統(tǒng)一性、完整性、連貫性在英語四、六級考試語篇寫作中的語用功能

【摘 要】語篇寫作部分是英語四、六級考試的難點之一，考生在語篇寫作測試部分的成績總是不盡如人意。本文提出探討統(tǒng)一性、完整性、連貫性在英語四、六級考試寫作中的語用功能，旨在幫助考生加強和提升英語四、六級語篇寫作的應試能力及水平，從而使學生在考試中獲得更理想的成績。

【關鍵詞】統(tǒng)一性 完整性 連貫性 語篇寫作

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）23-0014-03

大學英語四級、六級考試是全國性統(tǒng)一標準化考試。從開始實施到現(xiàn)在已有20多年的歷史了，隨著我國大學英語教學改革的不斷深入、教學實力的不斷完善、加強，學生綜合運用英語的能力，尤其是英語的語篇寫作水平已有了一個巨大的飛躍，作為主觀性試題的英文寫作，旨在較為真實地考查學生的書面表達能力和語言運用能力，寫作要求是：在考試30分鐘內(nèi)，考生分別要求寫出一篇120～150單詞的文章。命題的形式已從簡單到復雜、從單一到綜合、從狹窄到開放，對作文的評判要求也在逐年提高，具體表現(xiàn)為作文字數(shù)的增加，加大對英語思維及語篇的要求。

根據(jù)四、六級中語篇寫作部分的評分原則，優(yōu)秀的英語短文應符合以下標準：內(nèi)容切題，語義連貫，句段銜接自然，基本上無語言錯誤。從上述要求中可以看出銜接與連貫是考查英語作文質(zhì)量的重要方面，然而，當前大學英語教育的狀況是大部分非英語專業(yè)的學習者在寫作時沒有語篇意識，更談不上語篇的統(tǒng)一、完整和連貫性。他們所寫的英語作文即使很少出現(xiàn)語法和拼寫錯誤，但仍顯得支離破碎，缺乏連貫和整體性。

本文旨在從統(tǒng)一、完整、連貫性的角度分析大學生英語寫作中常出現(xiàn)的問題，為大學英語寫作教學提供一些啟示和建議。我們決不能面對今天高要求的挑戰(zhàn)而以低標準被動應對大學英語四、六級的語篇寫作考試，也就是說考生不能因為不熟悉語篇寫作規(guī)律及寫作技巧而從測試總分710中失掉106.5分的語篇寫作部分的分數(shù)。筆者正是為幫助考生、攻克語篇寫作難關、加強和提升英語四、六級語篇寫作的能力和水平、獲取滿意的語篇寫作成績而寫。

篇章是由段落所組成，段落是由幾個有邏輯關系的句子圍繞一個中心思想而組成語篇。在正式的英語語篇中，段落一般由主題句、展開句和結論句三部分構成。大學英語四、六級考試的語篇寫作也不例外。如果說段落寫作是圍繞某一中心思想展開的一系列句子，那么段落的統(tǒng)一性、完整性、連貫性就是它的基本特征和內(nèi)在規(guī)律。① 為了使得段落在表達思想方面有效，通常對段落有四個方面的要求：（1）一個段落只能講述一個主題，即統(tǒng)一性；（2）段落應該講述作者關于此主題所要講述的全部內(nèi)容；（3）段落應該有一個易于被讀者所讀懂的展開順序；（4）段落中的句子應該是緊密地銜接在一起。這就是著名英語語言專家James M.McCrimmon對于段落的寫作所提出的基本要求，即“unity（統(tǒng)一性）、completeness（完整性）和coherence（連貫性）。”考生只有掌握其基本特征和內(nèi)在規(guī)律，才能寫出擴展良好、組織嚴密、邏輯清晰、層次分明、行文流暢、銜接自然、連貫完整的精彩段落及漂亮文章。

一 統(tǒng)一性

統(tǒng)一性是指每一個段落只表達一個要點，并為一個目的服務，段落中所有的句子都要圍繞一個要點展開。它要求我們寫出的段落要緊緊地圍繞一個主題來進行寫作，整個段落必須緊扣這個主題。任何與這個要點無關的句子，都會使段落產(chǎn)生邏輯混亂，意思跳躍的感覺，甚至會偏離主題。為了確保段落的統(tǒng)一性，每個段落都應有作者要表達的中心思想。而另一個方面，一個段落只可以也最多只能表達一個命題。否則，閱卷的老師會認為作者有邏輯問題，思路不清晰。會認為我們在說明一個觀點時，加入了一些不相關的東西，從而干擾了讀者對該觀點的理解，于是該段落在表達觀點時是沒有效率的。

以2001年1月大學英語四級作文題為例：

作文題目為：How to Succeed in Job Interview？

第一，面試在求職過程中的作用。

第二，面試成功的因素：儀表、舉止談吐、能力、專業(yè)知識、自信、實事求是……

下面以該文章參考范文第二段為例：

However，we have got many ways to make an excellent performance in an interview.←一個要點Firstly，the interviewee has to pay great attention to her or his appearance.←圍繞一個要點展開→擴展句（1）→So long as we realize that the first impression is important， we must pay great attention to it. 擴展句（2）→Secondly，a good manner is also important and an interviewee must learn the skills for the job.

