小班幼兒日常行為培養之我見

小班幼兒剛剛從家庭走向集體，他們對于幼兒園的一日生活內容還很陌生，對于在幼兒園中應遵守的行為規則還一無所知。因此，對小班孩子進行日常行為方面的培養是小班教學中的一項重要內容。我們知道：幼兒園日常行為的內容非常廣泛，包括了入園、排隊、洗手、喝水、入廁、吃點心、看書等一日生活中的各個環節。如何才能讓孩子主動、愉快地接受和遵守每個環節中的行為規則呢？我認為教師在對小班幼兒進行日常行為教育時可以采取這樣幾種策略。

一、講解擬人化的策略

孩子是天真爛漫的，他們的心靈是那樣的純凈無邪。了解孩子的人都知道，在孩子的眼中世上所有的生物、植物都是有生命的，都是可愛的精靈，都是可以對話、可以交流的。因此，如果我們在日常行為的教育中靈活地運用擬人化的策略，那么我們的講解將會更容易被幼兒吸收，也會更輕易地將我們的要求轉化為孩子自發主動地內在行為，我們的教育將會收到事半功倍的效果。

案例：“垃圾桶的肚子好餓”

對于剛進班的小班寶寶來說，他們廢紙入簍的意識并不強，經常把擦過鼻涕的面巾紙隨手就扔到了地上。在糾正幼兒這一行為時我采用了擬人化的教育策略，讓垃圾桶自己和孩子們進行交流。首先，我在垃圾桶的外面貼上了哭喪著臉的五官，然后把它放到了桌子上，用難過的語氣對孩子說：“小朋友們，我的肚子好餓啊，你們從來也不給我喂食物，我快要餓死了，你們快把地上的廢紙喂到我的肚子里吧……”看到垃圾桶的表情，聽到垃圾桶的哭訴，孩子們內心深藏的愛心被激發了出來，他們爭著撿起了地上的廢紙，送到了垃圾桶里面。一邊送還一邊說：“吃吧，吃吧。”看到這，我適時地提出要求：“小朋友們，我們以后可要做個有愛心的人，不要再讓垃圾桶餓肚子哦！”孩子們認真地點了點頭，大聲地說：“好！”

總結：通過擬人化的語言來說出我們對孩子的行為要求更容易引起孩子心底的情感共鳴，從而讓孩子自覺主動地形成意識、端正行為。

二、關注細節化的策略

小班孩子的年齡一般都在4-5歲之間，他們對老師指令的理解能力還比較弱，因此我們在進行日常行為教育時一定要關注每一個細節，做到從小事抓起。如擺放小椅子，雖然這是一個只需要幾秒鐘就可以完成的細微動作，但它卻是小朋友日常行為中最基本的一個動作。當然像這樣基礎的行為還有很多，比如排隊、洗手等等。我們在平時的教育中也應給予充分的關注，耐心地為孩子講解動作要領和注意事項，并及時地給予糾正和幫助。

三、環境支撐化的策略

《綱要》中指出：“環境是重要的教育資源，應通過積極的環境創設給幼兒以潛移默化的教育。” 確實，老師每天重復的枯燥說教，不僅自己感到厭煩，孩子聽多了也會感到乏味和煩躁。因此，在進行日常行為教育時我們還可以通過環境的創設讓規則外顯，以此提醒幼兒主動遵守規則。

案例：會說話的小腳印

在我們班茶水桶前面的地面上，貼了10對藍色的小腳印。這是用來提醒幼兒每次喝水只能有10個小朋友在這排隊的（這樣就避免了全部小朋友都擁擠到茶水桶旁的局面）。同時，在每個腳印間都貼上了一個紅色的小箭頭，讓小朋友知道當前面的人走了，你就要往前走一個腳印。

自從小腳印貼上后，不需要老師重復的言語講解，孩子們很輕松地就了解了喝水排隊時應遵守的規則，大部分幼兒都不再像以往那樣爭啊、搶啊，而是努力地控制著自己，根據小腳印的提示有秩序地排著隊伍，有秩序地喝水。

四、巧立好榜樣的策略

好模仿是小班孩子最明顯的年齡特征，因此我們在進行日常行為培養時還有一個重要的策略就是及時樹立好的榜樣，讓幼兒在積極的模仿中形成良好的行為習慣。榜樣的力量是無窮的，我們可以在孩子中間尋找、發現好的行為習慣，并及時地給予肯定、表揚，讓好的行為在集體中放大，并最終成為孩子爭相模仿的對象，從而達到我們的教育目的。

案例：愛花小天使

孩子們剛進園不久我們就發現很多小朋友都對花壇里的小花特別感興趣，常常有孩子隨手采摘花瓣。但與此形成對比的就是露露每次經過花壇邊都只是靜靜地看看、聞聞，從來也沒有摘過一次。而且當她看到別的孩子摘花時還總是輕輕地說著：“花兒好看我不摘”。看到這樣的現象，我們在教室里進行 “愛護花朵”的教育時特地大大地表揚了露露的行為，同時做了一個“愛花小天使”的標志送給她，并要求所有的小朋友都要向露露學習，做一個愛護花朵的文明寶寶。

有了榜樣的示范，有了標志的激勵，孩子們摘花的現象明顯減少了很多。

五、要求一致化的策略

我們都知道每個班級的管理都需要兩位老師共同配合、共同協作，因此在對幼兒進行日常行為培養的時候重要的一點就是一個班內的老師必須要求一致，這樣才能避免孩子在行為遵守方面出現朝令夕改的場面，才能使孩子在頭腦中對各項行為的秩序要求更清晰、更明朗，執行得更好。

除了班內的兩位老師要求一致外，我們還需要經常和家長保持聯系，把我們的教育理念、教育內容向家長反映，并提出配合要求，從而使孩子的良好行為能保持一致。

六、堅持不懈的策略

記得有研究證明：一個好的行為重復20次后將成為習慣。因此，對孩子進行日常行為培養的最后一個策略就是要堅持不懈，要讓孩子在不斷地重復中逐漸將好的行為固定，并最終形成良好的習慣。

日常行為習慣的培養是幼兒園教育的一項重要內容，以上只是我在平時的工作中進行的一些實踐和個人的一些想法，今后我們還將繼續不斷地思考和優化。