淺談?dòng)行?yōu)化小學(xué)體育教學(xué)

摘 要 尊重每一位學(xué)生，才能贏得學(xué)生的尊重。樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為中心”的教育理念，才能及時(shí)有效的更新教育觀念，充分挖掘?qū)W生的潛力，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣，向終身體育發(fā)展，才是我們所追求的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞 自主；合作；探究；

一、學(xué)習(xí)方式多樣性

好動(dòng)、好玩是小學(xué)生的天性，為了滿足他們的需要，使他們享受童年的快樂(lè)，促使他們積極主動(dòng)地參與體育活動(dòng)；小學(xué)生喜歡游戲活動(dòng)和集體活動(dòng)，指導(dǎo)他們?cè)趨⑴c體育活動(dòng)中學(xué)會(huì)交往和合作，培養(yǎng)他們合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神；小學(xué)生想象力豐富，天真無(wú)暇，設(shè)置各種情景、營(yíng)造愉快的氛圍，培養(yǎng)他們探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，根據(jù)小學(xué)生身心的特點(diǎn)，在促進(jìn)他們積極主動(dòng)參與體育活動(dòng)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們初步學(xué)會(huì)自主、合作和探究學(xué)習(xí)，使他們從小形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

自主學(xué)習(xí)是指在教師的指導(dǎo)下盡可能多地讓學(xué)生有充分活動(dòng)的時(shí)間和空間。因?yàn)橹挥袑W(xué)生有了充分活動(dòng)的空間和時(shí)間，學(xué)生才可能有自己的思考、有自己的判斷，并根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行最有效的學(xué)習(xí)和鍛煉。因此，學(xué)生自主性的發(fā)展，要求在課堂上能提供給學(xué)生更適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境和發(fā)展空間。

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師不但要給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間來(lái)發(fā)展自己的各種興趣和愛(ài)好，而且要積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)后，有更多的活動(dòng)時(shí)間和空間進(jìn)行消化和掌握知識(shí)。例如，小學(xué)五年級(jí)《籃球之投籃》，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力，選擇不同高度的籃圈進(jìn)行投籃練習(xí)。教師則在不同場(chǎng)地之間進(jìn)行巡回，做個(gè)別指導(dǎo)和糾正動(dòng)作，不斷鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生始終以高昂的情緒投入到投籃練習(xí)中。教師在給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，也加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)。當(dāng)然，教師的輔導(dǎo)要正確簡(jiǎn)潔，做到精講、多示范和糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。總之，自主學(xué)習(xí)可提高學(xué)生的主體意識(shí)，是學(xué)生從過(guò)去被動(dòng)執(zhí)行教師的教學(xué)計(jì)劃轉(zhuǎn)變成主動(dòng)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。從而加強(qiáng)了責(zé)任感，樹(shù)立了自尊和自信，同時(shí)也掌握了終身學(xué)習(xí)的方法，為今后堅(jiān)持參與體育鍛煉奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、讓學(xué)生有成果展示，有效的張揚(yáng)個(gè)性在心理上得到滿足

在小學(xué)體育教學(xué)中，讓學(xué)生充分地展示自己，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使他們以更加主動(dòng)、積極的態(tài)度投入到體育活動(dòng)中。通過(guò)練習(xí)后，讓學(xué)生展示自己的最佳的收獲——成果展示，是給學(xué)生提供一個(gè)展示自我的舞臺(tái)。讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己的最佳動(dòng)作，匯報(bào)自己學(xué)習(xí)后的收獲，對(duì)體育教學(xué)的順利進(jìn)行有很大的作用。學(xué)生通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)與掌握達(dá)到一定程度后，就轉(zhuǎn)入讓學(xué)生體驗(yàn)成功樂(lè)趣。例如，小學(xué)五年級(jí)《跆搏踏板操、踢踏舞》。先學(xué)踢踏舞，再學(xué)跆搏踏板操；讓學(xué)生先體驗(yàn)節(jié)奏感，再增加難度；再次，給學(xué)生自主創(chuàng)編的時(shí)間和空間，使學(xué)生能在學(xué)好基礎(chǔ)動(dòng)作上創(chuàng)造新的組合；最后，是展示學(xué)習(xí)成果的時(shí)間，學(xué)生先評(píng)價(jià)，教師再做適當(dāng)小結(jié)。這樣的課堂教教學(xué)，能給學(xué)生展示成果的機(jī)會(huì)，使學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)，積極主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)。

