淺談?dòng)绊懜呗殞W(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的因素及應(yīng)對(duì)辦法

摘要：本文根據(jù)作者教學(xué)實(shí)踐調(diào)查，通過(guò)對(duì)目前高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)中存在的問(wèn)題分析，揭示了影響學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一些因素，并針對(duì)這些因素，作者提出了應(yīng)對(duì)辦法，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和能力。

關(guān)鍵字：高職學(xué)生 英語(yǔ)學(xué)習(xí) 因素 應(yīng)對(duì)辦法

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31

一 作為高等教育的重要組成部分，高等職業(yè)教育是以培養(yǎng)具有一定理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力的職業(yè)技術(shù)教育，是職業(yè)技術(shù)教育的高等階段。根據(jù)高等職業(yè)教育教學(xué)的要求，高職院校一般都得開(kāi)設(shè)大學(xué)英語(yǔ)公共基礎(chǔ)課程。然而在實(shí)際的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)不少高職院校的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性很高，但學(xué)生的英語(yǔ)能力卻提高不大。有的院校甚至出現(xiàn)學(xué)生不愿學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)象。筆者根據(jù)自身的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐結(jié)合調(diào)查情況，認(rèn)為有下面一些因素影響高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)：1 英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱 2 缺乏自主學(xué)習(xí)的能力 3 學(xué)生自信心不足 4周邊學(xué)習(xí)氛圍的影響5 教師自身的教學(xué)方法

1 英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱

近些年來(lái)，隨著普通高校招生的擴(kuò)招，學(xué)生入學(xué)率逐漸升高，大家普遍知道，高職類(lèi)院校的招生則屬于生源質(zhì)量差，學(xué)生存在嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象，這也是高職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍低的不可否認(rèn)的事實(shí)。

2 缺乏自主學(xué)習(xí)的能力

要提高高職學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用的能力，主要是靠學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。簡(jiǎn)而言之，自主學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者把握自己學(xué)習(xí)的能力，就是學(xué)習(xí)者能夠獨(dú)立地確定自己的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，并確定自己的一套評(píng)估體系的能力。然而在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，高職院校相當(dāng)一部分學(xué)生不能迅速?gòu)母咧邢虼髮W(xué)角色轉(zhuǎn)變，在大學(xué)的學(xué)習(xí)中還像高中時(shí)代一樣，過(guò)分依賴教師講解。課后作業(yè)也是被動(dòng)應(yīng)付，缺乏自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，自主學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自我控制能力較差，有些同學(xué)有曠課的經(jīng)歷，有些同學(xué)不會(huì)利用各種學(xué)習(xí)資源來(lái)自主學(xué)習(xí)，這些都是缺乏自主學(xué)習(xí)能力的表現(xiàn)。

3 學(xué)生自信心不足

在接觸的高職學(xué)生當(dāng)中，有一部分學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)出學(xué)習(xí)信心不足，學(xué)習(xí)士氣低落，學(xué)習(xí)態(tài)度懶散等，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在較大的抵觸情緒，特別是那些從農(nóng)村中來(lái)的學(xué)生。據(jù)調(diào)查，很多學(xué)生英語(yǔ)不好的原因就是對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有畏懼感，看到一行行的英文字母就感到頭痛，一聽(tīng)到要求讀英語(yǔ)或者練習(xí)口語(yǔ)，就很不情愿，更不愿意開(kāi)口去講英語(yǔ)。據(jù)調(diào)查，很多學(xué)生面對(duì)這個(gè)問(wèn)題都是源于他們對(duì)自己沒(méi)有自信，怕講錯(cuò)會(huì)招來(lái)取笑。

4周邊學(xué)習(xí)氛圍的影響

任何事物的發(fā)展都包括內(nèi)因和外因，對(duì)于學(xué)習(xí)也是一樣。影響學(xué)生英語(yǔ)能力的提高除了有自身的因素之外，特別重要的一個(gè)因素就是學(xué)習(xí)氛圍的影響。高職院校部分生源質(zhì)量差，學(xué)生偏科嚴(yán)重，并且很多高職院校開(kāi)設(shè)的專業(yè)都是以非英語(yǔ)專業(yè)為主。所以學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中不注重英語(yǔ)學(xué)習(xí)，只偏重本專業(yè)的學(xué)習(xí)，很少看到學(xué)生會(huì)去主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，或練習(xí)口語(yǔ)，這種現(xiàn)象隨著學(xué)期的深入也就越來(lái)越嚴(yán)重，慢慢地也會(huì)造成剛開(kāi)始對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)還感興趣的學(xué)生隨著周?chē)鷮W(xué)習(xí)氛圍減弱的變化也不愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)了。

