著眼現(xiàn)實，放飛青春

摘 要:對大學生進行理想信念的教育過程中會受到各種其他因素的干擾，給教育活動的實施帶來了難度。我們需要就現(xiàn)有的教育模式、手段和滿足學生求知欲望的根本上，另尋他法，來提高對大學生進行立項信念教育活動的成效，實現(xiàn)進行理想信念活動應有的目標與意義。本文擬從當代大學生的理想信念入手，對當代大學生的理想信念進行解讀，并從中找出解決問題的路徑。

關鍵詞:大學生；理想信念；困境；路徑

[中圖分類號]：G41 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-15-0231-01

以理想與信念融匯而成的全面性概念就是理想信念。理想往往是代表著和將來的計劃成果的規(guī)劃，信念代表著個人潛在追求與恪守的原則。理想基本都是與將來有關，以體現(xiàn)個人和其計劃成果的關聯(lián)，信念基本是與當前事物息息相關，以一種理解思考方式來體現(xiàn)。理想信念這一概念是在改革開放的新時期在進行思想教育過程中逐步形成的，終極目標是使大學生逐步形成把個人利益與黨和國家的利益、與社會發(fā)展的趨勢和時代要求相統(tǒng)一的人生觀和價值觀。

一、當代大學生理想信念的現(xiàn)狀分析

(一) 理想信念系統(tǒng)化教育缺失

對比系統(tǒng)化思想，理想信念的教育是種嚴謹、持久、關聯(lián)性極強的教學行為，同時打造個人的科學理想信念觀也是具備一定的時期性、系統(tǒng)性、結構性與持續(xù)發(fā)展性。古語有云：修身齊家以治國。理想信念的教育活動的摸底是要樹立人的觀念，且落實成實質行為，倘若把所有重負都壓在一種行為、一個學科、一場交談就可以處理大學生存在的理想信念的教學難題，這無疑是不切實際的。目前，高校理想信念教育成效不大的重要原因就是系統(tǒng)化教育的缺失， 也就是說大一到大四的四年教育脫節(jié)，各自為政， 銜接性不強: 總目標定位過高， 年級目標缺失; 教育內容重疊、抽象、不具體， 與學生發(fā)展階段的接受、吸收能力脫節(jié); 方式、途徑變化不多等。

(二)大學生對理想信念確立的主觀努力不夠

如今大學生面臨著諸多不良因素的干擾，其大部分心理動機都是被利益的作用左右著，只在乎個人的利益，沒有長遠的抱負理想。這些人以為，像這樣的馬列思想的知識體系教育不會給自己以后的發(fā)展產(chǎn)生任何效果。因此常忽視理論學習。即使學校不斷的加強理論學習力度，缺乏實踐也是理想信念難建立的一個原因。實踐是馬克思主義認識論的第一原則，也是大學生理想信念建立的最有效途徑。如果理想信念一味的停留在嘴上，卻無法落實到實質的行為上來，口是心非，這樣大學生就無法領悟怎樣去為理想信念去拼搏，給大學生制定科學的理想信念形成極大的干擾。

(三)國內社會轉型帶來的負面影響

由于市場經(jīng)濟的快速發(fā)展以及社會主義市場的深入改革，市場資源、價值體系、社會團體與人們生活內容的多元化，使每個人的道德理念與人際交往的平衡產(chǎn)生強烈的改變。在發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的過程中，物質生活極大豐富，人們對于物質享受的追求也日趨嚴重，對從而對精神追求日益淡化，拜金主義、享樂主義日益盛行。部分黨員無法抗拒物質經(jīng)濟的誘惑，就馬列思想基本原則形成了抵觸感，有些人還摒棄了作為黨員應有榮譽價值觀與道德操守，喪失將人民的利益放在首位的重要思想，利欲熏心、昏庸無能，濫用職權，深陷腐敗的泥濘中無法自拔，給黨的形象帶來了不良影響。這樣的社會問題就目前生活觀、利益觀還沒有成熟的大學生而言，會對大學生共產(chǎn)主義中的理想信念打造產(chǎn)生負面作用。

二、增強大學生理想信念教育實效性的路徑探索

（一）大學生理想信念教育要分層次、分階段、長期、全方位進行

因為大學生的學校性質差異、專業(yè)差異、年紀差異因而其道德觀念也存在差異，所以對大學生進行理想信念的教育活動是一個系統(tǒng)長久的施教工程，就實施理想信念的教育行為的經(jīng)過里，必須得依照客觀情況具體解決的方式，就各種層面、各種階段的學生實施科學合理的教育手段與理論知識。此外，大學生理想信念教育要全方位進行，除了要加強思想政治理論課和學生工作系統(tǒng)的工作外，把思想政治教育融入到大學生專業(yè)學習的各個環(huán)節(jié)，像是得著重其他科目的老師的以身作則，重視校園的學習風氣還有社會與家庭就理想信念的教育活動的支持作用，特別是得著重合理、積極、正面、向上的內容傾注網(wǎng)絡這樣一個訊信量廣泛的區(qū)域。

（二）大學生理想信念教育要特別重視艱苦奮斗教育

如今的大學生都是嬌生慣養(yǎng)的一代，自幼就處在一個相對“理想”的生活狀態(tài)中，沒有任何煩擾和憂愁，什么事都有爸爸媽媽承擔，大部分學生基本只思考個人的生活方式以及注重自己有關的利益，就共產(chǎn)主義中的思想信念的認識還尚未全面；而且很大一部分人幾乎沒有經(jīng)歷過苦難生活的錘煉，始終處于應試教育的束縛中，沒有與人交往行為的培養(yǎng)以及社會實踐經(jīng)驗，大量學生產(chǎn)生了自私自利、只講索取不愿奉獻、害怕艱苦、貪圖享受等心理，往往稍有挫折便發(fā)生動搖不同程度的困惑和焦慮，一蹶不振、懷疑一切、喪失理想，甚至產(chǎn)生怨恨心理。因此，在進行大學生理想信念教育時，要特別重視艱苦奮斗教育，讓學生了解凡事不可能一帆風順，前進的道路總會遇到崎嶇、阻礙，認識國家與社會當前局勢，帶領他們樹立正確人生發(fā)展觀；另一方面也需要盡可能地給大學生進行社會生輝磨煉的機會和教育，使他們掌握入會在生活中一步一個腳印、勤勤懇懇工作，領悟到遭受困境與失敗經(jīng)歷時還需要保持原有的道德操守與拼搏信心。

三、總結

我們必須正視當前大學生理想信念教育的困境，就新時代的發(fā)展形勢下，大學生怎樣跟上時代的步伐，和社會發(fā)展同步，這已經(jīng)成了各高校的施教人與學生群體的熱議話題。當代的大學生不但得了解掌握相應的理論知識和專業(yè)技能，還需要具備良好的心理素質與健壯的體魄，擁有不屈不撓的奮斗觀念與勇往直前的拼搏思想，只有這樣才可以打贏人生這場戰(zhàn)。積極探索有效可行的教育路徑， 以促進理想信念教育過程的順利進行， 為學生的思想道德素質提升和和諧校園文化的創(chuàng)建提供有力保證。

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