創設輕松環境培養學生語言表達能力

摘 要 《語文課程標準》明確指出：“口語交際能力是現代公民必備的能力。應培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養”。由此可見，說話教學是構成語文教學的重要內容，是全面實現語文教學目標的需要，其培養目標包含對語言文字的理解能力，也包含自身感受準確、生動的表達能力。作為一名語文教師要善于激發學生說話的興趣，培養學生準確表達的能力。

關鍵詞 語感；培養；興趣；表達

一、啟發興趣，調動學生說的欲望

我們都知道興趣是第一位老師，激發學生的說話的興趣，可以達到事半功倍的效果。我在調動學生說話興趣時，著重做好兩個方面工作。

1. 訓練膽量

敢于當眾表達是口語交際的前提。為了訓練學生的說話膽量，我特意安排了課前3分鐘演講。讓學生在課余準備好內容，演講的內容不定專題，不定范圍，采用自由命題的形式。要求演講的學生站到講臺前，挺胸抬頭。能脫稿的脫稿，不能脫稿的大大方方的念，這樣的演講學生沒有恐懼感，寓思想性、知識性、趣味性于一體，不但使學生得到鍛煉口才的機會，增強學習語文的興趣。

2. 享受成功的喜悅

教師要努力營造輕松、活潑的課堂氣氛，使學生在愉快的學習過程中獲得成就感和認同感。教師在教態、語言方面多親近學生。回答問題時，多從鼓勵的角度評價學生，讓學生在心理上感到安全，不論對錯，都不影響老師、同學對他的看法，從而產生說話興趣。

二、創設情境 ，雙向互動交流

蘇霍姆林斯基說過：“學校里的學習不是毫無熱情地把知識權從一個頭腦裝進另一個頭腦里，而是師生每時每刻都在進行心靈接觸。”為了避免單調的口語交流，可以設小組進行雙向互動，相互學習，在聽說中相互補充、評價、啟發與促進。老師在課堂上不是高高在上的教者，也不單只是一個課堂的設計者。作為教師要以一個學習者的身份加入學生們的學習中去，成為學生學習的伙伴。轉變角色，進入交際情境，在其間可以點拔，引導，當然無形中也拉近了師生之間的情感 距離，拓寬雙向交流的，從生生到師生，讓學生在一個心情舒暢、樂觀開朗的情緒中進行交流，學生的主動性和積極性就更高了。

在良好積極的情感感染下，課堂上不再是一堂死水，而是“你來我往，唇槍舌劍”，在聽、說、問、議、交流中，發表自己的見解，教師在教學中有意識地引導學生發表一點新觀點，吐點新見解。說一點，哪怕是有一點跟別人不一樣的話。水到渠成地開動腦筋，小學生的創新精神便伴隨著積極主動的探求新知識 的活動而不斷的發展。再讓學生把課堂上所學的、所進行的口語交際向課處更廣闊的空間延伸與拓展，可以跟爸爸媽媽說說，可以和好朋友說等；學以致用，讓素質教育得到真正的落實。

三、捕捉契機，加強訓練，培養學生說話的能力

學生的語感要在生活的方方面面加以引導，時時處處都是培養學生口語能力的良機。

1. 活動之后話活動

體驗教育是我校的核心教育理念，體驗活動貼別豐富，這就為學生口語交際提供了廣闊舞臺。如：我校的紅領巾種植園，老師就引導學生在勞動之后說勞動，收獲季節話豐收。還有我們常年定期組織孩子們走進洛陽酒家有限公司和洛陽美陶公司，分別學做洛陽水席經典菜系和三彩工藝品，到牡丹園參與親手修剪栽植牡丹花枝過廣泛的體驗活動接觸和感受傳統文化，拓寬視野。往往在活動之后，學生還沉浸在活動的快樂之中，余興未盡，在這種時候，每位學生都有“一吐為快”的欲望。教師可趁機組織學生把活動過程中自己最感興趣、最有意義或最能給自己帶來快樂的情節說給大家聽，這樣，學生說話的興趣盎然，而且有話可說。這時，教師如果提醒他們注意自己口述的條理是否清楚，用詞是否恰當，語言是否流暢等，久而久之，學生的口頭表達能力就自然得到了提高。

2. 電影、電視節目進行說話訓練

電視節目是學生離不開的精神大餐，在平時教師就可以從學生愛看的電影、電視節目中找到切入口，通過多種形式，進行說話訓練。如《喜羊羊》是小學生人人喜歡看的動畫片，里面的故事不但有趣，而且具有哲理性。在學生觀看后，組織學生說故事情節，訓練學生說話的條理性、準確性；對劇中空白的情節進行想象說話——故事接龍。這樣的說話訓練，學生能在愉快的氣氛中，既回顧了電影、電視節目的內容，豐富了知識，又使學生的口頭表達能力得到了訓練，一舉多得，是可以經常性、長期進行訓練的好方式。

3. 突發事件發生后，進行即興說話訓練

最近，《洛陽晚報》以《迷路飛蛾闖進教室后……》對我校的一節語文課進行了報道與評析，認為這節課集中體現了“體驗教育”的理念。

這節課是這樣的：一位語文教師在繪聲繪色地授課時，教室里突然飛進一只迷路飛蛾，于是孩子們的注意力完全被飛蛾吸引了，老師當即決定：“不上課了，一起來看飛蛾”。孩子們馬上興奮起來，開始了和飛蛾的戰斗，他們團結協作群策群力讓飛蛾主動去尋找“光明”；然后又奮力揮舞著掃把，把飛蛾“驅逐出境”。……而老師并沒有旁觀，也很投入地和學生們一起大戰飛蛾。臨下課時，老師又給學生講了24節氣中的驚蟄。她告訴學生，現在已經驚蟄了，飛蛾也迫不及待地來學校找同學們玩了。這場“大戰飛蛾”課，到此才終于圓滿結束。老師最后要求學生們把這個過程寫下來。學生們高呼著表示同意。第二天，學生們的作文交上來了，篇篇精彩。一名學生寫道：“在學習和生活中，我們經常會遇到許多意想不到的困難，只要我們一次又一次地努力，再大的困難我們也能克服。連毛毛蟲都能為飛翔而去拼搏，我們還有理由放棄嗎”？