淺談《車輛制動(dòng)裝置》課程的教學(xué)

【摘 要】本文主要對(duì)《車輛制動(dòng)裝置》課程教學(xué)中一些體會(huì)進(jìn)行探討，提出了如何提高《車輛制動(dòng)裝置》課程教學(xué)的一些建議和方法。

【關(guān)鍵詞】車輛制動(dòng)裝置 教學(xué) 方法

鐵道車輛專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美、勞等全面發(fā)展，具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)及綜合職業(yè)能力，能完成將成熟的科學(xué)技術(shù)成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，在鐵路運(yùn)輸生產(chǎn)第一線從事鐵道車輛檢測(cè)與檢修工作的應(yīng)用和技能型人才。其中《車輛制動(dòng)裝置》是鐵道車輛的一門主干專業(yè)課，主要講授我國(guó)鐵道車輛主型制動(dòng)裝置（包含準(zhǔn)高速制動(dòng)裝置）的構(gòu)造、作用、基本原理和制動(dòng)理論的基本知識(shí)。它是集車輛制動(dòng)裝置構(gòu)造、工作原理、故障分析與檢修于一身，體現(xiàn)了專業(yè)課的特點(diǎn)。這門課對(duì)于鐵道車輛專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門關(guān)鍵的課程。在生源綜合素質(zhì)有所下降的今天，而用人單位普遍又希望錄用的新員工一來(lái)就能用，能夠很快適應(yīng)工作崗位的要求，盡量縮短從學(xué)生到工人的適應(yīng)期，本人作為《車輛制動(dòng)裝置》專業(yè)課的老師，針對(duì)這一情況，對(duì)如何吃透教材，把握要點(diǎn)和化解難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果等方面談一下本人的教學(xué)體會(huì)。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)《車輛制動(dòng)裝置》的興趣培養(yǎng)

一個(gè)人對(duì)于一個(gè)新學(xué)科知識(shí)和接觸，能否引起他對(duì)本學(xué)科的興趣，是學(xué)好本學(xué)科的關(guān)鍵所在。對(duì)于職業(yè)院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其心理特點(diǎn)是喜歡哪個(gè)老師，他上的課就愛(ài)聽(tīng)，他講的知識(shí)就愛(ài)學(xué)；另外在引入新學(xué)科，新知識(shí)時(shí)，老師的開(kāi)場(chǎng)白，老師的教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)態(tài)度等都是引起學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科興趣的關(guān)鍵。第一次在某個(gè)班進(jìn)行上課時(shí)，首先要注意著裝上要簡(jiǎn)潔大方，給學(xué)生以良好的外觀形象；在語(yǔ)言、態(tài)度和表情上既要平易近人又要不失老師的尊嚴(yán)，要留給和藹可親、為人師表的感覺(jué)。

因?yàn)椤盾囕v制動(dòng)裝置》課程中存在大量記憶概念及設(shè)備名稱。所以對(duì)新知識(shí)的引入，本人采用了聯(lián)想式教學(xué)方法。如快速記憶制動(dòng)裝置中管號(hào)，1-均衡風(fēng)缸管；2-列車管；3-總風(fēng)缸管；4-中均管；6-撒沙管；7-過(guò)充管；8-總風(fēng)遮斷閥管；10-單獨(dú)緩解管；11-單獨(dú)作用管；12-制動(dòng)缸管；14-作用風(fēng)缸管。以上數(shù)字沒(méi)有“現(xiàn)實(shí)意義”的編碼，要把它變成具有實(shí)際意義的編碼就要進(jìn)行轉(zhuǎn)化。主要運(yùn)用數(shù)字外形的象形法編碼和數(shù)字諧音編碼。如：1-像筆；2-像鴨子；3-像彈簧；4-像旗桿；6-像煙鍋；7-像拐杖；8-像望遠(yuǎn)鏡；然后和管號(hào)名稱用象形法掛鉤，比如：筆-均衡風(fēng)缸管，想象筆兩邊均衡，這樣就記住了1就是均衡風(fēng)缸管；鴨子-列車管，想象一只鴨子從列車管中游出，這樣就記住了2就是列車管。依次類推，像這樣的聯(lián)想的途徑無(wú)窮無(wú)盡，根本不用擔(dān)心掛鉤對(duì)象無(wú)聯(lián)想可掛。而一旦建立聯(lián)想，就必須確定下來(lái)不能再改動(dòng)。這樣的授課方式很詼諧，課堂氣氛很活躍，學(xué)生也很容易記住管號(hào)，興趣也得到了提高。

二、進(jìn)行教學(xué)方法的改革，突出學(xué)生的主體地位

通過(guò)上面的教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)《車輛制動(dòng)裝置》的興趣。接下來(lái)要針對(duì)目前職業(yè)院校中生源質(zhì)量下降，他們無(wú)論是基礎(chǔ)還是能力都相對(duì)較差，主動(dòng)、自覺(jué)地探索知識(shí)的意識(shí)非常淡薄的特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用多種教學(xué)方法。本人進(jìn)行了下面的嘗試：