5 教師自身的教學(xué)方法

教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中，起著一個(gè)非常重要的角色，這個(gè)角色沒(méi)有扮演好，就直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)效果的提高。然而很多高職院校的老師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有針對(duì)所教的學(xué)生情況來(lái)改善自身的教學(xué)方法，沒(méi)有做到真正的因材施教，甚至很多教師還沉溺于老一套的教學(xué)方法，單一的講授式教學(xué)，沒(méi)有讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，長(zhǎng)期以往，冥滅了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力的提高。

二 應(yīng)對(duì)辦法

結(jié)合影響學(xué)習(xí)大學(xué)英語(yǔ)的因素，為了提高高職院校大學(xué)英語(yǔ)的能力，應(yīng)從以下方面來(lái)應(yīng)對(duì)：

1 教學(xué)過(guò)程中應(yīng)多加強(qiáng)英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)

針對(duì)大多數(shù)高職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的情況，在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，首先要正確引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到自己的薄弱之處，然后在音標(biāo)，單詞的解釋與記憶，語(yǔ)法的講解等這種基礎(chǔ)知識(shí)上多下功夫，從而進(jìn)一步全面提高自己的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯能力，讓英語(yǔ)語(yǔ)言成為一項(xiàng)自己的技能。

2 多方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)從而提高自主學(xué)習(xí)的能力

對(duì)于剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生，首先學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，社會(huì)現(xiàn)實(shí)條件及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)來(lái)幫助新生進(jìn)行大學(xué)學(xué)業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，設(shè)置切合實(shí)際的，富有前瞻性的學(xué)習(xí)計(jì)劃。其次教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該幫助學(xué)生有效地計(jì)劃學(xué)習(xí)，合理的安排課余活動(dòng)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)價(jià)值。同時(shí)教師要給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)視頻影音，課堂上進(jìn)行討論，英語(yǔ)演講比賽等多種形式提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3正確引導(dǎo)學(xué)生，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心

對(duì)學(xué)生而言，如果他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中得不到滿足感和成就感自然會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生畏懼感，所以要幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)英語(yǔ)的畏懼感，首先知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該由易而難讓學(xué)生徐徐漸進(jìn)，慢慢感受成功的喜悅。其次教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)習(xí)英語(yǔ)看成是一種享受而不是負(fù)擔(dān)，對(duì)不同水平和性格的學(xué)生給予不同的表?yè)P(yáng)。再次課外多與學(xué)生交流，了解他們的情感和真實(shí)想法，建立和諧融洽的師生關(guān)系，這樣更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心就容易樹(shù)立。

4 努力改善學(xué)生學(xué)習(xí)的周邊環(huán)境

周邊環(huán)境因素對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)產(chǎn)生積極的也會(huì)產(chǎn)生消極的，應(yīng)該鼓勵(lì)積極，把消極轉(zhuǎn)變成積極。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用那些對(duì)英語(yǔ)很興趣并且成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生樹(shù)榜樣的方法，在班上成立英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣小組，通過(guò)他們的作用來(lái)影響別的同學(xué)，帶動(dòng)其他人一起學(xué)習(xí)。同時(shí)可以通過(guò)他們組織一些英語(yǔ)活動(dòng)，讓大家來(lái)參加，周邊的環(huán)境改善好了，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣自然就會(huì)提高。

5 教師自身素質(zhì)的提高，來(lái)加強(qiáng)教學(xué)方法的改進(jìn)

教師有必要通過(guò)自學(xué)進(jìn)一步加強(qiáng)自己的英語(yǔ)業(yè)務(wù)能力，同時(shí)學(xué)校可以組織教師參加一定形式的培訓(xùn)或?qū)ν饨涣鳎貏e是要學(xué)習(xí)借鑒好的英語(yǔ)教學(xué)手段，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)來(lái)改進(jìn)、更新教學(xué)方法。教學(xué)過(guò)程中，要積極改變課堂教學(xué)模式，打破原有的單一講授形式，讓學(xué)生開(kāi)口參與教學(xué)，同時(shí)要盡可能采用豐富多彩的教學(xué)組織形式，板書(shū)和多媒體的雙重利用就是一個(gè)很好的教學(xué)形式。教師講課的語(yǔ)言也要詼諧幽默、生動(dòng)有趣從而提高學(xué)生聽(tīng)課的興趣。

三 結(jié)語(yǔ)

本文分析了高職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)大學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程中碰到的一些問(wèn)題，并且針對(duì)這些問(wèn)題提出了應(yīng)對(duì)的辦法。綜合以上情況，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一項(xiàng)周期長(zhǎng)，涉及因素多，工作難度大的任務(wù)。為了切實(shí)提高高職院校學(xué)生的大學(xué)英語(yǔ)水平和英語(yǔ)應(yīng)用能力，達(dá)到高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，就需要大家的共同努力和共同關(guān)心。

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