電子專業興趣教學法探討

摘 要 電子專業是一門理論起點高、內容深、難度大的學科，而中技學生普遍存在基礎差、學習不認真的狀況。針對這一現象，對如何提高學生的學習興趣進行探討，使學生能夠學以致用，成為一名合格的技工人才。

關鍵詞 電子專業 ；興趣教學

教學的成功與否在很大的程度上取決于學生的學習主動性，而培養學生的學習主動性關鍵在于學生學習興趣的提高。學生一旦對學習感興趣，才能最大程度地發揮他們對學習的積極性和主動性。學生樂中求知，才能得到事半功倍的效果。

中技學生較為叛逆，學習的積極性不是很高，如果要求他們規規規矩矩，死記硬背的話，他們更加會產生反叛心理，對學習失去興趣。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。學生只有對所學的內容感興趣，才能變“要我學”為“我要學”，從而學好電子這門專業技術。因此，如何激發學生學習電子專業知識的興趣，是提高教學質量的關鍵。

一、重視入門教育

俗話說，“萬事開頭難”、“良好的開端是成功的一半”。在學生剛剛接觸電子這一專業時，應培養他們對專業的興趣感。事實上有許多學生在剛入學的時候對電子專業并不十分了解，更有甚者連專業屬性，專業方向一無所知。在我剛接觸新生的時候，有些學生認為電子就是學計算機。針對這種錯誤認識的現象，讓學生對電子專業有一個全面的了解，培養他們的專業興趣，從而調動他們學習的積極性和主動性。一旦學生對該專業感興趣，他們就會興致勃勃地學習該專業的知識。因此，激發學生學習電子的興趣和動力就成為入門教育的一個首要任務。我從當今社會的需求，各行各業廣泛應用到電子技術，電子優越的就業前景等方面對他們進行一個系統的介紹，讓他們認識到該專業的重要性，培養他們對學習電子專業的自豪感。

二、重視實訓教學

技校的學生較為好動，對于學習基本理論知識，他們感覺到枯燥乏味，課堂上一味地講理論，只會讓學生覺得昏昏欲睡。“興趣是最好的老師。”只有將理論與實踐相結合，讓學生自己動手，從而調動學生的學習興趣，才能讓學生學有所成。因此，從他們剛開始學習專業技能時就安排幾個有趣的實驗，如：電流、電壓的測量，驗證歐姆定律。讓他們對電壓、電流有一個客觀的認識，眼見為實。這樣可進一步激發學生的學習興趣，讓學生形成先入為主的求知欲望。

半導體器件是電子電路基礎的開端，也是培養學生電子技術專業興趣的開端。通過實驗電路，讓學生看到當二極管正向接時燈亮，反向接時燈不亮，用這種直觀的方法，使學生理解二極管正向導通，反向截止的特性，并且形成深刻的印象。在講授二極管質量的判別時，首先強調二極管內部的PN結結構，具有單向導電性，即加正向電壓導通，反向電壓截止。怎樣判斷是導通還是截止呢？借助電子電工專業一種最重要的儀表——萬用表。教授他們怎樣使用萬用表，怎樣用萬用表測量電阻，從而判斷二極管的好壞。讓學生自己思考當電路導通或者截止時的電阻值大小，展開討論分析，各抒己見，提高他們的學習興趣和分析能力。同時，讓學生了解各種二極管，如發光二極管、七段數碼管、光電二極管……通過一些簡單的小制作吸引學生的目光，例如制作多功能手電筒，用高亮白色發光二極管節能照明，又可切換到紫色發光二極管作驗鈔，這個時候學生便會覺得電子是一門很神奇的學科，從而提高他們對專業的愛好。

三、重視逐步教學

對于難度較大的內容，采取化大為小，化繁為簡，各個擊破的方法。例如，在《電視機原理》的教學當中，學生剛接觸該課程，在翻閱教材的過程中，普遍反應一看到這么復雜的電路圖就發暈，對該門課程產生一種恐懼心理。因為教材中附有各種機子的整機電路圖，令他們感到迷茫，無從入手。所以在教學過程當中，將整機電路圖分解成為多個簡單的組成部分，化大為小，化繁為簡。學生發現其實這并不很難，是在前面學習的簡單電路演化而來的。“紙上得來終覺淺”，要對電視機電路有深一步的了解，應該讓學生多到實訓室進一步學習，實現一體化，提高學生的學習興趣。在拆裝、檢測、調試的過程中，學生逐漸掌握電視機各部分的工作原理，以及對應的故障排除，同時，舉一反三，針對不同機子也能自行分析，大大提高了他們的成就感。

四、重視發散教學

要吸引學生的目光，那就要擴展一些讓學生們感到好奇的，想了解的東西。這樣就可以使他們對電子專業產生深厚的興趣，并產生強烈的求知欲，從而進一步調動學生學習的積極性和自覺性。例如，在講到集成運算放大電路時，我將書本的知識擴展開來：現在許多同學家里都有家庭音響，可以在家唱卡拉OK，那是根據什么原理來抑制原唱歌聲而成為卡拉OK伴奏帶呢？這就是集成運放的應用——立體聲消聲電路。學生的注意力就被吸引過來了，學生都躍躍欲試，課堂氣氛便一下子活躍起來。

五、重視創新教學

利用《電子專業技能訓練》課程，讓學生動手制作一些有趣的電路，并且引導學生廣泛思維，觸類旁通，擴展學生的思維，幫助和引導學生尋覓所學知識的內在聯結紐帶，刺激學生打破原有的認知結構和思維方式，培養學生的創新性。當學生有一定的專業基礎時，讓學生自己設計電路，培養他們獨立性和創造性。通過學生自己設計電路，在調試電路的過程中，發現問題，解決問題，綜合應用所學的知識，塑造學生的成就感。

六、總結

學習是無止境的，教學的方法也是無窮無盡的，要針對學生的具體情況，培養他們的專業興趣，這樣學生才能夠學有所成，學以致用，這也是一名成功的教師追求的目標！

參考文獻：

[1]陶玉貴.任務驅動法在模擬電子技術實驗教學中的應用[J].蕪湖職業技術學院學報，2006.

[2]李志宜 易杰.案例教學法在《電子技術應用模塊》課程中的應用[J].技術與市場，2010.