雙管齊下的農村初中德育建設

摘 要：根據目前社會的對高素質、好品質、好技能的技術性人才的需求，從而看出初中教育在培育學生的方面不僅僅限于傳道、授業、解惑，學生的德育教育也越來越被重視起來，并由此看出初中教育中德育的重要意義，因此本文針對農村初中學校的德育建設分課堂引導、教師培養和圖書館輔助作用展開剖析。

關鍵詞：德育；農村初中教育；圖書館

[中圖分類號]：G41 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-15-0241-01

近年來，隨著經濟的高速發展，社會整體狀況的進步，社會大眾越來越重視未成年人的思想道德建設：認為現在的未成年人是以后國家的主力軍，是未來社會發展的生力軍，可以通過這一代人的努力，使當今社會的物質財富和精神財富有更多的創造。因此，義務教育和專業教育的學校越來越把德育建設作為教育的重心，在傳授知識的同時更加注重學生的德育教育。

一、什么是德育教育

德育有廣義和狹義之分：廣義的德育指所有有目的、有計劃地對社會成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動，包括社會德育、社區德育、學校德育和家庭德育等方面；狹義的德育專指學校德育，學校德育是指教育者按照一定的社會或階級要求，有目的、有計劃、有系統地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過受教育者積極的認識、體驗與踐行，以使其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動，即教育者有目的地培養受教育者品德的活動。今天我們要討論的是狹義的學校德育。

初中教育由于區域的不同，所產生的相應的德育效果也不同：北方城市與南方城市的差異；西北內陸與東南沿海的差異；農村與城鎮的差異。其中，農村教育和城鎮教育的差異最為顯著。

農村初中教育在知識的獲取方面比較具有局限性。由于目前農村在各項先進科技的利用上比較初級，如計算機技術、網絡技術等等高端技術沒有利用得很全面，所以在農村初中教育方面的多媒體技術的使用上也就存在著各種弊端，由此引出的是農村初中學生在攝取知識的渠道受到限制。這就要求學校要提供給學生好的多媒體支援的同時，還要求教師具有一定的技術基礎和輔導理念。

二、課堂德育建設

學生在接受德育教育最主要的是在課堂上教師的口傳心授，在課堂上接受知識和技能的同時，教師還要善于教化和引導學生要有良好的思想道德品質。因此就要求教師有良好的個人素質的同時，還要有堅實的道德修養和完善的教學理念。

（一）“心貼心”

作為教師，一定要想到學生所想到的，這樣才能從根本上了解學生的個人心理狀況，從而找到方式、方法去教育和引導學生在建立道德觀、世界觀、人生觀的過程中走正面的、好的方向。

(二)“面對面”

這是教師的一個難題——傾聽、交流，作為教師不僅僅是傳授知識和技能，還要用自身的品質去影響學生的品質，讓學生的思想道德朝著良好的方向發展。這就要求教師要有耐心地去傾聽、細心地去分析、有良心的去教導。

(三)“手牽手”

在學校內，強化教師愛崗敬業、為人師表的觀念，讓教師在學生成長中真正起到引導者的作用。同時，學校與家庭要積極配合，促進家庭對學生的正面作用。除此之外，農村初中學校還要積極組織一些意義向上的公益活動，并通過廣泛的宣傳吸引學生參加進來。通過這樣的活動使農村初中學生在認識人生意義的方面能感受到正面力量的偉大，從而修正農村初中學生的內心世界。

三、圖書館在農村初中學校德育中的作用

學校德育整體規劃中，圖書館主要是輔助和拓展的作用。一般學校圖書館主要側重于輔導學生課業功課和展開閱讀而進行圖書館的整體布局布置、購書方針制定、閱讀時間規范和學生讀者檔案的建立。在現在絕大多數農村中學的有限條件看來，農村初中的圖書館對于人文關懷的方面是比較欠缺的，所以就要求現有的農村初中學校圖書館進行適當的調整，而調整的方向主要是人文關懷和人文建設。

（一）藏書的布局與文獻宣傳

根據目前社會對未成年人的期待和未來學生的發展方向，圖書館在設置藏書布局時，除了要加強各個課業輔導的專業書籍之外，還要加強對心理學、人倫學等方面的藏書。這方面的藏書可以彌補課堂上不能涉及的方面，比如在社會上的一些溝通關系學等等，這些書籍能夠提供給農村初中學生的不僅僅是溝通的技巧和以后社會行走的策略，通過這樣的藏書的閱讀，農村初中學生可以從中更加深刻的了解目前的社會狀況，從中找到自身價值觀的取向，并通過教師的適當的引導，從而確立農村初中學生正確的道德觀、世界觀、人生觀、價值觀。

（二）建立完善的學生閱讀檔案

初中學生的閱讀一般是傾向于喜好閱讀，這樣的閱讀難免會造成一些不良的影響。而圖書館如果建立了完善的學生閱讀檔案，可以將學生的閱讀情況完善記錄，并且根據這樣的記錄分析學生整體的閱讀傾向，然后根據得出的分析進行藏書的加強和學生閱讀活動的設計，從而改善學生的閱讀傾向，讓農村初中學生能建立全面的閱讀習慣，這樣對學生了解社會、了解世界提供了一個平臺，最后達到幫助農村學生建立良好道德觀的作用。

總之，課堂與圖書館的結合是農村初中德育建設的未來發展方向：課堂上教師夯實學生的技術、技能知識的同時，還要給學生一個良好的道德的引導；圖書館要根據教師的引導，輔助并擴展開農村初中學生的思維模式，并通過這樣的側面作用幫助農村初中學生建立良好的道德觀、世界觀、人生觀、價值觀。由此看來，在農村初中學校的德育方面，需要雙管齊下的進行。

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