（一）讓學(xué)生當(dāng)“小老師”。在課堂教學(xué)方法上，要打破以往的老師在講臺(tái)上當(dāng)演員，學(xué)生在下面當(dāng)觀眾的做法。老師不再當(dāng)演員，而是當(dāng)導(dǎo)演，讓每位學(xué)生當(dāng)演員主角 。比如，在講解對(duì)應(yīng)每章內(nèi)容故障時(shí)，讓學(xué)生在黑板上分析，給下面在座的學(xué)生當(dāng)老師，讓每位學(xué)生把自己的思維方式，分析步驟、方法講給在座的同學(xué)聽(tīng)。這樣用同齡人的思維方式，同齡人的語(yǔ)言進(jìn)行講解，學(xué)生既能接受，又能理解，同時(shí)上臺(tái)的學(xué)生又鍛煉了自己的表達(dá)能力和在眾人面前展示自我的才華的能力。

（二）師生多邊互動(dòng)式教法。例如，講解《車輛制動(dòng)裝置》中各種試驗(yàn)器的使用時(shí)，讓學(xué)生在試驗(yàn)器上和老師一起動(dòng)手操作，使學(xué)生加深對(duì)各種閥作用原理的理解和認(rèn)識(shí)，把學(xué)生從課堂所學(xué)的靜態(tài)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)的形象的動(dòng)態(tài)知識(shí)。

（三）采用案例教學(xué)方法。《車輛制動(dòng)裝置》這門課是實(shí)用型的課程，所以在講解過(guò)程中將現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)的案例，列舉出來(lái)給學(xué)生，和他們一起探討分析，通過(guò)討論和分析不斷地充實(shí)他們的專業(yè)知識(shí)，使他們今后在實(shí)際工作能夠處理突發(fā)的現(xiàn)場(chǎng)事故。

三、采用多種多樣的教學(xué)形式和手段

（一）教學(xué)形式不僅僅局限在教室中。把課堂由教室盡量放在演練場(chǎng)地或?qū)嶒?yàn)室內(nèi)進(jìn)行，一方面在上課時(shí)，專業(yè)設(shè)備就在附近，講解時(shí)更加直觀、形象，學(xué)生印象深刻，有利于學(xué)生盡快熟悉專業(yè)設(shè)備，并且在講解相關(guān)理論時(shí)，可隨時(shí)到設(shè)備上進(jìn)行驗(yàn)證；另一方面有利于學(xué)生熟悉車間環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生今后工作場(chǎng)所的認(rèn)同感。在教學(xué)過(guò)程中，以實(shí)際操作技能為培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）采用多媒體手段。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和各種應(yīng)用軟件的出現(xiàn)，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，為《車輛制動(dòng)裝置》課程的教學(xué)提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)平臺(tái)，本人也在《車輛制動(dòng)裝置》教學(xué)中應(yīng)用過(guò)Powerpoint和其他軟件制作課件并進(jìn)行教學(xué)，將部件的結(jié)構(gòu)和作用原理由靜態(tài)變?yōu)樯鷦?dòng)態(tài)，變無(wú)形為有形，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊學(xué)看，也可自己點(diǎn)擊課件反復(fù)觀看學(xué)習(xí)。這樣就更加直觀深刻地理解、掌握所學(xué)的內(nèi)容，也激發(fā)了學(xué)生興趣和提高了學(xué)習(xí)的積極性，效果較好。

四、 改進(jìn)考核辦法

在布置作業(yè)時(shí)，對(duì)不同層次的學(xué)生分別做難、易程度不同的題，對(duì)低層次的學(xué)生要求他們做最基本的題；對(duì)高層次的學(xué)生除了要求他們完成必要的種類題型之外，還要從課外資料書中選一些有代表性的題讓他們?nèi)プ觯瑐€(gè)別有難度的題學(xué)生做不出來(lái)的，老師就啟發(fā)引導(dǎo)他們來(lái)完成。科學(xué)合理的考核辦法，可以對(duì)課堂學(xué)習(xí)成效做出正確的評(píng)價(jià)，要改變傳統(tǒng)的考試方法，以能力考核為主導(dǎo)思想。以往考核辦法是以理論知識(shí)為主進(jìn)行考試的，現(xiàn)在要以學(xué)生的能力為主。本人對(duì)學(xué)生的考核是這樣進(jìn)行的，考核分兩部分：一部分對(duì)基礎(chǔ)的理論知識(shí)為主進(jìn)行考試，筆試或口試都可以，所占比例小；另一部分，給學(xué)生實(shí)際的部件或?qū)嶋H的故障案例，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行檢查、處理，所占比例大。才能全面衡量學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的程度，全面表達(dá)出學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

綜上所述，在職業(yè)教育教學(xué)中，我們要注意因材施教，根據(jù)授課對(duì)象，及時(shí)復(fù)習(xí)授課內(nèi)容，多給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生綜合知識(shí)運(yùn)用能力。而作為教師要把最有用、最需要的知識(shí)傳授給學(xué)生，讓我們的每一位學(xué)生都能獲得理想的成績(jī)，都能充滿信心走上工作崗位。