建筑施工技術課程教學新模式探索與改革

【摘 要】分析了建筑施工技術課程的地位和特點，以及基于這些特點目前教學中存在的普遍問題，針對這些問題進行了教學改革的嘗試，從教學方法、教學環節等方面入手，進行了新的教學模式的探索，以期找到更加適合西藏本土的建筑工程施工技術的教學模式，為西藏高原地區建筑行業培養出更多的適用型人才。

【關鍵詞】建筑施工技術 教學新模式 教學方法

一、建筑施工技術課程的地位和特點

“建筑施工技術”是我系建筑工程技術和建筑工程管理兩個大專專業的專業必修課，是核心課程。不管學生畢業以后是從事建筑施工還是工程監理都會用到該課程中所涉及的專業技能知識。

基于它的核心地位，它與建筑工程類其他專業課存在著明顯的區別，具體特點包括：1） 具有很強的實踐性；2） 具有很強的綜合性；3） 具有很強的獨立性；4） 具有很強的時效性。

二、目前教學中現存的普遍問題

（一） 教師教學方式老舊過時

目前我系的建筑施工技術課程授課教師還是以教材為主要依據，以理論講授為主要方式。這樣的教學方式老師教得辛苦、學生學得也辛苦。

（二）學生找不到合適的學習方法

建筑施工技術介紹的主要內容是施工工藝等實際操作過程，是很具體、很零碎的內容，這區別于以前的那些具有較強理論性和邏輯性的課程，學生們覺得好多內容都應該記，但又記不住，有種抓不住重點，不知該如何去學的感覺。學習完后往往感覺似懂非懂，解決工程實際問題的能力很差。

（三）教師缺乏專業實踐經驗、學生缺乏感性認識

我系的專業老師都是從內地高校直接招收過來的，缺乏實際的工程經驗，僅靠自己在大學或研究生學習期間對施工技術課程的理解進行教學，難以吸引學生的注意力； 學生對施工缺乏感性認識，大部分學生對施工工地是什么樣的，工地上的人、材、機是怎樣操作運行的沒有概念，缺乏綜合分析能力，所以上課感到枯燥、乏味，這樣的情況下進行教學很難收到良好的教學效果。

（四） 教材內容滯后于工程實際

建筑施工技術發展迅速，新技術、新工藝、新材料、新設備不斷出現，再加上教科書本身的編寫就滯后于工程實踐，因此教科書中的部分內容就顯得有些陳舊，使教學不能與工程實際同步。

三、 教學新模式的探索與改革

（一） 使學生充分意識到建筑施工技術課程的地位和重要性

要讓學生充分意識到“建筑施工技術”課程的重要性，上好本課程的第一堂課是關鍵。

（二）采用多元化的教學方法

1.建筑施工技術有很強的工程背景，課程中存在大量的施工工藝過程和構造要求，而且一些施工工藝和構造要求在平時的生活實際中很難見到，學生很難理解。為了幫助學生更好地認識和理解某些施工技術、工藝，采用現代化手段對于建筑施工技術的教學來說顯得尤其重要。因此，本人在對這種平時學生很難接觸到的施工工藝、構造要求進行教學時充分利用多媒體進行教學。

2.重視實例教學。實例教學是課堂上模擬實踐的教學活動。例如：在講授第四章混凝土結構工程中的混凝土施工配合比時，本人將學生直接帶到我系的混凝土實驗室，在講解了混凝土的實驗室配合比和施工配合比的原理后，讓學生實際操作：進行各種材料的稱量、試配。通過實例教學讓學生明白含水率是區分混凝土實驗室配合比與施工配合比的關鍵，把握好砂、石的含水率是混凝土施工配合比試配的關鍵。通過實例教學，使學生了解理論在實踐中的應用過程，激發學生的學習積極性與創造性，培養學生分析解決問題的能力。

3.建筑施工技術實踐性很強，在教學過程中，盡可能多為學生提供參觀、實踐的機會，提高學生的學習興趣和主動性，以促進課堂教學質量的提高。

（三）邀請建筑企業中既有扎實理論基礎，又有豐富工程實踐經驗的專家作為我們的客座教授

（四） 對教材中的教學內容進行必要的改革

由于教材內容大都具有滯后性，在授課過程中，為了與工程實際同步，大膽舍棄過時的、不實用的舊知識，增加補充新的、實用性強的有關知識，結合本地區實際給教材注入新內容，讓學生真正學到有用的東西。

（五）切實加強實踐教學環節

實踐教學對于建筑施工技術這門實踐性很強的課程來說有著特殊的重要性。為加強實習教學質量，在系領導的支持下本人采取以下措施：

1.根據建筑工程的特點延長實習周數，將建筑施工技術的整周實訓放在畢業前的頂崗實習時，學生在第五學期的一至八周都在工地上，有充分的時間完成施工技術中各分部分項工程的實訓、實習。

2.建立穩定的實習基地。學生人數眾多，施工單位考慮到安全及怕受到影響等因素，實習效果不盡如人意。學校可以與建筑公司建立互利互惠的、長期穩定的合作關系，學校為施工單位培訓工程技術人員，施工單位接受學生和教師到現場實習，并指定專人負責指導，通過這種合作模式來促進實習質量的提高。

3.學生自行聯系實習工地。學生根據實習大綱的要求到有關的企業聯系實習工地。我系所招收的學生90%的生源都來自于西藏自治區下設的六個地區，分別是：山南、日喀則、那曲、林芝、昌都、阿里。我們在征得學生的同意后將愿意回各地區實習的學生分配到各地區由學生自己聯系實習工地。這樣把學生分散開，既可以緩解實習基地緊張的壓力，又可以使學生在畢業前與自己家門口的企業建立良好的關系，為學生畢業后自主擇業奠定良好的基礎。

四、結語

要培養出真正的適用型人才，提高建筑施工技術課程的教學質量，需要長期不懈的進行教學研究和教學改革，并不斷總結、積累經驗，逐步完善。本人在今后的教學工作中將不斷的、更加努力的探索，為找到更加適合西藏本土的建筑施工技術課程教學模式做出努力。

【參考文獻】

[1]仲景冰.土木工程施工課程教學改革及思考.高等建筑教育，2002，43（ 2） ： 59-60.

[2]姚謹英.建筑工程施工技術（第三版）.中國建筑工業出版社，2007.