勤思多想尋妙法，潤物無聲出成效

【摘 要】班主任作為班集體的領導者、組織者和教育者，是中職學校對學生實施教育和管理的中堅力量，本文主要從注重班主任自身的職業道德修養，如何開展班級管理工作和如何做好學生的思想教育工作這三個方面來闡述班主任工作的一些心得體會，以供各位同仁參考。

【關鍵詞】職業道德 五心 勤思多想 恩威并重 褒貶兼顧

【中圖分類號】G715 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）23-0179-02

班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，班主任作為班集體的領導者、組織者和教育者，是中職學校對學生實施教育和管理的中堅力量。學生良好的行為習慣、高尚道德情操的養成，正確的人生觀、價值觀的逐步形成、專業知識的學習和專業技能的掌握等——所有學生在校期間的一切，都離不開班主任的辛勤耕耘和忘我勞動；每一位學生的成長、變化都印記著班主任工作的烙印。因此，如何對待學生，如何管理班級，直接影響到教師能否勝任班主任工作，也直接影響著學生的成長成才。要勝任班主任工作，應做好以下三點：

一 要注重自身的職業道德修養，以“五心”來對待學生，提高育人效果

班主任的職業道德即是師德，師德就是指從事教師事業的人在教書育人的實踐中應該形成的優良品質和指導自己行為的良好道德規范。班主任在實施對學生的教育和管理工作中會形成兩種影響力，即強制性影響力和自然性影響力。強制性影響力來源于班主任的職位，主要有獎勵和懲罰兩種基本形式，單純使用強制性影響力可能會造成學生的口服心不服；自然性影響力則來源于個人的品格、能力、知識和感情因素，在它的作用下，被影響者的心理和行為主要表現為認同、順從和依賴。因此，班主任除了具備組織上賦予的強制性影響力外，更需要有內在的號召力和感染力，也就是學生對班主任的認同和信賴；而這種自然性影響力的產生，關鍵就是加強班主任的師德修養。班主任高尚的情操表現在以德服人，既言傳又身傳，身教重于言傳，用自身的人格魅力去教化、感化學生。

“五心”即責任心、愛心、父母心、團隊心、平常心。

責任心，首先表現在對班主任工作的熱愛。熱愛班主任工作不是一句空話，它需要班主任全身心的投入，是時間、精力、心血的投入，沒有這份責任心就難于克服工作中晚睡早起等現實困難，就難于以自身奉獻來換得學生的平安健康成長。責任心還表現在對班級事務的盡心盡責，對同學們的心態及時關注，對可能出現的隱患的敏感反應，以及學生中的各種善惡小事的關注，切不可放任，麻木不仁。

愛心、父母心，即表現在對待學生的情感態度上，對待學生要像父母對待子女一樣充滿深厚的感情，要能成功地扮好“嚴父慈母”的雙重角色。班主任工作歸根到底是對“人”的管理，對人和對物的管理的根本區別在于人有豐富的情感和巨大的主觀能動性，它不可能像機器和商品一樣，無條件地接受管理者的一切指令。缺乏感情的管理，如果得不到學生的理解和接受，即使被強迫執行，也會帶來種種后遺癥，特別容易產生逆反心理，最終使得班主任工作難以繼續開展下去，這種教訓在我校就出現過，致使校方最后不得不換班主任。

團隊心，即是班主任表現在對待自己本班集體和其他兄弟班集體及學校整個大集體的態度。教育工作是個體勞動，集體成果。教育要取得豐碩的成果，最終要靠整個師生集體共同努力。這就要求每位班主任要注意在工作中協同合作、協商共事、責己嚴、待人寬，對待兄弟班級的老師和同學要寬厚、禮讓；遇事都應從學校的大局出發，從整個大集體的利益考慮權衡，全體教師學生齊抓共管、緊密配合；同時還要努力培養好學生的集體榮譽感，增強學生的團隊精神。

平常心，即是如何對待自己，也是師德的重要反映。班主任想要讓自己做“明智”之人，那學生這面“鏡子”是必不可少的，所以讓學生講話、讓學生說出對班主任的真實看法，這也是做班主任的“本事”，因為只有班主任心胸豁達，從諫如流，學生才敢說，班級有了民主的氛圍，有人提出不足，才能不斷調整自己的工作方法、改正自己的缺點。平常心，當然也是指班主任應做到“不以物喜，不以己悲”，不宜把自己生活或工作中的喜怒哀樂帶到班級管理當中。

