淺談作文教學(xué)

現(xiàn)在語文教學(xué)中的作文教學(xué)，教師困惑，學(xué)生困惑。 寫作文實(shí)際上是一種生命狀態(tài)，也是一種生命運(yùn)動。我們懂得了教學(xué)活動的終極目的是為了培養(yǎng)人、發(fā)展人，就牢牢把握了寫作中的“方”的原則。“立人”和“立言”是相統(tǒng)一的，作文與做人也是相統(tǒng)一的。古人將寫文章與“治國、齊家、平天下”相提并論。作文教學(xué)對學(xué)生起到“潛移默化”的教育作用，不論是從培養(yǎng)積極的認(rèn)識觀，還是良好人格的形成方面，其他學(xué)科是替代不了的。

現(xiàn)代學(xué)生作文存在抄、編、湊、假、大、空等弊病。從心理層面上講，學(xué)生沒有興趣，認(rèn)為寫作文是負(fù)擔(dān)，討厭害怕寫作文；從生活層面上講，學(xué)生無內(nèi)容可寫，“家—路—學(xué)?！钡纳羁臻g狹小而固定，缺少源頭活水；從方法層面上講，學(xué)生不懂或?qū)懖怀鲎约核氲木辰?，最終出現(xiàn)了寫作教學(xué)“教師教不重視，學(xué)生寫不重視，考試評太隨意”的現(xiàn)象，這就導(dǎo)致了作文完成效率低下，質(zhì)量不高，令人擔(dān)憂。改變這一現(xiàn)狀的根本途徑就是講技巧，即講“圓”。注重學(xué)生作文方法的靈活多樣，符合心理及成長的特點(diǎn)，重視學(xué)生個性差異，這就是寫作過程中的“圓”。它是改變這一現(xiàn)狀的根本途徑。

興趣是最好的老師。重視興趣，激發(fā)興趣，鼓勵學(xué)生向生活學(xué)習(xí)，投身生活，觀察生活，把自己的所見、所聞、所感先說后寫，考慮到學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生通過閱讀、摘抄、背誦等手段，間接地從書籍、報紙、雜志、音像制品、互聯(lián)網(wǎng)等媒體上獲得寫作材料，擴(kuò)大知識面，達(dá)到了“多讀書則胸自高”的境界。

學(xué)詞、學(xué)句、學(xué)文章，這就是寫文章的基本功，基本功練好了，就為寫作文打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)，所以，詞、句、篇章等可以說是寫文章的三道關(guān)口。寫作的目的和對象不同，看法也不同，個性特長也不同。首先讓學(xué)生力爭使自己成為“率真、勤奮、創(chuàng)新、有個性個性美的人”。

創(chuàng)新精神是21世紀(jì)人才的核心品質(zhì)，為了促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展，在寫作過程中我始終聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和社會實(shí)踐去命題選材、立意、構(gòu)思，并告訴學(xué)生不要限于老師的指導(dǎo)，不局于課堂，教材的規(guī)范，盡可能創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，告訴他們“語文的外延和生活的外延相等”。

學(xué)生作文意義錯誤必改，若意義正確但表達(dá)不完全的，不增刪文字，因為這樣才符合學(xué)生認(rèn)識能力的實(shí)際，且有助于激發(fā)學(xué)生興趣，有助于自省。當(dāng)然不是說不管，只是在評析中得用商量語氣?！澳程幾志?，有點(diǎn)粗疏，換另一種說法，則較精煉而經(jīng)濟(jì)”?！胺健迸c“圓”結(jié)合，有目標(biāo)，有原則，講方法，只要激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)了學(xué)生寫作，不管采用何種形式，都是我們所提倡的。