分析：該段落圍繞many ways to make an excellent performance in an interview（面試成功的因素）分別提出了面試成功的因素是：interviewee’s appearance（儀表），interviewee’s first impression（第一印象），interviewee’s good manner（良好的舉止談吐），interviewee’s skills（能力）幾個方面，并不涉及其他內(nèi)容，因此可以說堅持了“一個段落表達一個要點”的原則，保證了段落的統(tǒng)一性。

二 完整性

完整性是指在段落寫作時，提出觀點后，需要在后文中加以闡釋和說明，使主題思想得以充分展開，并將所持觀點表達完整。句子里的詞語、段落里的句子，甚至文章里的段落都應緊密地圍繞主題展開。凡不能達到這一要求的詞語、句子、段落都必須刪掉，從而給讀者一個完整的感覺。而不是等段落結束后才發(fā)現(xiàn)，該舉例的未舉例，該證明的未證明，該補充的未補充。這顯然違反了段落寫作“完整性”的原則。正像我們前面說得那樣，一個段落的主題思想靠推展句來實現(xiàn)，如果只有主題句而沒有推展句來進一步交代和充實，就不能構成一個完整的段落。雖然有推展句，但主題思想沒有得到相對圓滿的交代，給讀者一種意猶未盡的感覺，這樣的段落也不能完成其交際功能。

以2000年6月大學英語四級作文題Is The Test of Speaking English Necessary？為例。

第一，很多人認為有必要舉行英語口語考試，理由是……

第二，也有人持不同意見。

第三，我的看法和打算。

以該作文范文結尾段為例進行分析：

As to me，I prefer the latter opinion.←提出觀點→ 加以闡釋和說明→ On one hand，I like swapping ideas with foreigners. 加以闡釋和說明→ On the other hand，the ability of speaking English fluently is a must for us in the more open China. 將所持觀點表達完整→Therefore，the test will give more encouragements to our oral English. 得出結論→In conclusion，the test of speaking English is a must for us students.

分析：該段提出觀點后（I prefer the latter opinion），我同意后者的觀點，在后文中分別用swap ideas with foreigners；speak English is a must；speaking test encourages us to speak English；對所提出的觀點加以闡釋和說明。最后一句得出結論（speaking test is necessary）將所持觀點表達完整。

三 連貫性

連貫性是指在一篇文章中，詞語之間、句子之間、段落之間要有自然的邏輯關系，銜接要緊密，過渡詞的順序安排與內(nèi)容之間的關系要合乎邏輯，所以應盡量運用銜接性詞語使句子與句子、段落與段落間串聯(lián)起來，使段落乃至全文首尾貫通，達到連貫性最佳的效果。②

一個段落不是雜亂無章的，而是有機的組合，句子的排列順序必須合乎邏輯，從一個句子到另一個句子的過渡必須流暢，連貫性銜接是創(chuàng)造連貫語篇不可缺少的條件。Halliday和Hasan認為銜接是一連串句子成為語篇的特征，是語篇中一成分對該語篇起決定作用的另一成分之間的語義關系。這兩種語言之間的預設關系使他們相互聯(lián)系，成為語篇不可或缺的成分，從而在語篇中形成一種銜接關系。

要想在四、六級考試中寫出一篇自然流暢的文章，我們必須注意篇章、句子之間、段落之間的連貫性，連貫是英語語篇寫作的一種重要技能，也是基本要求之一。那么，要想實現(xiàn)“銜接”與“連貫”最好的方法就是要求將要寫的篇章、段落視為一個整體，而不是支離破碎的割裂部分，即寫作中每個句子和每個段落要為下一個句子和段落做好鋪墊，而下一個句子和段落又是前一個句子和段落的延續(xù)。銜接與連貫可通過以下三種手段來實現(xiàn)：

第一，邏輯順序法。寫作中常用的順序一般有四種：空間順序（按空間轉(zhuǎn)換的順序敘述）；時間順序（按時間發(fā)展的順序敘述）；一般與具體順序（先總后分）；主要與次要的順序（按段落內(nèi)部細節(jié)排列的次序來說明，其順序可以按重要性遞增或遞減）。

以奧巴馬總統(tǒng)就職演說詞中的一段為例：

That we are in the midst of crisis is now well understood. Our nation←先總is at war，against a far-reaching network of violence and hatred. Our economy←后分is badly weakened，a consequence of greed and irresponsibility on the part of some，but also our collective failure to make hard choices and prepare the nation for a new age. Homes have been lost；jobs shed； businesses shuttered. Our health←后分care is too costly；our schools←后分fail too many；and each day brings further evidence that the ways we use energy strengthen our adversaries and threaten our planet.③

