淺談怎樣提高大班幼兒音樂能力

【摘 要】幼兒音樂教育是對幼兒進(jìn)行的音樂啟蒙教育。由于幼兒有活潑好動，好奇心強等特點，所以應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的年齡特點創(chuàng)設(shè)充滿美感的音樂意境，建立師生間的一種默契，在積極的情緒體驗中豐富情感，提高音樂能力。

【關(guān)鍵詞】拉近距離 建立默契 創(chuàng)設(shè)意境 啟迪思維 利用教具 培養(yǎng)興趣精選教法 快樂學(xué)習(xí)

幼兒音樂教育是對幼兒進(jìn)行的音樂啟蒙教育?！队變簣@教育綱要》明確指出：幼兒園的教育任務(wù)應(yīng)是向幼兒進(jìn)行體、智、德、美全面發(fā)展的教育，使其身心健康活潑的成長。由于幼兒有活潑好動等特點，所以應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的年齡特點創(chuàng)設(shè)充滿美感的音樂意境，運用具體形象的教具，采用生動活潑的教學(xué)內(nèi)容和形式，培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣，在積極的情緒體驗中豐富情感，提高對音樂的表現(xiàn)能力。具體我是從以下幾個方面嘗試的：

一、拉近距離，建立默契，引起情感上的共鳴

一個活動的成功與否，主要是看教師和幼兒之間是否默契。若想達(dá)到良好的教學(xué)效果，就必須在雙方之間架起相互溝通的橋梁。要保證橋梁的正常溝通，讓幼兒能積極地、主動地接受教師的活動內(nèi)容，我認(rèn)為關(guān)鍵是教師要“童化”自己，和孩子拉近距離，“以童心換童趣”。通過靈活的眼神、夸張的動作來吸引孩子們的注意力。同時，他們就會把對我的這種感情遷移到對我的音樂教學(xué)活動中，逐漸對音樂產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生強力的學(xué)習(xí)欲望。

在日常生活中，我經(jīng)常讓孩子發(fā)揮自己的想象并即興用動作表現(xiàn)。在我的鼓勵下，孩子們想象的內(nèi)容越來越豐富。在聽了歌曲《小燕子》后，開始大多數(shù)幼兒只會表現(xiàn)小燕子捉蟲子，飛來飛去的動作，我用語言啟發(fā)：“小燕子，還會找哪些朋友？”在孩子們相互的影響下，每個幼兒都投入到了嘗試活動中，表現(xiàn)的內(nèi)容就更豐富：有的在表現(xiàn)小燕子跟白云姐姐跳舞；有的孩子表現(xiàn)燕子媽媽用蟲子喂養(yǎng)寶寶……孩子們都會熱情洋溢地邊跳邊向我介紹他們的動作。師生之間建立起這種平等、互動的情感關(guān)系后，才會在教學(xué)活動中注意傾聽幼兒的愿望，并滿足他們的要求，讓每個幼兒有充分表現(xiàn)自我的機(jī)會，使孩子真正成為活動的主人。

二、創(chuàng)設(shè)意境，啟迪思維，提高歌曲表達(dá)力

黑格爾說過：“音樂是情感的藝術(shù)?！敝挥惺褂變禾幵谛蜗蠡顫姷囊魳贩諊校拍苁艿搅己玫囊魳费?，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)形象逼真的情景，采用直觀具體的教具，能使內(nèi)容更充實、更形象、更生動、更有吸引力，從而給幼兒以思維上的啟迪。

例如：如在學(xué)習(xí)歌曲《春天》前，我先帶著幼兒走出教室，引導(dǎo)在園內(nèi)觀察春天景色，并引導(dǎo)幼兒說說春天周圍環(huán)境的變化，有哪些美麗的景色。孩子們在看看、聽聽、說說中調(diào)動了視覺與感知覺，充分感受到了春天的美麗景色。孩子們通過自己的觀察感受到了春天的美。有的孩子情不自禁地在草坪上跳起了舞，還有的孩子學(xué)著柳樹姑娘的樣子隨風(fēng)飄動。他們有的說：“迎春花開了，好像一個個小喇叭！”有的說：“許多小動物也出來了！”還有的說：“小河里的小蝌蚪在游來游去！”孩子們有了這一系列的情感體驗，到了學(xué)唱歌曲時，就有了豐富的實際感受，孩子就能用表情和動作來確切地表現(xiàn)歌曲了。

三、利用教具，培養(yǎng)興趣，充分發(fā)揮主體作用

幼兒年齡小，思維能力弱，在教學(xué)中，運用與內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系的直觀教具，既形象直觀，給孩子留下清晰的表象，為感知、理解知識創(chuàng)造條件，又可激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的濃厚興趣，培養(yǎng)孩子的觀察力和想象力。

