滄州人如何糾正語音缺陷

摘 要：學習語言是一個漸進的過程，要允許方言區的同學有缺陷音存在，缺陷音的產生說明學生正處于由量變到質變的階段。本文結合教學實踐和普通話測試工作，就滄州地區語音缺陷進行歸納和探討。

關鍵詞：滄州；語音；方言

作者簡介：邢彩霞（1975-），滄州吳橋人， 滄州師院，講師、文學碩士。

[中圖分類號]：H116.1 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-15-0186-01

學習標準的普通話，不是一朝一夕的事，因為學習語言是一個漸進的過程，要允許方言區的同學有缺陷音存在，缺陷音的產生說明學生正處于由量變到質變的階段，處于語音變化最活躍的時期，作為教師不僅要給學生充分的鼓勵，更重要的是教師應在理論上具備分辨語音缺陷的能力。缺陷音的產生，究其根源是因為受方言的干擾，發音點沒找準，方法不得當造成的。糾正這類不標準的音，關鍵是要用發音理論這把手術刀解剖這些音，這樣做可以起到事半功倍的效果，從而幫助學生減少盲目性，少走彎路。

下面結合教學實踐和普通話測試工作，就滄州地區語音缺陷歸納如下：

(一）聲母的語言缺陷

⒈雙唇音bpm的問題

由于滄州地區方言中bpm可與e相拼，所以主要缺陷體現為成阻的著力點沒有集中在雙唇中間而是向兩邊分散。要發好這一組音就要把握一個“攏”字，即發音有關部位著力點向縱中部集中。具體到雙唇音就是上下唇中間三分之一處用力，感到人中處有些許用力。不能雙唇普遍用力把嘴抿的過緊。

⒉唇齒音f的發音不是上齒和下唇內緣接近，而是上齒接近下唇外緣。

⒊舌尖中音dtnl發音時舌尖力度不夠，聽起來含混不清。這一組音發音部位是舌尖抵住上齒齦，關鍵要把位置找對，同時發好dt還要把握一個“彈”字，即發音時靈活輕快。要體會是舌尖去抵，而不是整個舌體，要有舌尖彈擊的感覺。nl發音的不同主要在于有無鼻音。它們的發音部位是相同的，尤其肅寧人發n時易出現發音部位不準，舌尖抵的位置靠后，如讀“牛奶”“那里”“惱怒”時很明顯。可用dtn的位置來帶動l。

⒋舌尖后音zhchshr的缺陷問題是舌頭卷過頭接近硬腭發成喉音，或整個舌前部靠近硬腭前部，伴隨有“i”音的出現。如：知道的知。

⒌舌面音jqx部位沒在舌面前部和硬腭前部，而是舌尖在尋找發音部位，聽覺上介于jqx和zcs之間。

⒍舌尖音zcs發音缺陷是舌尖介于上下齒之間發成近乎齒間音。

（二）韻母的缺陷

⒈單韻母a的發音舌位不正確。

a按照舌位的前后，可以分為前、央、后；這個字母在不同的韻母中的發音是不同的。單獨用或者在后響復韻母中它的發音是央A，在央、低的位置上，滄州人容易把這個音發得過于靠后，把央A發成后a，要糾正這種發音缺陷就要求把舌面的最高點向前移動，同時把口腔打開，這樣才使這個音發得飽滿、圓潤，而不至于給人感覺好像堵塞在喉腔里。

2.o和e不分，應該是圓唇音的，卻讀成了不圓唇。

滄州方言中bpmf都是可以和e相拼的，這樣就與普通話的語音體系不同，造成滄州人在讀bo\\po\\mo\\fo這些音的時候都是讀成be\\pe\\me\\fe，要糾正就要求把嘴唇攏圓。

3.ü的發音也同樣有問題

大凡滄州人在讀這個韻母的時候，圓唇度不夠，以ü開頭的韻母在“四呼”中屬于撮口呼，要求發音時嘴唇撮起，就像對著瓶口要吹出聲音一樣，尤其是下嘴唇要搓出有力，如果唇形是癟得，自然這個音聽起來就不規范了。

4.i的發音要閉口音開口發。

i屬于前、高、不圓唇元音，在發音時口腔幾乎是閉合，又叫閉口音，但真正發音的時候不能讓舌體過于僵硬，而應適度松弛，這樣發出來的閉口音才好聽。

5.復韻母單韻母化

ai\\ei\\ao\\ou這一組前響復韻母在發音時，韻腹占的比重要大，從第一個音向第二個音自然滑動，口形也在不斷地變化，有一連串的過渡音，不能夠讀成單韻母。當然，這也有個度的問題。沒有動程當然不對，但是如果為了糾正，而動程過大過于夸張韻腹的發音，甚至把ai中原本是前a發成央A就不對了。

6.中響復韻母中ui\\iu這兩個音動程過大

ui\\iu是uei\\iou的縮寫，在發音時由于兩個音的韻頭和韻尾都是高元音，所以在發音的時候中間的韻腹部分的舌位也發生一定的變化，和單獨時的舌位不同，滄州人在讀這兩個音的時候把其中的韻腹讀得過長，把e讀成了a；把o讀成了a；這樣聽起來就很有問題了。糾正的方法就是要減小韻腹的比重，拼讀時間縮短。

缺陷在實際的教學中是個難點，如果是錯誤，那還好糾正，如果是讀了近20年的缺陷要糾正就比較麻煩了。這既需要老師能分辨的清楚，及時指出，提供可操作性的方法。同時也要求學生有一定的辨音能力，對語音的準確與否有較為敏感的感知能力。否則，很難有成效。同時筆者在實際教學中感受到：給自己錄音，然后自己去聽、辯，這是個不錯的方法，可以讓學生較為直觀地感受到，自己和標準音的差距，以便認準方向提高發音水平。