分析：按照先總后分的順序，從分析國家所面臨的問題展開，再談到國家經(jīng)濟、國人、學校所面臨的問題等，顯得主次分明。

第二，過渡詞法。為了使文章在整體上是結構嚴密，渾然一體，增強文章的說服力和感染力，保證段落的連貫，考生還應注意恰當?shù)厥褂勉暯印⑦^渡詞語，使句子、段落間的關系清晰明了，行文通流暢，整篇作文前后呼應、有機地黏合在一起。

以奧巴馬總統(tǒng)就職演說詞中的幾個段落為例：

As←過渡銜接詞we consider the road that unfolds before us，we remember with humble gratitude those brave Americans who，at this very hour，patrol far-off deserts and distant mountains. They have something to tell us，just as←過渡銜接詞 the fallen heroes who lie in Arlington whisper through the ages.

We honor them not only because←過渡銜接詞they are guardians of our liberty，but because←過渡銜接詞they embody the spirit of service；a willingness to find meaning in something greater than themselves.

And yet，←過渡銜接詞at this moment-a moment that will define a generation-it is precisely this spirit that must inhabit us all.④

由此可見，銜接性過渡詞和過渡句就像文章中的黏合劑，發(fā)揮了啟、承、轉(zhuǎn)、合，連接上下文的作用，使段落長短錯落有致，流暢自然，盡顯文采。

第三，重復關鍵詞語法。為了使段落獲得連貫、達到強調(diào)主題思想的作用，可在上下文中重復使用同一個關鍵詞語或與其同意的表達。同樣，關鍵詞語的重復使用還能使各個段落過渡平穩(wěn)、自然，從而增強了文章的連貫性和銜接性，讓閱卷教師覺得你的文章脈絡清晰、井然有序。

以六級作文模擬題目范文Post-Graduate Craze為例：

First，I think post-graduate craze is the demond of←重復關鍵詞語the time. In fact，what we have learned in college can hardly meet the demond of←重復關鍵詞語 society. Second，it is recognized that the more←重復關鍵詞education you←重復關鍵詞 have，the more←重復關鍵詞 likely you←重復關鍵詞 are to succeed. Last but not the least，nowadays competition for jobs becomes more and more←重復關鍵詞 severe. So to have a higher degree is one way to gain some advantages over others .⑤

由此我們可以看出，關鍵詞語的重復使用能使句子和段落之間的啟、承、轉(zhuǎn)、合過渡平穩(wěn)、自然、流暢，增強了文章的銜接連貫性，因而段落十分緊湊。

通過對接受試驗的昆明學院A組和B組學生的大學英語四、六級級考試語篇寫作測試部分的成績，證明本課題研究所提出的在平時教學中給予統(tǒng)一性、完整性、連貫性在語篇寫作中的語用功能方面系統(tǒng)的強化訓練和在教學中不給予關于統(tǒng)一性、完整性、連貫性在語篇寫作中的語用功能方面的訓練學生的大學英語四、六級級考試語篇寫作測試部分的成績是完全不同的，也就是說A組學生的測試成績遠遠高于B組學生的測試成績。

B組學生的問題在于雖然重視，但方法和時間有限，使許多學生在寫作時會有一些普遍的問題：（1）內(nèi)容不夠充實，挖掘主題的深度和廣度不夠；（2）句子之間、段落之間語義不連貫，缺乏統(tǒng)一性、完整性；（3）語言表達欠準確，不符合英語習慣的表達方式或中國式英語充斥其間。由于英漢語篇思維模式的不同，以及學生篇章意識的缺乏，學生在用英語寫作時，通常是隱伏型思維模式和混合型思維模式。結果造成了學生在詞匯銜接和照應上的錯誤。

總之，綜觀歷年英語四、六級寫作考題，考查方式均以命題作文為主。因此，在大學英語四、六級作文寫作考試中，考生是否注意運用段落的統(tǒng)一性、完整性及連貫性的方法及技巧進行寫作就成了寫作考試成敗的關鍵。只有保持語篇、段落間的統(tǒng)一性、完整性及連貫性，考生才能做到下筆時緊扣主題，使用顯眼的銜接、過渡性詞語，從頭至尾一氣呵成，最終獲得滿意的成績。

注 釋

①張隆勝.大學英語四級作文[M].北京：人民出版社，2009：11

②黃國文.語篇分析概要[M].長沙：湖南教育出版社，1987：11～12

③奧巴馬總統(tǒng)就職演說詞：第三自然段

④奧巴馬總統(tǒng)就職演說詞：第五、六、七自然段

⑤李建萍.大學英語四級三段作文法[M].廣州：中山大學音像出版社，2007：42