在物理教學(xué)中適時利用小故事的妙處

摘 要 物理課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的主陣地。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)知識，并在學(xué)習(xí)知識的同時，不斷地體會和領(lǐng)悟其中的思想與方法，從而潛移默化地提高自身素質(zhì)。在物理課堂教學(xué)中，適時地引入小故事，可以起到了調(diào)味品和潤滑劑的作用，使課堂更鮮活，更生動，可以收到意想不到的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 物理小故事；激活課堂

教學(xué)實踐告訴我們，教師在課堂教學(xué)過程中，有意識地創(chuàng)設(shè)情境，通過提出一些與課文有關(guān)的富有啟發(fā)性的問題，將學(xué)生引入情境之中，容易激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在動因，在初中物理教學(xué)中，有意識的收集一些物理小故事在課堂上適時應(yīng)用，既豐富了課堂教學(xué)，又滿足了學(xué)生的求知欲，在課堂教學(xué)中發(fā)揮了奇妙的作用。

一、在課堂教學(xué)中，適時講小故事話，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

例如，在教學(xué)機械運動時，講二戰(zhàn)時，在兩千米高空中的飛行員從自己的臉上抓到一顆德國人打來的子彈。這會今學(xué)生們十分驚訝，從而激起學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)聲音的傳播時，給學(xué)生講了這樣一個故事。兩位老太太頭一回坐飛機，她們聽說飛機的速度比聲速還快，就找到了機長，懇切地說：“機長，請您飛機開的速度不要超過聲速，因為我們在機上還要談話。”在講慣性時講了一個身邊的故事，一個漂亮女士在公共汽車上，車突然剎車，漂亮女士被后面的年輕人撞倒。漂亮女士氣呼呼地說：“你什么德性？”年輕人笑著說：“這不是德性，是慣性。”學(xué)生聽完這樣的故事，笑完之后就會覺得物理知識來源于生活。物理是很有趣的。

二、在課堂教學(xué)中，適時運用小故事，能增強學(xué)生的理解能力和認(rèn)知能力

例如，在學(xué)習(xí)壓強單位時，講了這么一個小故事：天堂的所有科學(xué)家一起玩躲貓貓。輪到愛因斯坦找人，而且要第一個找到的是帕斯卡，但除了牛頓，所有科學(xué)家都躲了起來。牛頓只是在愛因斯坦的面前畫了一個邊長為1米的正方形，然后站在了中間。愛因斯坦數(shù)完數(shù)，就看見了牛頓，馬上叫到：牛頓出局！牛頓卻死不承認(rèn)。結(jié)果其他科學(xué)家都出來了，并幫牛頓證明牛頓沒出局。這是怎么回事呢？這時，牛頓胸有成竹地說：我是站在了一個1平方米的正方形中間，也就是說，我是牛頓每平方米，所以我是帕斯卡。學(xué)生很容易記住壓強的單位，而且記憶深刻。

三、有時在物理課堂上，可以利用小故事進(jìn)行德育教育

眾所周知，德育工作是學(xué)校工作的首要工作，學(xué)生的思想品德教育又是整個德育工作的重中之重。為此，結(jié)合初中物理教學(xué)的特點，積極地探索如何把思想品德教育貫穿于物理教學(xué)之中，找到合適的途徑與方法。物理小故事就能起到這樣的作用。例如，在講《電磁感應(yīng)現(xiàn)象》時，講解有關(guān)法拉第的小故事，法拉第1791年9月22日生于薩里郡紐因頓的一個鐵匠家庭。13歲就在一家書店當(dāng)送報和裝訂書籍的學(xué)徒。他有強烈的求知欲，擠出一切休息時間貪婪地力圖把他裝訂的一切書籍內(nèi)容都從頭讀一遍。讀后還臨摹插圖，工工整整地作讀書筆記；用一些簡單器皿照著書進(jìn)行實驗，仔細(xì)觀察和分析實驗結(jié)果，把自己的閣樓變成了小實驗室。在這家書店呆了八年，他廢寢忘食、如饑似渴地學(xué)習(xí)。他后來回憶這段生活時說：“我就是在工作之余，從這些書里開始找到我的哲學(xué)。這些書中有兩種對我特別有幫助，一是《大英百科全書》，我從它第一次得到電的概念；另一是馬塞夫人的《化學(xué)對話》，它給了我這門課的科學(xué)基礎(chǔ)。”法拉第主要從事電學(xué)、磁學(xué)、磁光學(xué)、電化學(xué)方面的研究，并在這些領(lǐng)域取得了一系列重大發(fā)現(xiàn)。1820年奧斯特發(fā)現(xiàn)電流的磁效應(yīng)之后，法拉第于1821年提出“由磁產(chǎn)生電”的大膽設(shè)想，并開始了艱苦的探索。1821年9月他發(fā)現(xiàn)通電的導(dǎo)線能繞磁鐵旋轉(zhuǎn)以及磁體繞載流導(dǎo)體的運動，第一次實現(xiàn)了電磁運動向機械運動的轉(zhuǎn)換，從而建立了電動機的實驗室模型。接著經(jīng)過無數(shù)次實驗的失敗，終于在1831年發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)定律。這一劃時代的偉大發(fā)現(xiàn)，使人類掌握了電磁運動相互轉(zhuǎn)變以及機械能和電能相互轉(zhuǎn)變的方法，成為現(xiàn)代發(fā)電機、電動機、變壓器技術(shù)的基礎(chǔ)。法拉第的座右銘是：“像蠟燭那樣為人照明，有一分熱，發(fā)一分光，忠誠而踏實地為人類偉大事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。”法拉第一生熱愛真理，熱愛人民，真誠質(zhì)樸，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，他的思想品質(zhì)深深地扎根在了學(xué)生的心里。

四、有的小故事在課堂教學(xué)中起到緩解課堂壓力，調(diào)節(jié)氣氛的作用

在教學(xué)過程中，有時講一個小故事可以緩解課堂壓力，調(diào)節(jié)氣氛。在講電學(xué)時，老師問學(xué)生：“你知道什么是電阻，什么是電源嗎？”學(xué)生回答道：“店主（電阻）就是商店的老板，店員（電源）就是商店的伙計。”牛頓年幼時，曾一面牽牛上山，一面看書，到家后才發(fā)覺手里只有一根繩；看書時定時煮雞蛋結(jié)果將表和雞蛋一齊煮在鍋里；有一次，他請朋友到家中吃飯，自己卻在實驗室廢寢忘食地工作，再三催促仍不出來，當(dāng)朋友把一只雞吃完，留下一堆骨頭在盤中走了以后，牛頓才想起這事，可他看到盤中的骨頭后又恍然大悟地說：“我還以為沒有吃飯，原來我早已吃過了”。學(xué)生會感到很輕松，緊張的情緒很快就能緩解，繼而又會精神飽滿的投入到教學(xué)的下一個環(huán)節(jié)當(dāng)中去。

創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，應(yīng)當(dāng)猶如催化劑，象美妙的音樂一樣，使學(xué)生身心愉悅且為之入迷，能使學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得精神煥發(fā)，充滿樂趣。在課堂教學(xué)中適時引入小故事，能起到象調(diào)味品和潤滑劑的作用，使課堂更鮮活，更生動，更有趣，可以讓你收到意外的正向的教學(xué)效果。