如何做好新時(shí)期的中職班主任工作

【摘 要】隨著社會(huì)就業(yè)需求的變化，中職的教育教學(xué)模式也發(fā)生了較大變革，因而中職班級(jí)管理的方式、方法也必須有所改變。班主任的工作方法和經(jīng)驗(yàn)直接影響學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的形成，在新時(shí)期對(duì)中職班主任工作提出了更高、更新的要求。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期 中職學(xué)校 班級(jí)管理

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)、教育環(huán)境、家庭結(jié)構(gòu)的不斷變化，中職學(xué)生的成長(zhǎng)方面日益凸顯許多新情況、新特點(diǎn)、這就迫切需要我們中職班主任更新教育觀念。只有改變傳統(tǒng)，務(wù)實(shí)高效的開(kāi)展班主任工作，才能適應(yīng)新時(shí)期的需要。

一、班主任要加強(qiáng)自身建設(shè)，提高自身素質(zhì)，塑造個(gè)人魅力

班主任的自身的素質(zhì)直接影響班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)；班主任的管理水平直接影響班級(jí)的管理，一個(gè)優(yōu)秀的班主任，就能搞好一個(gè)班級(jí)，甚至影響到學(xué)校的生存和發(fā)展。

第一，班主任要以身示范，樹(shù)立威信。要把尊重、熱愛(ài)、關(guān)懷和信任學(xué)生與不斷提出嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)。不論面對(duì)什么樣的學(xué)生，都應(yīng)信心百倍地誠(chéng)心愛(ài)他們，只有在尊重學(xué)生的前提下，才能和學(xué)生交流思想。對(duì)學(xué)生的成績(jī)及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)理智地進(jìn)行分析，以學(xué)生的心理體會(huì)學(xué)生的功和過(guò)、喜怒哀樂(lè)。這樣會(huì)日益提高班主任的威信。一個(gè)班主任品德好，能力強(qiáng)，誠(chéng)實(shí)守信，總會(huì)受到學(xué)生的贊評(píng)，使他的班級(jí)工作順利地開(kāi)展下去。

第二，尊重學(xué)生，善待學(xué)生。很多教師認(rèn)為中職學(xué)生難教、難學(xué)、難帶，他們大多數(shù)是學(xué)困生和貧困生，由于中考失敗，不得已來(lái)到中職學(xué)校。相當(dāng)一部分中職生心理不成熟：自我評(píng)價(jià)不當(dāng)、自暴自棄、自私自利、集體主義觀念淡漠。對(duì)待這些學(xué)生，應(yīng)當(dāng)樹(shù)立自力更生，使學(xué)生信服，并愿意與自己多方面地交流思想，有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

現(xiàn)在的農(nóng)村中職學(xué)生由于大部分是“留守兒童”，伴隨著身心的發(fā)展、交往面的擴(kuò)大、自我意識(shí)的增強(qiáng)，使得他們特別渴望能得到別人的尊重和賞識(shí)，這往往是他們進(jìn)步的積極因素和強(qiáng)烈動(dòng)力。因此，班主任樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，學(xué)會(huì)尊重學(xué)生是必須的。班主任一句溫暖的話語(yǔ)，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一次信任的微笑，都能產(chǎn)生極佳的心理效應(yīng)。對(duì)那些愛(ài)惹是非、愛(ài)犯錯(cuò)的學(xué)生，不要簡(jiǎn)單地將他們定義為“差生”，要懷著信任、期待去關(guān)心和幫助她們，讓她們樹(shù)立自信，覺(jué)得自己不再是別人所說(shuō)的“垃圾”。班主任對(duì)于她們?nèi)〉玫倪M(jìn)步要毫不吝嗇地予以肯定和鼓勵(lì)，從而學(xué)會(huì)去創(chuàng)造自己成長(zhǎng)的價(jià)值和魅力。

第三，學(xué)會(huì)換位思考。十六、七歲的中職學(xué)生正是有理想的時(shí)候，我們應(yīng)該調(diào)動(dòng)他們的積極性。班主任在考慮和解決問(wèn)題時(shí)，就不能憑著自己的想象和經(jīng)驗(yàn)任意評(píng)論，就要多理解學(xué)生的需要，體諒學(xué)生的困難，要學(xué)會(huì)和學(xué)生協(xié)商解決問(wèn)題。換位思考能讓班主任理解學(xué)生的思路，同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)他們思維中的合理因素，換位是為了理解，而理解則是為了更好地工作。