我們在音樂教學(xué)中應(yīng)努力營造音樂氛圍，引導(dǎo)孩子抓住音樂特點，“讀”懂音樂，感受音樂。如何提高幼兒在音樂活動中的興趣呢？

（一）選材的適度奠定了幼兒的興趣

陶行知先生說：“生活即教育，社會即學(xué)校”。在給幼兒選材，應(yīng)該盡量選擇一些與生活息息相關(guān)歌曲內(nèi)容，這樣孩子在學(xué)習(xí)中得到了教育，而所唱的歌詞淺顯易懂，而歌曲的旋律應(yīng)盡量是輕松愉快、詼諧幽默的。如大班上學(xué)期歌曲《歡迎秋姑娘》，采用了民歌的曲風(fēng)，旋律簡單易學(xué)，歌詞形象生動，幼兒在學(xué)唱時，表情生動、積極的參與到活動中來。

（二）生動的范唱，引發(fā)幼兒的興趣

幼兒往往是先通過老師的范唱接觸到新歌的。幼兒的范唱并不像表演唱一樣，需要技巧高超的伴奏或很專業(yè)的演唱水準(zhǔn)，它需要的是清晰的吐字、自然生動的表情。如大班下學(xué)期歌曲《我愛家鄉(xiāng)、我愛黃河》有兩句歌詞，十分繞口，一句是“長江源泉遠(yuǎn)流長”“黃河奔流萬里”，幼兒在聽唱時就不易聽清，在范唱時采用清唱，非常清楚的唱出了這幾個字，幼兒不難接受，學(xué)時就很輕松，再加上范唱把握歌曲優(yōu)美的情緒，將幼兒學(xué)習(xí)的興趣帶動起來。

（三）教具的靈活運用激發(fā)幼兒興趣

幼兒學(xué)習(xí)的特點是其興趣性，而興趣性又具有易變的特點，針對這一特點，活動中應(yīng)該根據(jù)幼兒的興趣和注意力來安排，也就是說，音樂活動應(yīng)盡量體現(xiàn)其游戲性，而教具在這里靈活運用就起到了畫龍點睛的作用。比如說：大班下學(xué)期歌曲創(chuàng)編《跳到這里來》，我就設(shè)置了一個游戲場景，我是貓媽媽，領(lǐng)貓寶寶學(xué)習(xí)歌曲，每個孩子頭上戴著的小貓頭飾使他們十分投入的扮演自己的角色，參與到學(xué)唱中來?；顒舆M(jìn)行到創(chuàng)編部分時，引導(dǎo)孩子理解創(chuàng)編，去掉頭上小貓頭飾，戴上其他小動物的頭飾，幼兒立刻明白創(chuàng)編的意思，同時吸引了他們的注意力，一件小小的教具起到了事半功倍的作用。

（四）引導(dǎo)幼兒積極參與延伸了活動興趣

如何激發(fā)孩子表現(xiàn)自我的需要，就是要用多種手段提高孩子的興趣。在上大班下學(xué)期舞蹈創(chuàng)編《蘑菇傘》由于情景設(shè)置生動，教具運用巧妙，幼兒很投入的完成了教學(xué)，這時活動是可以結(jié)束了，但孩子們臉上興奮的笑容告訴我，他們還沉浸在歌曲優(yōu)美的旋律和自己創(chuàng)作的意境中，于是引導(dǎo)幼兒“小白兔在森林里玩耍，下雨了，想撐一把美麗的蘑菇傘回家”。配班老師不失時機(jī)的發(fā)下了紙和水彩筆，孩子們帶著對歌曲的理解，發(fā)揮想象力，畫出很多各種各樣的蘑菇傘，爭先恐后的請小白兔來采，繼續(xù)延伸了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

四、精選教法，快樂學(xué)習(xí)，提高音樂教學(xué)實效

幼兒如同一株花苗，要澆之以愛，灌之以鼓勵，激勵是音樂活動中的一個秘訣。教師必須抓住幼兒學(xué)習(xí)狀態(tài)最好的時候，逐漸引導(dǎo)他們較有把握地當(dāng)眾表達(dá)，并促使他獲得成功，增強自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

教師采用這種教學(xué)方法的目的是為了使幼兒在活動中增強動腦、動口、動手能力，并讓每個幼兒在原有基礎(chǔ)上充分的得到發(fā)展。例如：在一次韻律活動中，我一邊點評著幼兒的動作，一邊讓全體幼兒學(xué)做，將好的創(chuàng)作動作相互遷移。最后，幼兒在相互學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上再來創(chuàng)編動作。我高興地發(fā)現(xiàn)這次幼兒創(chuàng)編出來的動作更多了。由此可見，運用一些適合孩子的教學(xué)方法后，能促進(jìn)幼兒產(chǎn)生積極的情感和態(tài)度，引導(dǎo)幼兒主動投入學(xué)習(xí)過程，增強對音樂活動的興趣。

總之，教師只能遵循幼兒的年齡特點，思維發(fā)展規(guī)律，利用多種形式，突出一個“活”字來進(jìn)行音樂教學(xué)。堅持從培養(yǎng)孩子興趣出發(fā)，精選一些妙趣橫生、有趣味的教法，讓孩子多聽多唱，放手讓孩子在音樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂、理解音樂、感悟音樂、表現(xiàn)音樂。實踐表明：孩子們通過科學(xué)的音樂教育，不僅學(xué)到了一些必要的音樂知識和技能，同時也培養(yǎng)了音樂的感受力、記憶力、理解力、想象力和表現(xiàn)力，提高了孩子的音樂能力。

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