高職數控專業實踐教學體系的改革與實踐

【摘 要】高職教育的特點是它的實踐性，必須建立自己獨立的實踐教學體系，使之貫穿于整個教學全過程，以培養出滿足市場需要的數控技術人才。

【關鍵詞】高職教育 數控專業 實踐教學

高職教育的特點是它的實踐性，必須建立自己獨立的實踐教學體系，使之貫穿于整個教學全過程，這是高職教育的重中之重。實踐教學體系的改革主要包括實踐基地建設和實踐教學管理等方面，通過實驗、實訓等一系列實踐活動教會學生操作各種儀器設備、工具量具，再通過一定的綜合訓練、課程設計、畢業設計，提高學生解決實際工程問題的能力。

近幾年來，圍繞學生就業需要，針對以前專業實訓時間少、獨立動手操作訓練機會少的問題，對數控專業實踐教學體系進行了一系列的改革。我們重點抓了六個主要環節，即重構課程體系、實踐基地建設、實踐教學管理、專業基本能力的培養、專業綜合能力的培養與實踐教學考核。

一、重構課程體系

課程體系重構的重點是開發綜合課程。改革的目標是在增大實踐教學環節比例，在理論課的教學時數減少前提下，通過整合課程體系，滿足高職數控專業教學的需要。如《CAD/CAM實用軟件》課程中刪去了理論性強的內容，突出了應用性，學生可以利用軟件完成三維實體造型，選擇合適的工藝參數，生成刀具軌跡，并對刀具軌跡進行仿真，最后根據數控系統的特點，生成數控加工的程序?！稊悼丶庸ぞ幊膛c操作》這門課程綜合了數控編程和數控操作與加工的內容，把理論內容和實踐內容綜合為一門課程，把理論與實踐實實在在地聯系起來進行一體化教學，加上本課程有14周的綜合實踐訓練，保證了學生的數控機床操作和數控編程兩個關鍵能力的掌握和提高。綜合課程的開發為深入的教學改革打下了堅實的基礎。

二、實踐基地建設

實踐基地是實踐教學的基礎。近十年來，我們充分利用常州市的優質教學資源，與常州科教城高職教育園區現代工業中心簽訂了長期合作協議。其數控技術實訓基地是國家級數控實訓基地，是“全國數控技能大賽江蘇賽區選拔賽”的賽場，建筑面積6000多平方米，擁有各類數控機床64臺，其中：數控車床22臺，數控銑床21臺，加工中心21臺，設備總值2000余萬元。該基地使學生能享受到國內一流的數控技術實驗實訓設備，并得到相應的教育和技術指導。這一方式新、投入少、質量好、效益高的實訓基地建設模式，受到學生的熱烈歡迎，也得到了同行的稱贊。

三、 實踐教學管理

實踐教學管理包括實踐項目的策劃、實踐教學環節的設計、實踐教學師資隊伍建設、實踐操作的指導和實踐教學質量考核等方面。我們制定了數控技術專業群各專業實踐課程的教學大綱、指導要求、操作要求、考核要求等；設計了數控機床編程與操作和數控設備故障診斷與維護兩門課程一體化教學方案；通過招聘引進和對現任教師進行實踐操作方面的專業培訓，目前已形成了副教授、高級工程師、講師、助教等較為合理的師資結構，為實踐操作的指導和培養學生的動手能力提供了有力保證。

四、培養專業基本實踐能力

專業基本實踐能力的培養堅持從簡單到復雜，穩步提高，努力做到在學期間不間斷，同時不斷增加實踐課程的內容和時間。目前實踐課程學時已超過總學時的50%。通過機械CAD實訓，機械制圖測繪、機械設計基礎課程設計、機加工實訓、鉗工實訓、數控編程與操作技術實訓、數控機床故障診斷與維修實訓、計算機輔助設計與制造技能實訓等實踐教學環節來逐步達到培養目標。

五、 提升專業綜合能力

專業綜合能力是指解決數控專業實際工程問題的能力。這種要求對于將要畢業的學生來說是比較高的。要培養出這種能力，必須有一定的實踐環境和時間。為達到這一目標，我們在培養學生具備專業基本能力以后，充分利用學生的畢業實踐環節（頂崗實習和畢業設計）來提高學生的專業綜合能力。將學生的畢業實踐環節與就業結合起來，安排學生到未來可能就業的企業或同類企業去進行6到9個月的頂崗實習和畢業設計。這兩年我們把數控專業三年級的學生安排到蘇州東山精密制造股份有限公司和常州常發集團等知名企業頂崗實習6個月，使學生的實踐環境與將來的工作環境基本一致，學生在這樣的環境下實習，可以充分了解企業的情況和工作過程，提高專業綜合能力，為今后參加工作奠定基礎。

六、 推進實踐教學考核環節的改革

學生畢業后能迅速上崗工作，是高職教育的特色。我們在推動這一改革的過程中，要求學生在畢業前必須獲得相應的職業資格證書，為此采用了教學、實訓與考證三位一體的教學模式。理論教學綜合相應工種應知應會的基本要點，實踐教學在保證實踐要求的前提下，突出相應工種的技能要求，并通過強化訓練使學生達到相應工種的職業技能鑒定標準，經過理論和技能考核獲得相應工種的職業資格證書。同時用國家職業技能鑒定的理論考核和技能考核來代替理論課和實訓課考試，大大調動了學生考證的積極性。近兩年，數控專業的學生全部獲得了國家數控加工技術中級資格證書，約有90%的學生通過進一步努力獲得了國家數控加工技術高級資格證書。

我校這幾年對數控技術專業人才培養模式的改革，已收到明顯效果，畢業生就業質量越來越好。我們將隨著時代發展和市場變化，不斷進行人才培養模式的改革，不斷更新課程體系和教學方式，培養出滿足社會需要的數控技術人才。

【參考文獻】

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