計算機專業教學改革的冷思考

筆者一直在一所中等職業學校從事計算機教學，并擔任教研室管理工作，切身感受到了中職計算機專業教學及發展中所存在的問題及難點。學校歷次的教學改革筆者也都參與其中，包括教學計劃的調整、教學大綱的實施、評價體系的改進等等，感受到學校在提升教學質量和促進專業的發展方面下的工夫之深，效果也非常顯著。現結合計算機專業教學中所存在的“短板”，談談自己對計算機專業教學的一些不成熟看法，以備同仁交流并予以批評指正。

一、專業教學中的短板

短板一：學生學習狀況差

筆者曾經對計算機專業的學生進行過學習情況調查，我們從調查中看出，我們專業目前絕大部分學生在學習態度和學習目的上存在著嚴重的問題，大多數學生不愛學習，學習上沒有動力，愛好游戲和上網，因此在上課時，教師差不多是在自言自語。要有針對性地解決學生以上所存在的各種問題，如果僅通過改進教學內容、調整教學計劃與改善教學手段，是不夠的。

短板二：學生實習就業安置

在招生就業辦和計算機教研室的共同努力下，我校計算機專業學生的對口實習率達到80%以上，相當不錯，但是存在一定的問題。一是各個企業單位對計算機畢業生需求不像其他物流、旅游專業那樣大批量招工，計算機專業安排就業周期比較長。二是很多學生在崗位上干不長。一些待遇好的單位對學生層次要求較高，我們學生素質又達不到要求。筆者擔任計算機教研室管理工作以來，每屆計算機畢業學生的就業實習自己都和部分企業單位進行過聯系。交流中很多企業都談到：學生沒有技能不要緊，只要他勤奮、肯吃苦、遵守紀律就行，專業知識我們可以進行崗前培訓的。這些企業對學生的學習能力、生活習慣乃至待人接物要求較高，而我們的學生在面試的時候往往因為遲到、“衣服都穿不周正”等原因被刷下來了。這反映出我們在學生基本素質教育方面的措施尚有不足。

短板三：教學師資力量不足

中職教育的職業性、實用性和技術性特征決定了其從業教師應該是“雙師型”教師，在一定意義上說，我校計算機專業教學質量高低在很大程度上取決于“雙師型”教師的數量和質量。我們很多教師主要來源于普通院校，普通院校的學習完全不同于職業教育，造成了我們的老師不太了解行業的標準及要求。再加上市場對計算機教師提出相當高的要求，他們不但要面對十倍速更新的計算機知識，而且還要了解、熟悉市場，否則他們所教的學生，將不被市場接納。

二、改變目前專業現狀對策

要改變目前計算機專業現狀，并不是一朝一夕就可以完成的，而應從多方面入手：

對策一：增強學生基本素質培養

針對我校學生，首先應在教育過程中消除學生的自卑情緒，從心理教育方面給學生以支持，讓他們重新樹立自信的標桿。教師是和學生接觸最多的人，課堂不但是傳授知識的殿堂，更是素質教育的園地。教師在課堂上要堅決杜絕學生遲到、曠課等陋習，提醒學生上課紀律，傳授學習方法，該批評的要嚴格批評，該弘揚的要大力弘揚，以身作則，以實際行動引導學生、教育學生，向學生傳達“先學會做人，再學會做事，最后學會學習”的理念。我認為，教師一定要有這樣的觀念：在課堂上教師就是班主任，不但是知識的傳授者，更是素質教育的實施者。

對策二：強化校企合作，提升專業發展

教師企業培訓是拉近“學”和“用”關系的一條途徑。職業學校教師一定要珍惜到企業培訓的機會，盡可能多地深入到企業當中去，提高自身的素養，也為教學帶來了新鮮的視野和思維。中職學校應該能夠有更強的支持力度，解決老師們停課下企業學習培訓的后顧之憂。

同時，“校企合作”作為職業教育生存、發展的內在需要，已經被越來越多職業學校和管理階層所共識，計算機專業要爭取采取靈活多樣的“訂單”形式教育，形成招生與招工結合、實習與就業同步的校企“零距離”深層次合作新模式。

對策三：合理定位培養目標，建立科學合理的課程體系

在計算機專業培養目標上，必須要考慮課程設置的“行業化和方向化”。而“行業化”的一大特征就是專門化，課程設置有單一的目標，有相對集中的科目，所培養的人才是“專才”而不是“通才”。那么針對職業學校學生在校學習時間只有2年，那么如何在有限的時間內合理的安排課程？我認為首先要改變觀念，借鑒市場上一些知名職業教育機構教學方式，在課程設置上體現技能模塊化培養。“模塊化”課程旨在“專才教育”，學生可以根據興趣、就業意愿選擇學習模塊。具有實踐可能性的是在課程設置上體現工作項目實踐化，“工作項目實踐”重在“綜合實踐”，通過完成一些實際的項目從而逐步掌握課程的知識，能夠在實踐中進行學習，提高學生自學和自行解決問題的能力。

總之，周圍的環境在變化，我們所面臨的現實也處于不斷變化之中，隨著計算機快速的普及和大眾計算機基本操作技能的普遍提高，給我們中職計算機教育提出了嚴峻的挑戰，現在要想憑借一些淺顯的計算機操作技能在社會上立足已經很難。同時我們也看到，隨著社會經濟的發展，網絡社會的形成，計算機教育這塊蛋糕是很大的。因此，針對計算機專業必須不斷地調整教學思路和教學觀念，積極不斷地引進市場上所需求的新知識、新技能，不斷貼近市場的需要開發新課程，靈活地應用多種教學形式，加強校企合作，這樣才能夠挖掘計算機專業的發展潛力，增強計算機專業的發展后勁。