讓課堂成為培養學生創新意識的主陣地

“國家興亡在于教育，教育興亡在于創新”，把創新教育擺在教育改革的重要位置，是時代發展的要求，是我國多年來教育教學發展的必然選擇。創新教育的主渠道是課堂，以下是本人在課堂教學中培養學生創新意識的幾點做法：

一 營造良好的學習氛圍，是培養創新意識的重要保證

1.增進師生情感

情感是學生愛學、樂學、會學、巧學的內在動力，又是教學藝術魅力的關鍵因素，讓學生懷著舒暢、愉悅的心情學習，效果最佳。要使學生在學習過程中有舒暢、愉悅的情感體驗，師生之間必須有情感交融、心靈溝通，最有效的方法是一個字——愛，愛學生的途徑有多種：給學生單獨輔導、多給學生鼓勵、給學生客觀含蓄的批評、關心學生在家的生活、幫助學生解決遇到的困難等。

2.有效創設學習情境

良好的教學情境創設是教學取得成功的重要因素。要培養學生的創造力，必須進行開放式的教學。學習數學要以一定的認知經驗為背景，教學過程中教師應為學生提供有利于理解、探索數學的情境，為學生的思維創造一種良好的內外條件，使之在新的情境下激發起排除障礙、解決問題的強烈愿望。在教學中，學生訓練的內容和形式，要盡可能地貼近學生的實際生活，貼近真實的實際行為，要密切與激發學生的興趣、自信心、合作精神等相結合，要有助于增強他們的文化意識，使他們在實踐中逐步形成主動參與、樂于探索、勤于動手的學習態度，學會學習，特別是主動學習。用學生喜聞樂見的活動形式貫穿教學過程，在潛移默化中激活學生的思維。

3.設疑激趣

小學生的好奇心較強，教師應抓住這一特點有意設疑，故意給數學知識蒙上一層神秘的色彩，引起學生的探索欲望。良好的教學情境的創設是教學取得成功的重要保證。在教學中必須根據需要，創設教學情境，導出教學目標，激發學習動機，啟發學生積極思維，驅使學生積極探索。

二 引導學生投入到學習活動中，是培養創新意識的主要途徑

1.鼓勵學生質疑、提問

數學教學過程是一個問題解決的過程，只有不斷地發現問題、解決問題，才能不斷地學習新知。沒有問題，學習就如同無源之水、無本之木，失去了動力。學生是學習的主體，在學習過程中必然有所思、有所想，進而產生表達的欲望，這恰恰是教學的關鍵。讓學生質疑、提問，符合學習心理學的規律，也是調動學生學習積極性、激發學習興趣的有效手段，對于創造民主和諧的學習氛圍、培養學生的創新思維、提高學生的語言表達能力也是大有裨益的。

2.加強學生間的合作交流

我們都是社會人，不可避免地與他人產生這樣或那樣的關系，脫離社會的人是不完全的人。學會合作交流是學生走向社會必須具備的能力，也是學習數學非常有效的組織方式。學生與學生之間需要交流合作，從中互相理解，發現別人的長處，并學會表達和完善自己。

三 靈活運用所學知識解決實際問題，是培養創新意識的主要目的

1.適當增加數學活動課

我對數學活動課的淺顯理解就是讓學生在學習數學的過程中“活”起來、“動”起來，手腦并用，在教師的指導下自主地操作、探索、實驗、感受，獲得直接經驗，擴大視野，培養對數學的興趣和愛好，而且數學活動課的內容是靈活的、開放的，不受系統知識、目的的限制，可充分發揮學生的想象力，培養求異、創新的能力。

2.在生活中運用所學知識

引導學生在生活中加以運用所學的數學知識，使其深化、升華，尋求解決問題的多種途徑和最佳方案，并有所創新。

3.利用恰當的教學手段，促使創新意識的形成

蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”這就告訴我們：創新是人的本質特征，是自我發展、自我顯示的需要。在課堂教學中，恰當運用教學手段，喚起學生的創新潛力和激情，有助于學生創新意識的形成。

總之，學生創新意識與實踐能力的培養不是一朝一夕的事，需要一個循序漸進的過程，要在每一節課、每一個教學過程中滲透和培養。作為教育工作者，我們要為之努力，把培養具有創新意識和實踐能力的一代新人作為自己的歷史使命。

〔責任編輯：龐遠燕〕