春風攜細雨，潤物細無聲

摘 要：音樂作為人類歷史上古老的藝術之一，一直是我們表達情感，享受美的重要方式。而音樂藝術所具有的獨特的凈化心靈、陶冶情操、培養良好品質的教化作用也是我們所熟悉和認可的。本文通過著名青少年勵志教育影片《放牛班的春天》來詳細分析說明音樂藝術教育的功效，為我們的藝術教育及青少年教育事業提供參考。

關鍵詞：音樂藝術;音樂藝術教育;《放牛班的春天》

[中圖分類號]：G623.71 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-15-0060-01

音樂作為人類歷史上最古老的藝術形式之一，無論在何時何地有何素材，音樂都始終陪伴著我們，音樂具有陶冶情操，開拓思維的獨特功效也是我們所熟知的。很多科學家同時也是音樂愛好者，例如愛因斯坦喜愛小提琴，開普勒既是天文學家也是音樂家，錢學森先生會彈鋼琴，錢老還曾說過，“每當遇到研發中的瓶頸，總是能在蔣英老師的歌聲中找到答案”。在法國電影《放牛班的春天》中，我們似乎也找到了怎樣與青少年溝通，進而引導、教育的答案。

電影講述的是一位失意音樂家在一所寄宿學校擔任代課老師，帶領頑劣學生組成合唱團，用音樂的力量引導他們的心靈向健康發展的故事。主人公即代課老師名叫克萊蒙?馬修，影片采用倒敘形式，用他的學生在成年后閱讀他留下的日記的形式來講述整個故事：“1949年1月15日，多年在不同領域的嘗試失敗后，我深信要走到人生的最低谷了，這是一所寄宿學校，專為行為有偏差的青少年而設，至少廣告是這么描述的——池塘底教養院”。本片特點之一就是合唱團的歌聲穿插于電影之中，既促進情節的開展，也感染著每一位觀眾。通過孩子們學習歌唱，享受音樂的過程，慢慢表現出他們的成長與改變，這就是音樂的獨特魅力。下面就通過影片細節來具體分析音樂藝術教育的功效：

一、提高審美能力，培養審美趣味

音樂作為一大藝術門類，具有藝術形式所共有的特征，它可被欣賞，可被理解，可被學習。而對音樂的欣賞與學習是有著循序漸進的過程，可以逐漸提高。同時它所表現的能被人們理解的情感是具有普遍性的。通過影片我們可以看到，最初孩子們唱的只是自己編的對新老師的嘲諷，拙劣的曲調，只是為了表達心中的壓抑、不滿，通過這樣的形式進行發泄。而馬修老師并沒有因此處罰學生，而是幽默的對唱著“死光頭”歌的學生說，“唱跑調了，來跟著我唱……這樣才對”。并由此而產生了重新從事音樂，組建合唱團的想法，“這不算偉大的藝術但卻能吸引同學們”。而隨著影片的推進可以看到，孩子們從簡單的曲調學起，逐漸進步，最后竟然達到了驚人的效果。當音樂響起，男孩們的歌聲像從天堂而來，空靈、悠遠、清透，那些平時頑劣的學生也好像覆蓋了天使的光圈。

學生的音樂審美能力與歌唱技巧都達到了大幅度的提升，不知道五加三等于幾的男孩子們學會了看五線譜與揮動指揮棒。而藝術門類之間是具有相同性的，音樂打開了一扇通向美的大門，同時也開辟了他們未來的光明之路。最典型的就是馬修老師最器重的學生“皮埃爾”最后進入了音樂學院學習，并且成為了一名世界著名指揮家。這與曾經那個撒謊、偷竊，被社會鄙夷、拋棄的男孩竟是同一個人。而在產生這些變化的過程中，音樂無疑是一支重要的催化劑。

二、陶冶情操，體會真、善、美

音樂是抒發情感的最好形式，隨著音符的跳動，聽眾極易受到感染。而音樂正是通過這樣的感染力讓接觸者感受到了美的存在。審美感受在心中形成，心理變化也隨之而來，世界觀、價值觀都會隨之而產生變化，對美好事物的向往，對真、善的追求開始產生。在片中這是有很多例子的。

片中的音樂喚起了每一個人的內心柔軟面，連已經麻木的老師都被感動，隨著學生們哼唱，為學生們伴奏鋼琴，并且面帶微笑。而隨著音樂課的進展，馬修也獲得了音樂創作上的靈感，孩子們進步很快，犯錯——懲罰的學校和院長雖然沒有變，雖然仍然有人受到懲罰，但是學生們正向著陽光，健康的方向成長，“音樂有助于紀律的維持，學生的問題比原來少多了”。

他們唱歌，做游戲，開始遵守規則，影片在這一段用明亮的光線，讓人們覺得他們就是正常普通的孩子，不再是那些令人頭疼的問題少年。更好的是，孩子們的眼中開始閃爍出希望的光芒，馬修有意的引導他們微笑，孩子們在藍天下，開始關注院墻外的人們——家庭、野餐——眼神中充滿向往和希望。

片子開頭被男孩惡作劇弄傷眼睛的阿桑斯大叔回來了，孩子們歡呼著沖上前去，溫暖而熱烈，不是惡作劇，不是假意討好，而是真情流露，音樂喚醒了他們心中的天使，給他們的陰暗生活照亮了希望。

三、培養自我認知，學會溝通與合作

認可與被認可是青少年在成長過程中塑造內心自信形象的重要環節，學會理解與溝通、合作更是與外界接觸中所必不可少的。而音樂藝術所帶來的心靈慰藉與美的享受，會更利于自我認可及與外界的溝通。當人們共同享受同一段音樂時，被激發出的相同情感體驗可以達到心有戚戚焉的心靈共鳴；而在音樂演奏、歌唱中的合作更是讓人與人之間產生細小的情感碰撞，這種共鳴與碰撞所產生的化學反應就是良好的溝通與合作意識。而這既產生于對自我有著充分認知之上，也有利于更好的認可自我，確立自信。

在影片中，這一過程正是由合唱團的建立與發展對每一個孩子的影響體現出來的。在為學校董事會表演的時候，馬修恢復了皮埃爾的獨唱橋段，皮埃爾感受到了驚喜與被認可，他與馬修重新恢復了信任。而當片尾馬修被院長辭退并被拒絕與孩子們告別，孤獨地離開學校之時，在他最失意的時候，從高高的教學樓的窗口，飛出了簽著孩子們名字的紙飛機，傳出了馬修熟悉的歌聲，一只只小手揮舞在空中，這一幕精準的打中了我們心中最柔軟的地方。通過音樂的感染、熏陶，原本行為不端的孩子們恢復了他們善良、陽光的本性，他們開始懂得學習、尊重、愛與被愛；開始樹立自信，規范自我行為，學會合作。這不能不說是音樂的魔力與奇跡。

參考文獻：

[1]、賀志樸、姜敏著，藝術教育學，北京：人民出版社，2001.5

[2]、（英）舍勒肯斯著，王珂平 高艷萍 魏怡譯，美學與道德，成都：四川人民出版社，2009.12