高職建筑材料與檢測課程教學改革探討

【摘 要】針對高職建筑材料與檢測課程教學中存在的問題，根據職業導向和工作過程導向，提出了建筑材料與檢測課程在教學內容、教學方法和教學考核方面的改革思路。

【關鍵詞】高職 建筑材料 教學改革

《建筑材料與檢測》課程是高職建筑工程技術專業的一門職業基礎課，課程的主要任務是使學生獲得有關建筑材料的組成、性質與應用的基本知識和必要的基礎知識，并獲得主要建筑材料試驗的基本技能訓練，并為今后從事專業技術工作能夠合理選擇和使用建筑材料提供基礎。但由于課程內容比較枯燥，知識點之間缺乏邏輯，實踐動手要求較高等特點，導致教學效果不理想。因此如何對高職院校《建筑材料與檢測》課程進行改革，提高學生學習積極性，是目前亟待解決的問題。

一、制訂課程標準

本課程原來的教學大綱是在傳統的教學模式下建立的，與高職院校的培養目標有很大的差異，為了充分體現高職教育的辦學特色，緊密依托浙江中西部地區辦學的優勢和浙江省建筑強省建設，通過對建筑材料市場和建材試驗檢測單位進行調研，參考相關課程建設資料。在此基礎上結合行業的需求、高職院校培養目標以及建筑材料的發展趨勢，制定了本課程的課程標準，新的課程標準將理論教學、實踐實訓二大環節有機整合，使學生做到學做合一，能夠用最短的時間按最有效的方法認識材料、掌握知識和檢測技能，便于學生能夠迅速的適應工作。

二、選取課程教學內容

以職業能力要求為根本，合理選擇、組織教學內容，重點是常用工程材料成分、構造與性能之間的關系及其變化規律，常用工程材料種類、技術性質及標準要求，材料性能及質量鑒定等。根據高職教育人才培養目標和專業建設中主要崗位職業活動確定課程教學內容，對課程的內容精心整合和優化。如淡化材料的原理，減少建筑塑料與建筑涂料、建筑裝飾材料內容等，使教學活動與專業人才培養目標相一致，與社會需求相統一。具體內容見表1。

三、豐富教學方法

1. 課堂講授

課堂講授是傳統的教學方式，課堂教學靈活采用教師講授、專題討論、學生講述等多種教學方法。在課堂授課過程中有針對性的引入建材行業熱門的研究成果，增加課堂講授內容的新科技知識的含量。如在講緒論時，可適當介紹綠色建筑材料、可持續建筑及LEED認證方面的知識，而在講授混凝土材料時則穿插一些高速鐵路高性能混凝土、高性能混凝土外加劑等方面內容，拓展學生眼界，使學生隨時了解行業發展趨勢。每章授課內容完成后，及時布置與本章內容相關的思考題和討論作業，由學生自選感興趣的與工程材料相關的內容進行討論，培養學生查閱資料、準備文稿及完成題目全過程的分析問題、解決問題的能力。

2. 利用現代教育技術

隨著現代教育技術的不斷發展，多媒體教學手段不斷出現。采用電化教學，借用幻燈投影、多媒體課件等方式，不僅可以大幅度提高教學過程中的信息傳遞量，而且還通過形象、真實地反映材料的“真面目”，從而使枯燥的理論變得通俗易懂，顯著提高學生的學習興趣，優化教學效果。

3. 現場教學法

教師在課堂講授時不應僅僅立足于 “灌輸式”授課，應緊密結合實際工程需要由淺入深地講授教學內容，這樣既可以滿足教學的需要，也可避免課堂教學內容的單調、乏味。如使學生對建筑材料有更好的直觀認識，應常帶學生去商品混凝土公司、裝飾材料市場、一線施工工地參觀。這樣不僅能了解材料對實際施工的作用，而且能簡單理解材料的有關性能，使理論與實踐良好結合。

四、優化課程考核

《建筑材料與檢測》課程是一門實踐性較強的課程，學生對理論知識是否掌握可以通過實踐得到檢驗。通過編制試題庫，實現教考分離.加大試驗考核比重，選取部分工程實際的材料樣品，例如不同標號的水泥、混凝土試塊及鋼筋試件等材料實施技能考核，不僅考查了學生的理論知識和實踐動手能力，而且利于理論與實踐相結合。

五、結語

高職《建筑材料與檢測》課程工學結合教學改革，以學生為本，充分利用專業現有的實習實訓條件，課堂、試驗室、實訓基地有機結合，努力提高教學質量。

【參考文獻】

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