多媒體在中小學音樂教學中的問題和對策

摘 要 多媒體教學已經逐漸走進中小學音樂課堂，成為不可或缺的教學手段。通過多媒體這種手段對中小學生進行音樂教育，可以在很大程度上提高教學效果和激發廣大學生學習音樂的熱情。充分認識多媒體音樂教育在教學中的優勢地位，合理構建多媒體教學硬件支持環境，使音樂與計算機媒體有機結合，是藝術與科學融會的結晶，是感性與理性的互補，是精神文化與物質文化的對接，它拓寬了音樂教學的渠道，給音樂教學注入了新鮮血液。

關鍵詞 多媒體教學；音樂教育；教育模式

多媒體技術將視、聽、聲有機結合為一體，具有形象性強、信息量大、資源廣和交互性強的特點。把多媒體教學法運用于中小學音樂教育中，傳統的音樂教學模式得到巨大變革。它使得音樂教學的容量得到了極大的擴展。教學手段更加豐富，學生學習音樂的興趣得到更大程度的激發。多媒體音樂教學與傳統教學媒體的有機結合。‘是音樂教育現代化的必然產物。多媒體作為教學手段是音樂教育的一次質的飛躍。多媒體已經成為現代音樂教育技術不可缺少的組成部分。

一、中小學多媒體音樂教學存在的主要問題

1.過分依賴，流于形式

由于多媒體教學在音樂教學中存在諸多優勢.目前許多學校都以是否運用多媒體教學來衡量教師的業務水平，產生了單純強調形式，注重教學效果的“一刀切”情況。部分教學環節則是流于形式。具體表現為在舉行公開課時，幾乎所有的教學內容都使用多媒體進行。沒有根據實際需要采取相應的教學手段。如有的教師在多媒體教室里進行授課時。不停地專注于操作多媒體，過分依賴多媒體教學，教師本來應該自己完成的一些授課步驟，卻要采用多媒體手段來表現。學習歌曲是音頻，音樂欣賞是視頻，忽略了音樂教師的主導作用和學生的主體地位，教學理念發生重大偏差。教師在教學中過于依賴多媒體。往往會使自身喪失教學中的主導作用，學生主體地位受到弱化，影響教學的流暢性和教師自身水平的發揮。

2.手段單一，運用不當

盡管多媒體教學在音樂教育中已有較大普及，但是在具體的運用過程中普遍存在教師掌握技術欠缺，方法使用不當的問題。在軟件的使用上，有的教師掌握的知識有限。僅會使用簡單的軟件.教學設計簡單。教學過程中靈活性差，缺少交互性。在對各種媒體的插入和鏈接上。有的教師缺乏科學設置。導入時過分生硬，視頻、音頻不能有機組合.甚至出現詞不達意的情況。有的教師對于各種多媒體設備掌握不夠熟練，教學過程容易出現停頓。影響教學的連貫性。有的教師課堂設計簡單，教學內容容量小。不能充分發揮多媒體教學的功能。

3.管理疏漏，設備缺乏

為了推廣多媒體教學。許多學校都做出了大量的努力并制定了相關的策略。但相應的配套管理卻有不到位和設備缺乏的情況。一方面，有的學校規定多媒體教室每周的使用率要達到90%，以此來提高教師對多媒體的使用，推動多媒體教學的發展。但由于制度的漏洞和監管的缺失，有些教師把多媒體教室當成了演播廳和休息室，在正常教學的時間里讓學生觀看電影或是休閑娛樂，嚴重影響了多媒體音樂教學的效果。另一方面，盡管大多數中小學校具有音樂多媒體教學設備，但能達到配套標準的卻不多。這就使得在實施多媒體教學過程中，有時沒法讓所有的學生有更多的體驗，師生互動難以開展，教學效果難以保證。

二、促進中小學多媒體音樂教學健康發展的幾點建議

1.加強崗位培訓，抓好教師備課試教

信息技術的發展需要每個教師樹立終身學習的理念。現在各種多媒體教學軟件逐步普及，中小學音樂教師只有熟練掌握多種軟件運用知識。才能在多媒體教學中做到游刃有余。從這一點來講。教學管理部門要在加強崗位培訓上下大功夫。在培訓的內容上。要以多媒體音樂教育軟件的學習為主：在培訓的時間上。要抽取固定的時間，注重培訓的階段性和遞進性；在培訓的效果上。要注重考核和評比。切實提高教師運用多媒體實施教學的能力。為了提高多媒體教學效果。最主要的還是要抓好教師備課這個環節。多媒體教學較之傳統的教學方法，其備課的難度大大增加。需要教師做更加充分的準備。

2.增加互動環節，強化學生主體地位

根據青少年心理年齡發展的特點.趨向于雙向溝通的學習方式。學生更容易主動去學習和探究知識。學生在音樂教學中的主體地位是否得到充分發揮，很重要的一個方面就是師生互動有沒有得到充分的體現。在多媒體音樂教學中。師生互動較之傳統的教學方法顯得更加困難.主要原因是有的教師將教學內容和實施過程固化于教學課件當中。上課過程按部就班.教師難以根據學生反應對課堂教學做出相應的變化。這就對教師提出了更高的要求。不僅要對教學過程有一個很好的設計。還要熟練的掌握教學軟件。迅速的針對學生的情況做出相應的變化，及時反饋信息給學生。增進互動的另一個重要方面是要簡化互動的程序。讓學生更容易的加入到互動中來。例如：在中學音樂創作的教學過程中，運用打譜軟件，讓學生自主進行音樂配樂創作練習。使學生能夠在課堂上充分體會到創作的樂趣。

3.注重優勢互補，多種手段有機結合

各種教學手段都有其各自的優缺點。不能為強調使用現代多媒體教學手段。就徹底摒棄傳統的教學手段，忽視傳統教學手段的作用。多媒體在音樂課堂中的運用.是課堂教學中的一種有效的輔助教學手段.是對傳統課堂教學模式的一種補充與發展，在使用過程中應注意視覺與音樂所表現的情緒、情感、風格與內容的內在聯系。不能讓多媒體代替其他教學媒體.仍須充分體現教師的主導作用和學生的主體作用。要根據教學目標，選擇符合教學實用的。又能正確反映教學內容的、美觀、經濟又有創新的媒體方式。例如，歌曲范唱時少用或不用多媒體.當歌聲從教師口中飄出時.更能體現師生的互動，使關系更加和諧；當歌曲以齊唱、輪唱、合唱的形式出現時.應用錄音機而不用多媒體課件。錄音機能提高欣賞樂曲的興趣.從而培養學生的聽覺能力與想象力。總之，要使多媒體與其他藝術表現形式結合運用，促進學生音樂感知。審美和表現創造等能力。

三、結語

未來的教育是以科技為主導的教育.未來的音樂教育模式是豐富多彩的，但是無論如何，其發展趨勢將會以計算機多媒體智能教育為主要特征。中小學音樂教師只有在加強素質教育的同時.不斷加強和推進多媒體教學在音樂課堂教學中的合理布局，在實際教學中總結、積累經驗的同時。不斷提高教學效果和教學質量.才能真正地利用多媒體這一先進手段.提高中小學生的音樂水平和綜合素質。