三、讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)情景中，有效的激發(fā)興趣

在小學(xué)體育課教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情景，可以不同程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。改變活動(dòng)內(nèi)容和組織形式，創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍，讓學(xué)生在充滿歡愉的環(huán)境中獲得知識(shí)和技能，充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。例如，小學(xué)二年級(jí)《歡迎中國(guó)年》，通過(guò)自制“龍頭”、小燈籠、“爆竹”等器材，以及音樂(lè)的配合，讓學(xué)生進(jìn)入到過(guò)年的喜慶氛圍中。如“賽龍舟”的游戲，通過(guò)學(xué)生手中劃槳，以小組而成的龍舟和鼓聲，讓學(xué)生置身于端午節(jié)賽龍舟的氣氛中。如“小青蛙找家”的游戲，通過(guò)操場(chǎng)上畫(huà)成的“小河”、“荷葉”，讓學(xué)生置身于小河中，成為一只只小青蛙，體驗(yàn)小青蛙成長(zhǎng)的過(guò)程。以上的活動(dòng)，通過(guò)老師的細(xì)心引導(dǎo)，讓學(xué)生在愉快的氣氛學(xué)習(xí)知識(shí)，使學(xué)生更加投入到體育活動(dòng)中。

四、器材和場(chǎng)地的創(chuàng)新，有效的布置場(chǎng)地器材

目前，由于各地方、各學(xué)校的體育場(chǎng)地設(shè)施和器材的配備差異較大。因而，如何因地制宜，因材施教，根據(jù)本校的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)出新意實(shí)用的器材，以滿足學(xué)生體育活動(dòng)的需求，是體育教師必須思考的問(wèn)題。在課前認(rèn)真做好場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備工作，能減少不必要的時(shí)間浪費(fèi)和傷害事故，是上好課和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的物質(zhì)保證。因此，教師在課前的準(zhǔn)備，力求場(chǎng)地安排圖形化，器材布置道具化，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，把學(xué)生喜歡玩的紙炮、飛機(jī)、降落傘、花色實(shí)心球等活動(dòng)引入投擲教學(xué)中；選用學(xué)生喜愛(ài)的五顏六色的羊角球、七彩的汽車輪胎為器械，并將其用于學(xué)生接力跑活動(dòng)中；利用色彩鮮艷的紙張讓學(xué)生捏成紙球，做拋、接、投的練習(xí)。又如，在布置“小青蛙找家”游戲的場(chǎng)地時(shí)，可在操場(chǎng)上畫(huà)一條“小河”，布置上“荷葉”，讓學(xué)生看后感覺(jué)新奇而有趣；在“大魚(yú)網(wǎng)”游戲時(shí)，畫(huà)上一條大魚(yú)形狀作為活動(dòng)范圍，學(xué)生看后新穎醒目。器材和場(chǎng)地的創(chuàng)新，可使課堂教學(xué)氛圍更加活躍，學(xué)習(xí)效果顯著。

五、給予有效的終結(jié)性評(píng)價(jià)

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校體育教學(xué)的評(píng)價(jià)體系過(guò)于注重對(duì)學(xué)生身體能力的評(píng)判。忽略了教學(xué)評(píng)價(jià)中督促與鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)及通過(guò)反饋改進(jìn)學(xué)習(xí)的功能，也忽略了身體差異，存在只追求分?jǐn)?shù)局面。導(dǎo)致客觀上的分?jǐn)?shù)與實(shí)際能力脫鉤，因此不利于發(fā)現(xiàn)與發(fā)展學(xué)生各方面的潛能；不利于了解學(xué)生的需求；不利于幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我和確立自信。其數(shù)字式的分值往往損傷了學(xué)生的自尊，扼制了學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)。

尊重每一位學(xué)生，才能贏得學(xué)生的尊重。樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為中心”的教育理念，才能及時(shí)有效的更新教育觀念，充分挖掘?qū)W生的潛力，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣，向終身體育發(fā)展，才是我們所追求的目標(biāo)。