原因退學， 每年均有5% ～ 10%的大學生不能按時獲得畢業證書和學位證書， 這不僅給高校人才培養帶來不良影響， 給社會和家庭帶來不少的損失， 而且也造成國家教育資源的不必要的消耗和浪費。將勵志教育的內容溶于文化建設之中，對大學生進行勵志教育，培育和構建積極向上的勵志文化，使大學生具有自強不息、勇于拼搏的精神，從而激勵他們朝既定的目標前進，讓每一個大學生都能夠擁有一顆堅強的心去乘風破浪。

（二）勵志文化載體建設可以促進高校三大任務的實現

胡錦濤同志在清華大學百年校慶的講話中指出，高校的三大任務是人才培養、科學研究、社會服務。高校勵志文化載體的構建是在長期辦學過程中形成的，體現為全校師生共同遵守的價值觀、校園文化和學校精神。它對全校師生的行為有著深刻的影響。隨著我國高等教育由大眾化向精英化轉變，積極向上的勵志文化可利于上述三大任務的實現。

（三）勵志文化載體建設可以提升高校核心競爭力

清華大學老校長梅貽琦先生說“所謂大學者，非有大樓之謂也，有大師之謂也”。高校的核心競爭力不是體現在高校的大樓上，而是體現在它有哪些獨特的優勢，是其他高校無法復制和超越的。如果整個學校無論是教師還是學生都有崇高的理想，昂揚向上的精神狀態，這樣可以極大提升高校核心競爭力。

三、新時期高校勵志教育文化載體建設

柏拉圖說： 一個人從他與環境的相互作用中學習，好的行為是一個有好的本性傾向的人與好的環境接觸的結果。隨著信息社會的發展，大眾傳媒所承載的各類新聞信息、影視劇、廣告、流行音樂等五彩繽紛的內容，成為大學生業余時間首選的休息放松和休閑娛樂方式，當代大學生對大眾傳播媒介的依賴感逐漸增強。然而，大學生由于社會閱歷少，缺乏鑒別力，這就需要高校為其營造一個健康的文化氛圍，構建系統的勵志教育文化體系。

（一）發揮文學、影視作品對勵志教育的促進作用

1.文學作品的感染作用

依托文學作品進行勵志教育是潛移默化的一種方式，滲透在每個人的成長過程中。大學開展勵志教育，可鼓勵大學生有選擇地閱讀勵志佳作，圖書館里有很多經典名著，如《老人與海》《當幸福來敲門》等，可鼓勵大學生多借來讀；同時學校還可建立流動圖書館，大學生之間把好的圖書互換閱讀，形成思想上的交流與共鳴。

在內容選取上，要充分考慮新時期大學生的個性，勵志圖書也應該多元化，既有傳統的勵志故事、語錄，又有當下人的勵志寫照。可以建立一個關于勵志教育的書目，一方面，教師從不同角度為學生推薦圖書，另外一方面，高年級也可為低年級推薦、男生向女生推薦、女生向男生推薦等。同時定期舉辦讀書交流會，對這些作品進行鑒賞分析，老師指導，學生交流。

2.影視作品的滲透作用

影視作品在理想信念、艱苦奮斗等勵志教育方面，發揮著極其重要的作用。近年來，像《奮斗》、《北京青年》等青春勵志影視作品在當代大學生中備受寵愛。這些作品融合了市場經濟體制的社會特點，結合了當代青年人的生活思維方式，著重體現了青春的精神內涵——理想信念的價值追求。

因此，青春勵志影視作品應該以社會核心價值體系為基點，以民族精神和時代精神作為突破點，以昂揚蓬勃的青春特質為亮點，鼓舞激勵大學生對理想信念的不懈追求，用青春勵志為青春學子的健康成長和未來發展導出一條健康的渠道，成為承載我國當代大學生思想政治教育的基本形式。

（二）發揮勵志講座的熏陶作用

學校可根據學生的特點，有計劃地開展專題講座，邀請勵志教育專家或者對此有研究的教師定期為學生做勵志教育講座。舉辦有關人生、理想、奉獻的討論會、演講會， 開展具有教育功能的講座、調查、閱讀活動，還可采取記誦校風、校訓，聆聽杰出青年事跡報告，聆聽成功人士專題報告等形式激發大學生昂揚向上、積極進取的潛質。勵志講座寓教于樂，可以提高大學生的思想覺悟水平， 培養良好的道德品質， 努力使勵志教育落實到具體行動中。

胡錦濤同志在黨的十八大報告中強調：“全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”高校是青年學生集中的地方，是培養人才的園地。高校應該站在對黨和國家的前途命運負責的高度，切實做好青年學生的培養工作。當前高校的發展面臨更多的挑戰，培育和構建高校勵志文化顯得至關重要，這關系到高校的生存和發展，因此，高校的管理者和廣大教師要積極行動起來，努力構建積極向上的高校勵志文化，為當代大學生的發展指明正確的方向。

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