淺談對大學公共英語教學方法的認識與改革

摘要：本文通過深層次、多角度剖析高校英語教學滯后的現狀及原因，強調高校公共英語教學方法改革的必要性，并初步做出改革的建設性意見和設想。

關鍵詞：公共英語；教學方法；綜合素質；靈活性

中圖分類號：G623.31

社會的飛速發(fā)展帶動著勞動力素質快速提高，作為一個二十一世紀的高素質勞動力，大學生的就業(yè)理念不再是單一的\"體力勞動\"，而是全方位的全能型人才。所以大學生所處的教育模式顯得尤為重要，其中英語作為國際性的交流語言，是每個大學生必備的職場裝備。因此，大學公共英語這一門學科的改革已經迫在眉睫。一個科學的、高效的教學模式勢必將提高大學生英語交際、工作能力。筆者作為一個多年從事大學公共英語教育的從業(yè)者，結合自己多年的工作經驗對過去的教學方法不足之處作了概述，并提出幾點借鑒：

首先，我們總結一下近年來大學公共英語教學中存在的一些問題：

1.生硬的\"填鴨式\"教學方式讓課堂互動成為擺設。

老師將大部分的課堂時間用來對基礎知識里的詞匯運用、語言知識、語法規(guī)則進行講解，強制性的灌輸這些生硬的知識，教學方式中缺少一種感染力，讓課堂缺少了些應有的輕松愉快氛圍，而恰恰這些是一堂課成功與否的決定性因素。長期的非交際教學指導已經讓學生在不知不覺中培養(yǎng)了一種被動者的習慣，習慣性的認為課堂的主體是老師。學生在課堂上不能通過互動的方式提高自身口語交際能力，結果出現了在有過硬英語基礎知識的情況下依然是\"啞巴英語\"的結果。

2.傳統的教學思維讓\"四六級英語考試\"成為學生學習英語的主要原因。

國家四、六級英語考試作為一個衡量大學生英語能力的標尺，旨在檢測大學生面對國際交往日益密切的當今社會的應變能力。傳統的教學思維讓學生并沒有將至關重要的英語\"聽、說、讀、寫、譯\"這些實際交往中必備的技能作為重點來培養(yǎng)，更深層次的人與人之間的交往魅力沒有闡述出來，讓學生單純的認為公共英語只能作為一種就業(yè)技能。這種片面的認識讓學生學習英語的興趣得不到提升，最終出現了\"表面工程\"，只有過硬的基礎功底，而不能將其靈活應用。

3.教師缺少學習，外在的職業(yè)素質和內在的自身修為已經不能夠滿足教學要求。

大學公共英語教學中出現的問題不僅僅是教學手段上的不足，更多的得從個人內在修為、長年累月所培養(yǎng)出來的職業(yè)素質里尋找問題。現在一種人性化理念正悄然培植于每個人心中，而缺少的是這種以人性化的理念驅使，將復雜繁瑣的公共英語這門學科教出的方式。這是對一個教育從業(yè)者的基本要求。同時，公共英語作為外交性極強的語種，教師內在的一些性格特點也將對學生學習習慣以及對英語的認識上產生影響，所以作為一名老師對此學科的態(tài)度將直接影響學生掌握英語能力高低的決定性因素。而現如今，從事這一行業(yè)的大多數教育人員早已對自身修為的培養(yǎng)采取一種放任自流的態(tài)度。所以面對不斷發(fā)展的這一行業(yè)采取\"以不變應萬變\"來應對各種挑戰(zhàn)，最終影響學生對這一門學科的認識。

就以上問題筆者通過長時間研究，得出以下幾點行之有效的改革策略：

1.讓互動成為主要教學方式，讓學生成為課堂的主體。

培養(yǎng)學生自我反思能力。開始以引導為主，逐漸將學生對公共英語舊的認識更換為更加全面、系統性的學習理念。將課堂還原，讓學生成為課堂的主人。把課前預習逐漸交給學生，直接、快速的進入狀態(tài)。作為一個引導者從旁協助，課堂上以\"聽、說\"為主，課后培養(yǎng)\"讀、寫\"。而作為\"譯\"這一要求較高能力的培養(yǎng)要充分發(fā)揮團隊合作精神，多人參與進行，多人進行修改、檢查。這是在掌握自己學習內容的同時也對其他難點性知識進行學習的一種有效方法。互動不僅僅是指在課堂上，更重要的是在日常生活中，培養(yǎng)一種習慣，在習慣性常態(tài)下逐漸練就一種自然、流利的英語表達能力。

2.從教師的角度改變學生的單線性思維，公共英語不只是為應付國家的四、六級英語考試。

作為一個教育工作人員，不僅僅是授業(yè)，更重要的是傳道。大學生的社會閱歷不夠豐富，思想單一，看待問題的角度不夠全面。作為老師不能單一的傳授英語這門課程，更重要的是要向學生闡述其中的含義：在開展工作的同時，它作為一門語言，是幫助大學生接觸異國文化、思想，提升自我內涵的重要手段。四、六級英語考試只是一個形式，需正常看待。所以在培養(yǎng)基礎能力的同時一定要讓實際運用能力同步跟進，讓這門語言成為一個具有立體感、滲透力強的生存利器。

3.教師樹立一種良好的、積極向上的職業(yè)操守，加強提升自我修為，多角度了解學生心態(tài)。

作為一個外語教育者，應拓寬視野，避免單一，要將研究學生心理和設計教學方案相結合，盡可能參與一切可以提高自身文化水平的活動與培訓項目，盡可能的培養(yǎng)一種樂觀、風趣的性格，面對學生的時候有一種輕松樂觀的心態(tài)，讓學生感受到的不再是緊張壓抑的學習氛圍，以一個年輕的心態(tài)去揣摩學生的心理，盡可能做到在照顧到絕大多數同學的情況下最大限度的因材施教。

總而言之，大學公共英語的改革勢必將牽動著新一批高素質勞動者英語綜合能力的進步。在改革中逐步完善，將會出現一個更加完整的公共英語教育體系，培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的全能型人才，引領他們邁向一個更加廣闊的舞臺！

參考文獻：

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