論藝術教育專業學生音樂能力的培養

摘 要：隨著藝術教育的深入改革，音樂教育體制發生了巨大的變化，教育理念由原來傳統、落后轉為現在、全新理念。音樂教育目標不只是學習音樂知識及訓練音樂技能，更重要的是注意實踐與理論的結合，培養學生的音樂學習綜合能力。本文主要論述藝術教育學生的音樂能力重要性及專業能力和音樂能力培養途徑。

關鍵詞：藝術教育；音樂能力；重要性

[中圖分類號]：G623.71 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-15-0085-01

一、音樂能力的重要性

1、音樂教育間接為愛國主義教育

在眾多音樂教材中，其內容都包括擁有民族自豪感、熱愛祖國、熱愛人民和家鄉的愛國信息。學生在音樂知識學習過程中會油然而生出強烈的愛國情懷。愛國主義情感和思想不是與生俱來的，要經過一定的熏陶和培養才可形成。因此，接受音樂教育的同時也就接受著愛國主義教育。音樂能力強的人對愛國教育接觸的也就更深一些。借助歌曲傳達正確的人生觀、價值觀，用優秀的歌詞、歌曲來烘托引導。使學生的思想和行為更符合現代社會的要求。

2、音樂可幫助培養學生良好行為習慣

音樂教學過程中，常需要很多學生集體練習合唱，集體練習，動作一致，統一性強，每個動作都可留給人們振奮、整齊的印象，如此就可以展現學生自己的精神面貌，還可以養成良好的行為習慣，對學生的身心健康發展有很好的促進作用。

3、音樂可促進學生身心健康全面發展

在學習和生活過程中，學生常常會遇到不順心的事，易焦慮、困惑、疲勞。在此情況下，音樂就是他們的療傷藥。學生可借助歌唱傾訴發泄內心的困惑和焦慮。音樂提高他們對音樂歌唱方面能力的同時，又可以滿足他們不順的心情。這時候音樂就是一種宣泄情感和思想的方法，可以有效地疏導學生的消極不良情緒。另外，音樂也是鍛煉情操的一個分支，可提供給學生建立健康、良好心理的基礎奠定途徑。

4、音樂可增強學生的自信心和表現力

在日常學習和生活中，很多學生都帶有自卑心理，視野不寬闊、不愿與別人交流、學校的活動也不愿參加，不敢大膽表現自己。這樣會影響其生活的質量，還會影響到其未來的發展和職業生涯。面對如此現狀，教師在平時課堂上可過程中，要多鼓勵學生，增強其自信心，鼓勵其上臺表演。音樂表演是最直接最有效的方法來培養學生自信心和表現力。長而久之，學生就會敢于表現自己。

5、音樂可提升學生的精神境界

音樂以其優美的旋律及技巧的卓越技術使人精神抖擻，產生有效的教育效果。音樂的教育思想特點就是具有不確定性，只要將其與相關事務結合就會產生一種思想，甚至是新的教育思想。這些思想可引導學生樹立正確的人生觀價值觀，凈化其精神世界，可塑造學生情感，凈化學生心靈。

二、培養藝術教育學生的專業能力

學生的音樂能力很重要，但專業能力也可提高其音樂能力，也有其本身的重要性。以下為幾點可提高學生專業能力的途徑：

1、培養其觀察能力

培養其觀察能力有一個前提，就是培養起對專業的興趣觀察時要養成認真思考、細致反復的習慣，總結觀察方法。要注意日常生活中的細節，可將其作為學生自己創作的源泉。觀察要注意其本質和特點。

2、培養想象能力

培養想象能力的前提條件是教師要有想象力，教師要引導并啟發學生發揮想象力，鼓勵其模仿事物發揮想象；教師要為學生創造出良好的藝術環境，這有利于學生發揮聯想力，此外，教師可帶學生定期到戶外感受美并欣賞美，對其進行美感教育，使其感受深刻。

3、培養創新能力

做每件事都不能缺乏創新，音樂亦是如此，學生要敢于質疑、面對新事物要學會獨立思考、不可迷惑于權威。創作學習過程中要集中注意力，思維活躍，富含想象力，產生突破，有所收獲。不過，創新的前提就是要博覽群書，開闊視野，強大的知識可產生頭腦風暴，獨特見解層出不窮。

三、培養藝術教育學生的音樂能力

1、培養音樂感知能力

培養學生的音樂感知能力，第一要務就是借助分析和對比樂譜，做示范性和引導性的剖析音樂的內在結構和元素，為學生建立想象和聯想的空間，便于學生把握音樂的特點形象、領悟音樂內涵情感，豐富其音樂表現力。

2、培養情感表現力

如果學生歌唱時不能表現出歌曲的情感，就顯得歌曲很單調，無色彩。有了學習熱情還要對歌曲進行逐字逐句的分析，掌握其感情，由感性認識上升到理性認識，然后在歌唱。

3、培養歌詞語言能力

歌曲的重要組成就是歌詞語言。在學習過程中，教師要引導學生演唱結合歌詞意境，注意換氣，仔細琢磨，掌握歌詞語言韻律，使學生演唱更富有韻味。在演唱外文歌曲時，雖不能很快掌握外文思想，但也要仔細分析，認真體會其原文的意思和感情，演唱時盡量與原曲風格接近。

4、培養音樂實踐能力

學生有事希望展現自己，教師要處處留意、鼓勵學生大膽展現自己，在教學過程中，要鼓勵學生采取自己的方式有興趣的學習和表演。聆聽音樂和歌唱是音樂創造活動的基本表現形式。

參考文獻：

[1]、江舟.如何正確評價學生的音樂能力[J].中國音樂教育，2009，（06）

[2]、謝嘉幸.音樂教育與教學法[M].北京：高等教育出版社，2006