如何培養中職幼教專業學生幼兒英語教學的技能

【摘 要】隨著國民素質的提高，幼兒的基礎教育也得到社會和家長的高度關注。俗話說，三歲看到老。因此，幼兒基礎教學對孩子以后的成長起到至關重要的作用。當今世界各國的交往越來越頻繁，外語也越來越顯示它的重要性。近幾年來，幼兒英語也走進了幼兒園的課堂，幼兒英語教育的提高也得到了各界人士的高度重視。幼兒教育的成功取決于優秀的幼兒教師， 而幼兒英語教育的成功更取決于出色的幼兒英語教師。那么如何提高幼教專業學生的英語教學水平和整體素質水平，已成為我們思考和研究的問題。

【關鍵詞】中職 幼兒英語教育 教學技能

目前很多幼兒園開設了幼兒英語這門課，然而幼兒英語老師的現狀令人擔憂。有的老師專業素質不高，這讓很多家長都感到揪心和擔憂。那培養一名優秀的幼兒英語老師的重任就落在了我們肩上。下面本文從四個方面來闡述如何來培養高素質的幼兒英語教師。

一、提高思想認識，明確目標和方向

我們知道，中職學校幼兒教育專業的學生比較懶，不喜歡學習，只喜歡玩、做手工。英語課對她們來說，比較難，就更不想學。有一部分同學認為學習英語是沒用的，與自己的專業聯系不大，不愿學英語，害怕背單詞。所以要想她們主動愿意學習英語，必須得先從她們的思想認識開始入手，只有她們自己認識到了學習英語的價值，才情愿主動地學英語。

我們學校采用的辦法是組織學生深入幼兒園，每個學期進行1-2周的見習，每兩個學生輔助幼兒園的老師帶一個班級，進行日常教學和管理工作。在這期間，她們學到了如何與孩子們相處，如何進行英語課堂教學等。見習結束后，她們會深深體會到學習英語的重要性，意識到了她們身上的責任與使命。

二、扎實英語基礎

在中職學校，幼兒教育專業的學生英語基礎是很差的。有的同學只認識26個字母，只有個別同學基礎是比較好的。幼兒英語教師必須具備聽、說、讀、寫、教的基本功。在幼兒園，孩子們主要是通過說來獲得知識的，所以，說是英語學習中排列之首的。然而，發音是說的基礎和前提。只有語音發得正確，別人才能聽得懂，才能自如地和別人進行溝通和交流。但大多數幼兒教育專業的學生不會發音，甚至發音錯誤，這就得先從音標開始學習，然后再逐步地學習單詞、語法、句子等。

我所教的2012級幼兒教育專業學生，英語基礎很差，音標都不認識，單詞不會讀，在單詞上面標出漢字來發音，當時真的是讓我哭笑不得。于是就給她們進行魔鬼化的學習和訓練，課堂上糾正發音，每天晨讀半個小時，晚修期間抄寫和默寫音標，然后課堂上再進行小測試。經過兩個月對音標的學習，現在大多數同學都會讀單詞目錄表里的生單詞了，最起碼知道如何劃分音節，如何重讀，能夠正確地把生單詞的音標給讀出來。

三、擴展其他相關專業知識

只有扎實的英語基礎，而沒有幼兒教育方面的知識是遠遠不夠的，是不能夠勝任幼兒教師的。所以，也要學幼兒心理學、教育學、幼兒教學法等方面的知識，只有了解了孩子們身心發展的特點和認知的規律與特點，才能夠教出符合幼兒的課，幼兒才能更容易地接納和學習到知識。

比如掌握了幼兒心理學、教育學、幼兒教學法，我們就可以根據孩子的心理特點有針對性地備英語課，設計一些適合幼兒的教學方法。 我們知道孩子喜歡玩和打鬧， 那我們英語課堂就可以設計一些游戲，讓孩子們在玩中學， 讓孩子們在笑聲中掌握到所學的英語單詞或句子，這樣英語教學就會達到較好的效果。

四、培養教學技能

我們都知道，玩是孩子們的天性，他們喜歡唱、跳、做游戲、 涂鴉、制作手工等等。所以，填鴨式教學，我講你聽、我讀你跟的教學方法已成過去式，不符合幼兒教學。需要設計一些適合幼兒的教學方法，比如可以將教學內容寄于歌唱、故事、繞口令、短劇、游戲等趣味性較強的活動中，這樣孩子們可以在玩中學，又可以增強師生之情。

（一）為英語語言學習創設一些真實的生活情境

孩子們的模仿力是極強的，當然英語教學不能讓孩子們機械式地模仿和練習單詞和句子，這樣就失去了幼兒英語教學的特點。我們可以把學英語和做某些具體的事情聯系起來，這樣給孩子們創設一個比較真實的生活情境，可以讓他們身臨其境地去用所要模仿的英語。比如，在學習Is this an apple？這個句型的時候，可以拿一個裝有很多實物的袋子，讓學生在袋子里拿出其中一個實物來問其他同學，Is this an orange？ Is this a banana？ Is this a pear？ 那孩子們對Is this a/ an---？這個句型的記憶要比單純機械式地模仿和記憶效果要好。

（二）鼓勵性教學

在對孩子們進行英語教學的過程中，孩子肯定會出現這樣那樣的錯誤。我們應該采取寬容的態度來對待，多說些鼓勵性的語言。要在課堂上創造出一種輕松、幽默、寬容的氣氛，讓孩子們對任何人所犯的錯誤都一笑了之。這樣他們就不會有心理壓力，那心理壓力小的時候，學習英語也會學得比較快。而不是一味地批評和否定，這樣會挫傷孩子學習英語的積極性和傷害他們的自信心。

（三）形象化教學

在對幼兒的英語教學過程中，要盡可能的把知識形象化。因為孩子們對抽象的東西理解力較低，而且比較枯燥，很容易喪失孩子學習英語的興趣。比如講jump， run， walk， listen， see，swim等一些動作的單詞時，可以邊比劃動作邊講單詞，把單詞和動作聯系起來，這樣就可以把抽象化的東西變得形象化，可以讓孩子們也在比劃動作的同時，能夠很好地理解這些單詞、記住這些單詞。

總之，能把聽、說、讀、寫、教掌握于一身的學生才是一名出色的幼兒英語教師。那對于中職學校幼兒教育專業的學生來說，還有很大一段距離才能夠趕得上。我們仍然需要花費很大的努力和堅持，才能夠培養出一批優秀的幼兒英語教師。

【參考文獻】

[1]龔亞夫. 如何教兒童學習英語[J]. 中小學英語活頁文選，2001（8）.

[2]錢宏. 對幼師外語教學的設想.