西藏職業技術學院物流管理實訓基地建設的思考

【摘 要】我國高職院校物流管理實訓基地的建設已經從粗放式建設邁入了精細化建設階段。本文基于區域經濟發展、職業教育要求和現實狀況闡述了西藏職業技術學院建設物流管理實訓基地的目標和思路，展現了基地建設的步驟和內容。

【關鍵詞】物流管理實訓基地 建設 思考

“知識來自于實踐，技能源自于訓練”，實訓在高等職業教育中具有舉足輕重的地位，是職業院校出特色、呈亮點的平臺，是職業院校的內涵與靈魂，更是職業院校生存和發展的基石。高質量實訓過程的實施可以幫助在校學生了解行業企業的運作模式與操作流程，掌握專業基本能力與核心能力，培養專業拓展能力，從而更有效地滿足用人單位對復合型高素質技能型人才的需求。

一、西藏職業技術學院物流管理實訓基地的建設目標

基于西藏經濟總體運行情況和物流行業企業發展現狀，根據《西藏職業技術學院物流管理專業建設方案》和《西藏職業技術學院物流管理專業人才培養方案》，在吸取其他高職院校物流管理實訓基地建設的經驗教訓的基礎上，既遵循職業教育實踐教學先進理念，又忠實于物流管理專業人才的知識和技能架構，“高起點、高標準、高質量”建設先進實用、完善高效的一流物流管理實訓基地。

（一）滿足物流管理專業及專業群日常教學需求

物流管理實訓基地的軟硬件建設及情境構建必須滿足物流管理專業的專業基礎課、專業核心課、專業選修課及專業拓展課的教學需求，開發配套教學資源庫（尤其是教材），力爭實現所有的專業課程都能在實訓基地授課，保證基地高使用率。

（二）滿足學生可持續性成長需求

通過對西藏地區物流人才現狀調查，研究物流人才需求的趨勢，構建有西藏特色的物流人才的知識和技能結構體系，據此建設物流管理實訓基地，培訓、培養適合西藏需要的物流人才，把基地建設成為西藏物流人才的搖籃。通過實訓，在傳授物流管理先進經驗與理念的同時，注重學生職業資格證書的獲取，以及職業發展所需綜合素質的培養。

（三）支撐西藏經濟發展

西藏經濟的特點決定了西藏特色“物”的特性，在廣泛深入的分析西藏經濟構成與發展方向的基礎上組建物流管理基地的架構，貼切地服務于區域經濟和行業企業的發展，不斷擴展本實訓基地的社會輻射功能，通過企業職員培訓、行業資格考證、產學研合作技術研發等方式，把基地建設成為西藏物流解決方案的研發中心、人才培訓中心、職業資格考證中心。

二、西藏職業技術學院物流管理實訓基地的建設思路

學院物流管理實訓基地的建設要跳出傳統思維，力爭生動體現高職教育的內涵，結合區域經濟和行業企業的需要，利用先進的物流管理技術和方法，建設集現代化、實用化和擴展化為一體的知識獲取、技能習得的教育體系。

（一）基于企業實境構建物流仿真實訓體系

運用3D技術，基于企業實境把角色扮演、崗位技能訓練結合起來，讓學生從角色訓練、角色交互訓練和企業實戰訓練三個層次，循序漸進地進入協同工作的企業實境，了解物流崗位的工作內容，認識物流企業的運作模式和操作流程。

（二）基于核心設備和技術構建物流生產性實訓體系

基于實體商務、物流、信息流、資金流的業務流程操作，遵循物流開創性、教學情境性、運營開放性、資源實用性、訓練生產性、項目持續性和設施設備先進性的建設原則，構建物流生產性實訓系統，鍛煉學生的物流職業能力。

（三）構建以物流專業為核心的專業群實訓體系

真正的物流人才必須是知識和技能復合型的。在物流實訓體系建立后，根據系部和學院的專業情況，基于物流管理專業核心框架，整合實訓資源，構建專業群實訓體系，輻射西藏職業技術學院財經系現有的會計專業、市場營銷專業和農業經濟管理專業，實現專業群內的資源整合與共享，相互促進、共同提升。

（四）拓展校外物流實訓基地

依托鐵道部那曲物流中心和西藏自治區拉薩物流園區，聯合西藏自治區內外的物流行業企業單位，建立合作共贏的校企合作體系。在大力開展校外實訓基地數量建設的同時，不斷深化校企合作形式與內容，力爭實現產學研一體化，不斷拓寬、深化和創新校企合作的深度和輻射面。