二、強(qiáng)化班級(jí)的常規(guī)管理，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)選擇班級(jí)管理模式

作為班主任要想建設(shè)和管理好班集體，就必須培育一個(gè)良好的班風(fēng)和建立一套運(yùn)行良好的班級(jí)規(guī)章制度，同時(shí)還應(yīng)該打造一個(gè)強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍。

第一，發(fā)揮制度育人的功能。一個(gè)好的班級(jí)需要制定出民主公平的班級(jí)管理制度，在實(shí)踐的過(guò)程中嚴(yán)格執(zhí)行并進(jìn)一步完善。其中包話：班干部管理制度、突發(fā)事件報(bào)告制度、請(qǐng)銷假制度、量化管理制度等。以法治學(xué)，才能使學(xué)生逐步養(yǎng)成自我教育、自我管理、自我服務(wù)的自主成才機(jī)制。

第二，創(chuàng)設(shè)班級(jí)文化氛圍，凝聚班風(fēng)。這是營(yíng)造一個(gè)充滿活力，奮發(fā)向上班集體所必需的。班主任要指導(dǎo)班干部，組織開(kāi)展一些活動(dòng)，讓全體學(xué)生積極參與到制定班級(jí)公約、班風(fēng)、班級(jí)奮斗目標(biāo)等，形成自己的班級(jí)風(fēng)格。

第三，親近學(xué)生，疏導(dǎo)學(xué)生情緒。近年來(lái)，學(xué)生中蔑視教條，崇尚自我的現(xiàn)象愈演愈烈。班主任在面對(duì)這些不喜歡過(guò)多說(shuō)教的學(xué)生時(shí)，需要明白“大禹治水成功的關(guān)鍵在于疏導(dǎo)，而不是封堵”的道理，對(duì)學(xué)生多理解、多鼓勵(lì)，少批評(píng)。主動(dòng)了解和掌握她們的思想動(dòng)態(tài)，緩解學(xué)生的心理壓力，切實(shí)解決學(xué)生的實(shí)際困難。當(dāng)學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)“教師”為“朋友”，轉(zhuǎn)“不準(zhǔn)”為“疏導(dǎo)”后，許多問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。

第四，、班級(jí)管理的靈魂——快樂(lè)學(xué)習(xí)。“一技在手，世界擁有”，技能是每名中職學(xué)生將來(lái)立足于社會(huì)的根基。對(duì)于整個(gè)班級(jí)，班主任要從以下四個(gè)方面著手，注重培養(yǎng)她們的自學(xué)能力與動(dòng)手操作能力。一培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣；二樹(shù)立快樂(lè)學(xué)習(xí)的心態(tài)；三創(chuàng)造輕松學(xué)習(xí)的環(huán)境；四發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；使同學(xué)們?cè)诳鞓?lè)健康的氛圍中學(xué)習(xí)。

三、突出班干部核心地位，增加班級(jí)凝聚力

學(xué)生干部是班主任與學(xué)生溝通的橋梁，樹(shù)立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，僅靠班主任個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，班主任必須組建一個(gè)富有戰(zhàn)斗力的班委會(huì)來(lái)管理班級(jí)。班主任應(yīng)當(dāng)選拔品學(xué)兼優(yōu)，責(zé)任心強(qiáng)，關(guān)心集體的同學(xué)擔(dān)任學(xué)生干部。班主任對(duì)班干部不僅要信任，還要培養(yǎng)他們對(duì)工作嚴(yán)肅認(rèn)真，勤勤懇懇的態(tài)度，幫助他們正確處理個(gè)人與集體之間，同學(xué)之間的關(guān)系。鼓勵(lì)班集體的每一員都積極參與整個(gè)班級(jí)的工作。積極采納學(xué)生的意見(jiàn)，讓學(xué)生感覺(jué)到自己在班級(jí)中的主人翁地位。通過(guò)活動(dòng)增進(jìn)整個(gè)班級(jí)的凝聚力，同時(shí)，還應(yīng)注重班級(jí)學(xué)風(fēng)和班風(fēng)建設(shè)，開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中感到集體的溫暖，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)能力特長(zhǎng)、在活動(dòng)中找到興趣。

總之，中職學(xué)校班主任的工作復(fù)雜而細(xì)致、任重而道遠(yuǎn)，這就要求班主任在工作中要實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，不斷研究新策略、積累新經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)班主任的專業(yè)化發(fā)展，以適應(yīng)新時(shí)期的需要。

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