試論初中英語課堂導入

課堂導入環節在英語教學活動中至關重要，它是整個課堂教學活動的熱身環節。正確有效的導入能營造和諧的課堂氛圍，激發學生的學習興趣，從而讓學生在盡可能短的時間內進入課堂學習的最佳狀態，把學生的注意力自然過渡到新內容的教學當中來。良好的導入也是教學成功的催化劑，能使教學收到意想不到的效果。教師在導入新課時，要千方百計激發學生的求知欲，調動學生的主觀能動性，提高課堂教學效果。 一堂成功的英語課首先要注重最初的幾分鐘，采取適當的方法，烘托課堂氣氛，增強學生的求知欲。

一、 課堂導入的基本要求

1.趣味性

興趣是最好的老師，如果課堂導入充滿趣味，就能充分調動所有學生的興趣，讓學生盡可能地參與到課堂教學活動中來，讓學生體會到學習英語的樂趣。

2.選擇性

我們要“因課施導”，不同的教學內容要選擇不同的導入方式，這樣才能讓課堂導入真正發揮作用，否則會讓學生離課堂更遠。導入的恰當與否，直接關系到教學效果的好壞。教師應該掌握多種不同的導入方法和扮演不同角色的能力，力求課課有變、堂堂出新，使學生在每次課堂教學中都感到新鮮而保持旺盛的熱情。導入得法可以使學生在心理和知識上做好學習的準備，使學生進入良好的學習狀態，產生學習興趣，喚起學習動機，從而集中精神學習新內容。

3.藝術性

導入環節要求教師講究導課藝術，做到巧妙導課，以趣啟思。教師要對課堂導入進行精心設計，讓學生情不自禁地走進去，吸引學生的注意力，激起學生的好奇心，讓學生體會學習的美妙。

二、課堂導入的方法

1．興趣導入

比如涉及動物的話題，我們可以搜集一些動物圖片，通過多媒體向學生展示，并設計一些問題，如：What’s your favourite animals? Why?也可以設計動物謎語讓學生猜，然后再出示圖片看是否猜對，這種導入方式在學習食物、水果等時仍然可以采用。這種導入法會讓學生的興趣瞬間提高，牢牢抓住他們的注意力。

2．交談式導入

例如，“Go for it!” 教材的八年級下冊Unit 2 What should I do?主要話題是Talk about problems and give advice ，正好我女兒那幾天感冒發燒，我跟學生說：“My daughter has a terrible fever. What should I do?”學生們一聽馬上告訴我:“You should take her to the hospital.”我接著問學生:“Do you have any problem in your daily life? What should you do?”學生們積極性很高，爭先恐后地說出自己的煩惱，然后相互出主意，這節課就這樣輕松自然地走進了教學主題，提高了課堂效率。

3．情境導入

英語學習應該放到一定的情境中去，比如“Go for it!” 教材七年級上冊Unit 7 How much are these pants?的教學，教師可以帶一些衣物到教室，將其擺放在教室前面，然后告訴學生：“This is my clothes shop. What can I do for you?”學生們立刻就進入角色：“How much is this skirt？” “How much...?”創設這樣的情境，讓學生感覺到自己真的在購物，對學生英語口語的練習起到了潛移默化的作用。

4．任務式導入

“Go for it!” 教材倡導任務型教學，讓學生在不斷完成任務的同時學習英語，體會用英語做事的樂趣。我在上八年級下冊Unit 1 Will people have robots?時是這樣設計的：一百年后，世界將發生很大的變化。Every home will have a robot. Do you want to have your own robot? “Yes.”學生回答。接著請學生將自己希望擁有的機器人畫在一張紙上，并討論一下在未來機器人能幫自己及家人做什么。學生們興致很高地畫起了自己的機器人，一邊比劃一邊和同伴說著自己的機器人能做什么。完成后我請學生將自己的機器人向大家作一介紹，并且提醒學生要用一般將來時來表達，學生們完成得很出色，一般將來時也用得非常正確。

5．復習導入

復習導入法是我們教師最常用的一種導入方法。在新課開始之前，我通常會對前一天所學知識進行復習，有時是讓學生表演，有時采用習題式復習，也可能是聽寫。學習是循序漸進的，要以較低層次的知識掌握為前提，才能保證與此相聯系的較高層次知識的理解和掌握，要提升到新的臺階更需要原有的知識作鋪墊。因此，在每堂課的開始，我們可以有意識地選擇一些與新知識有內在聯系的已學過的知識，作為導入新課的內容。在溫故而知新的基礎上，使學生“入題”、“知新”，自然地把新舊知識聯系起來，做到以其所知，喻其不知，溫故知新，水到渠成。

總之，英語課堂導入在我們英語教學當中至關重要，怎樣做到有效激發學生學習興趣，提高課堂教學效率，還有待于在教學實踐中不斷實踐，不斷探索。

（責任編輯 周侯辰）