二 要勤思多想，不斷完善、優化管理方法

要使得班主任工作適應社會及學生群體不斷變化的形勢，還必須勤思多想，向有經驗的同行們多問管理技巧，吸取兄弟班級好的管理辦法，形成一套適合自己班級的管理方法。要做好班級管理工作，可從以下幾方面著手。

1.精心選拔，耐心培養一支綜合素質過硬、具有一定管理能力的班干部隊伍

班干部在整個班級管理中起著十分重要的作用，能否充分調動他們的積極性，直接關系到班級管理的成敗。這就要求班主任要擺正自己的位置，更新觀念，按照素質教育的要求，從原來的“家長”“保姆”角色真正轉變為班級管理工作的組織者、引導者和協調者，并積極搭建一個供班干部充分展示管理能力，真正實現學生自主管理的舞臺。

2.建立一套切實可行的以抓好日常行為規范養成教育為重點的獎懲辦法

日常行為規范的內容十分瑣碎，涉及面較寬。班主任要能從班級實際出發選取其中相對重要的部分進行必要的歸納，建立一套切實可行的以抓好日常行為規范養成教育為重點的獎懲辦法。筆者認為，可從課堂包含早晚自習紀律、“三區（教室、宿舍、公共衛生區）”衛生、上操情況、好人好事等方面著手，實行日查、周評、月總結。為使所定的獎懲辦法易于操作，也更容易讓學生接受，應在班主任的具體指導下，由班委會成員共同制定，并征求班級學生的建議。獎懲辦法一旦付諸實施，不能隨意更改，更不能所有獎懲都由班主任憑個人好惡一個人說了算。

3.實行分階段、分層次的目標管理

在熟知所帶班級學生基本情況的基礎上，班主任應制定出班級管理的長期目標與分階段目標。同時，要經常檢查預定管理目標的完成情況。針對學生文化程度參差不齊的狀況，要區別對待，實行分層次目標管理。班主任在制訂班級管理計劃時，應充分考慮學生中存在的明顯個體差異特征，從而制定出符合學生實際狀況的分層次管理目標。事實上，每個學生都有要求上進的渴望，每個學生身上都有閃光點，關鍵

是班主任能否準確找到其興趣與閃光點，并及時做好相應的引導點撥工作。

4.適時組織一些生動活潑、形式多樣、寓教于樂的班級活動

職業中專的學生絕大部分正處于身心發展迅速的人生階段，活潑好動是其天性。針對這一特點，班主任應適時組織一定數量的有益于學生身心發展的班級活動。如可舉行演講與口才、文學寫作、書法、音樂、法制講座等，或組織其他健康向上的班集體活動。為確保實效，班主任應事先精心籌劃，諸如活動的主題、形式、預期效果、時間、地點、可能發生的意外情況等要盡可能考慮充分、全面。

三 要恩威并重、褒貶兼顧，巧用表揚和批評這一有效工具

“恩威并重、褒貶兼顧”，是一種應用得很好的工作技巧，“恩”即是體察學生生活中的一些困難，及時幫其排憂解難，關心愛護學生，使之感恩于你；“威”是指在學生中建立一定的威信。“褒貶兼顧”是指正解地表揚和批評學生的技巧。

在與學生進行交流時，首先是尊重學生，做到人格平等，相互尊重；不應持居高臨下的家長式作風，甚至用侮辱性言語和粗暴的動作對待學生。其次要理解學生，要正確對待其缺點和不足。“人非圣賢，孰能無過”，何況學生們還是未成熟的孩子，所以允許他們出錯，但并非放任他們，而是幫助其改正錯誤。再次要關心愛護學生。師愛是一種偉大的、理性的愛，要從生活細節入手，關心學生的生活和身心健康，從感情上感化學生，增強學生在心理上對班主任的依賴，做到“潤物細無聲”。

總之，班主任工作是一種特殊勞動，勞動性質的神圣性，勞動對象的復雜性，勞動內容的復雜性，勞動過程的反復性，決定了這項工作具有的挑戰性、使命性特點。只要我們不斷加強自身的師德修養，積極探索科學的管理方法，堅定“滴水穿石”的信念，我們的班級管理工作定會做得越來越好，也定會涌現出越來越多的優秀班主任。

〔責任編輯：龐遠燕〕