三、西藏職業技術學院物流管理實訓基地的建設內容

西藏職業技術學院物流管理實訓基地是一個較大的系統工程，根據我們的建設目標和思路，學院物流管理專業實訓基地的建設應分三期實施建設。

（一）第一期建設——基于企業實境構建物流仿真實訓體系（物流仿真模擬實訓中心）

本期建設重點在于搭建物流專業實訓的核心軟件資源架構，組建物流仿真模擬實訓室；組織物流技能訓練基礎資源，以滿足學生認知實訓、課程實訓和綜合實訓的需要。

1.以物流核心軟件為架構，建立基于企業實境的物流仿真實訓平臺

涵蓋物流主要功能，對應物流管理專業核心課程，服務第三方物流和國際物流兩個專業拓展方向，購置核心軟件及輔助軟件。由于學院所處地區大中型物流企業極少，學生對物流企業的認知度不高，對物流運作模式和操作流程方面的知識和技能缺乏基本的了解和直觀感受，所以，物流仿真實訓軟件宜采用基于3D技術構建的企業實境，讓學生身臨其境地感受各種崗位角色的工作內容和過程，并在輕松愉悅的學習環境中學習、消化、吸收和整合物流知識和技能。

系統所有角色能按照角色扮演的方式單獨登錄系統并實操該角色相對應的業務流程及崗位職責；該模擬實訓系統必須是基于RPG角色扮演，允許學生以各個角色登錄（以名稱或學號登錄，且該名稱或學號須能直接顯示在對應3D人物的頭上或衣服上）并能自由行走，由學生自行控制，并能任意以第一或第三人稱視角方式進行控制及顯示的3D實訓模式。不是僅用于場境瀏覽的虛擬現實（VR）模式，也不是用第三方物流軟件鏈接3D視頻片段的模式。

2.以物流沙盤為載體，建立物流企業經營管理模擬實訓平臺

電子沙盤和物理沙盤是訓練和培養學生物流企業經營管理能力的良好選擇。沙盤模擬系統將物流企業置身復雜的物流網絡中，通過模擬物流企業的整體運營過程，讓學生進行人力資源管理、企業組建、市場預測、分析與營銷、備貨、運輸、倉儲、物料搬運、配送、訂單履行、物流網絡設計、存貨管理、財務管理、供應/需求計劃、外包管理以及客戶服務水平確定、團隊協作等戰略、戰術層面的決策與實施。在實訓過程中，學生既能從戰略高度來觀察物流企業經營管理的全貌，也能從執行角度來親身體驗物流管理的主要環節，并學習如何解決實踐中會遇到的典型問題。

3.以中小型物流操作設備為內容，組建物流技能訓練平臺

以首屆全國高職高專院校物流技能大賽為參照，購置手動打包機、自動打包機、手動托盤搬運車、手動堆高車、托盤、貨架、模擬貨物、手持終端、GPS/GIS設備等中小型物流操作設備，訓練學生基本的物流操作技能，提高學生的學習興趣。

（二）第二期建設——基于核心設備和技術構建物流生產性實訓體系（物流生產實訓中心）

生產性實訓體系是基于供應鏈管理思想組建物流綜合實訓中心，避免傳統物流實訓基地的構建和使用方式，要構建一個理實一體化環境，必須要建設一個物流的公共信息平臺；設施設備必須是生產性的，可以用于企業實際生產；基地可以利用生產性設施設備建立物流企業，或承擔物流服務任務；基于物流企業各環節，開發相應教材等配套教學資源庫，用于項目教學和任務驅動教學等工學結合教學模式。

（三）第三期建設——以物流管理專業為核心構建專業群實訓體系（跨經管專業實訓平臺）

本期建設以物流管理專業為核心對西藏職業技術學院相關專業的實訓資源進行整合，構建適應物流管理專業人才知識與技能復合性要求的跨經管類專業的集成式實訓體系。

【參考文獻】

[1]鄒敏，謝明，胡正.實訓基地建設對促進高職院校物流人才培養的作用與策略 [J].物流技術，2010（8）.

[2]程凱媛.高職院校物流專業建設探討——如何發揮實訓基地的作用 [J].中國科教創新導刊，2009（4）：184.

[3]鄭林.淺談物流實訓基地的合作建設 [J]. 知識經濟，2011（3）：155-155.