培養(yǎng)學生學習物理的幾種能力

摘 要 物理老師要不斷培養(yǎng)學生觀察、實驗、閱讀、思考、提問、記憶、應用等基本能力，養(yǎng)成良好的學習習慣，讓學好物理成為一件又容易又有趣有味有意義的事。

關鍵詞 培養(yǎng)；學習；物理；能力；

一、引導學生勤實驗善觀察，培養(yǎng)學生的實驗觀察能力

實驗是研究物理的基本方法，它對激發(fā)學習物理的興趣，培養(yǎng)觀察分析能力，提高實驗技能，起著非常重要的作用。觀察是學習物理獲得感性認識的源泉，是學習物理學的重要手段。

1.引導學生觀察要按科學的順序

有的物理現(xiàn)象較為復雜，觀察時應按照一定的步驟，一步步地仔細觀察。如在“研究液體的壓強”實驗時，可按以下步驟進行：（a）首先要觀察所使用的壓強計，用手指擠壓壓強計盤上的橡皮膜，觀察金屬盒上的橡皮膜受到壓強時，u形管兩邊液面出現(xiàn)的高度差，壓強越大，液面的高度差也越大。（b）將水倒人燒杯中，將壓強計的金屬盒放入水中，觀察u形臂兩邊液面是否出現(xiàn)高度差，報據(jù)觀察判斷水的內部是否存在壓強？（c）改變橡皮膜所對方向，再觀察u形管兩邊的液面，根據(jù)觀察判斷水是否向各個方向都有壓強，其大小有什么關系？（d）保持金屬盒所在的深度不變，使橡皮膜朝上、胡下、朝各個側面，比較同一深度，水向各個方向的壓強有什么關系？（e）將金屬盒放人不同深度，水的壓強隨深度增加怎樣改變？（f）觀察在同一深度清水的壓強和鹽水的壓強是否相同？

2.引導學生觀察時要邊思考

在引入“牛頓第一運動定律”前做迪卡兒演示時，當觀察了同一高度處的小車從斜面上分別經過毛巾、棉布、木板表面時運動的距離越來越遠后，要啟發(fā)學生認真思考：小車在不同的水平面上運動的距離大小跟什么有關？當小車在水平面上運動時受摩擦力很小時，運動的距離很大嗎？當小車在光滑的平面上（無阻力）運動時，運動的距離將有多遠？經過觀察、思考、推理后，加深對定律的理解。

二、引導學生細讀書，勤思考，多提問，培養(yǎng)自學能力

（1）布置學生課前閱讀。根據(jù)課本內容的不同，結合課文中提出的問題，邊讀邊想。如閱讀“功”這一節(jié)，可列出如下提綱：①物理學上“做功”的含義是什么？它和日常生活中常說的“做工”有什么不同？②做功必須具備哪兩個必要因素？有哪幾種情況不做功？⑧做功的多少與哪些因素有關？怎樣計算做功的多少？④功的單位是什么？通過閱讀，對新課內容有一個粗略的了解，弄清知識點，找出重點、難點，作出標記，以便在課堂上聽教師講解時突破，攻克難點。

（2）引導學生課堂閱讀。在進行新課的過程中閱讀，對于那些重點知識（概念、規(guī)律等）要邊讀邊記。對于關鍵的字、詞、句、段落要用符號標志，只有抓住關健，才能深刻理解，也才能準確掌握所學的知識。如閱讀“重力的方向”時關鍵是“豎直”。閱讀“牛頓第一運動定律”的課文時，抓住“沒有受到外力作用”和“總保持”。精讀細摳，明確概念、規(guī)律的內涵和外延。在閱讀時，若遇疑難，要反復推敲，為什么這樣說，有別的說法嗎？

（3）布置學生課后閱讀。結合課堂筆記，在閱讀的基礎上勤總結、歸納。新課結束或學完一章后，結合課堂筆記去閱讀，及時復習歸納，把每節(jié)或每章的知識按“樹結構”或以圖表形式歸納，使零碎的知識逐步系統(tǒng)化、條理化。通過歸納，可以把學過的知識串成線，連成網，結成體。以便加深現(xiàn)解，使知識得到升華。

（4）在學習中勤思考，多提問，善究底。孔子說過：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進”。疑是學習的開端、思維的動力。在物理學習中，要積極思維，多質疑，多解疑，才能真正弄清物理概念、規(guī)律的內涵和外延，并提高表述能力。

對教材上的各種結論，不僅要善于從正向提出問題，還要善于反向思考。如“一切物體在沒有受到外力作用的時候，總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)。”而保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)的物體是不是都沒有受到外力作用呢？通過反向思考，有助于弄清結論成立的前提，并能提高分析問題、解決問題的能力。物理知識本身有許多相似的地方，但又有區(qū)別。如某些現(xiàn)象相似，但實質不一；某些物理量的測量方法相似，但所用的器材不同，等等。所以在學習中一定要積極思維，運用分析、比較的方法，找出異同和聯(lián)系，掌握知識的本質。例如，蒸發(fā)和沸騰的異同點就可列表比較。質量和重力、壓力和重力有什么區(qū)別和聯(lián)系等，都可以列表比較。通過比較，加深對物理概念和規(guī)律的理解，同時培養(yǎng)自己的科學思維能力。

三、引導學生善于記憶勤于練習，提高活學活用能力

第一，利用一些簡單又有意義的方法加強記憶。如圖表記憶，順口溜記憶，理解記憶，類比記憶，系統(tǒng)記憶，形象記憶等。這些巧記、妙記，都能縮短記憶周期，使知識信息貯存得牢固。如果能做到科學記憶，就可以在頭腦中建立起一個“智慧的倉庫”。在新的學習活動中，當需要某些知識時，則可隨時取用，從而保證了新知識的學習和思考的順利進行。

（1）力求理解透徹，方可記得牢固

理解是提高記憶質量的前提。對初中物理中一些易混淆的概念，如“額定功率”、“實際功率”、“比熱容”等，一定要在理解的基礎上記憶，否則更易發(fā)生混亂。

（2）設法語言簡煉，讓學生記得快

可將一些重要知識編成順口溜，以幫助學生記憶。如單位換算的“詞頭分厘毫，負的一二三。”凸透鏡成像規(guī)律“小大實虛。”物體顏色“包含顯色，不包含吸收。”二力平衡的條件“一物一線等值反向。”光的反射定律“三線同面，法線居中，哪來哪去，角度不變。”電路識別“簡單電路四元件，源器線加開關，逐個順次是串聯(lián)，干路分支是并聯(lián)。”

（3）有意反復強化，力求記得準

對有些知識，需反復強化記憶。即凡涉及到該內容時就不斷強化剛形成的條件聯(lián)系，并及時運用、鞏固，以加強記憶。

第二，練習是掌握知識，鞏固知識的重要途徑之一。練習包括課堂練習、作業(yè)練習、實驗操作練習、單元練習及綜合練習等，在練習時要注意處理好以下幾點：

（1）遵循由易到難循序漸進的原則，有計劃有目的地進行不同程度、不同方式的適量練習。既要有知識覆蓋面，又要有適當?shù)闹R梯度。

（2）進行科學的思維活動，不斷探索解題的方法、思路和技巧，以便舉一反三、觸類旁通。如解題時要認真審題，抓住關鍵的詞句和物理過程仔細分析，同時應反思解題過程，勇于修正錯誤，不斷提高解題能力和思維效率。

總之，物理老師要不斷培養(yǎng)學生觀察、實驗、閱讀、思考、提問、記憶、應用等基本能力，養(yǎng)成良好學習習慣，那么，學好物理就不是一件難的事了。