物理\"自學指導教學法\"淺嘗

\"自學指導教學法\"是在教師指導下，讓學生在學習過程中經過自學、討論、再學習、再討論來提高自己的學習能力，端正自己的學習態度，訓練自己的思維，擴展自己的視野，培養自己的能力，完成教學任務的師生互動的教學方法。它的本質是獨立學習。自學要求學生對自己的學習負責、作主，使\"我要學\"成為內在驅動力，同時知道\"怎么學\"，以成為學習的主人，進行主動性、建構式的學習。

物理自學指導的教學模式、教學方法和教學原則：

1、教學模式：\"啟、讀、練、知、結\"。（即啟發、閱讀、練習、（及時）知道（結果）、小結。）\"啟\"與\"結\"是由教師在開始上課和即將下課時向班集體進行的，共占10至15分鐘。中間30至35分鐘，可以讓學生自己進行\"讀\"、\"練\"、\"知\"的學習活動，并核對答案。在此期間，教師應當巡視課堂，但不打斷學生的思維，只對有問題的學生進行個別輔導，發現共性問題，匯總并集中反饋，其間進行適當調控。

啟發并不是授課，只是\"化未知為已知\"，從已有的知識引出新的問題，來激發學生的求知欲、新鮮感，促使他們更認真地閱讀課文，以求問題的解決（獨立解決，或協作解決）。啟發時，教師一不代替學生閱讀，二不代替學生思考。小結時，必須\"有的放矢\"，糾正錯誤，解決疑難問題，并使學生的解題規范化，同時概括學過的內容，使知識系統化。

2、教學方法：\"導、學、議、練、查\"

\"導、學、議、練、查\"教學法，就是在教師指導下，學生通過交流合作的方式，自主閱讀→共同討論→自主練習→自查、互查，從而完成教學任務，使教師的教真正服務于學生的學，促進學生主動地富有個性地學習。

\"導\"即指導、引導、輔導。包括初用本教法的指導，初學一章前指導，每節教材學前指導，整個教學過程中的指導、引導、輔導。這些不同階段的\"導\"都極為重要，缺一不可。

\"學\"即自學，指在教師指導下獨立閱讀教材，初步理解、掌握教材。如何使學生學會自學呢？實踐證明，光教給學法是不夠的，必須花大力氣培養學生良好的自學習慣。因此，采用本教學法的頭幾周，首要任務就是使學生逐步學會自主學習。

在學生初步掌握自學技能，逐漸養成良好學習習慣后，閱讀課本等自學任務逐步改為主要在課外進行，堂上閱讀主要是自學重點、難點、疑點。要布置自學作業，要求寫自學筆記；老師要及時收閱，及時了解學生自學過程中存在的問題。

\"議\"即議論、討論，這是本教學法的重要環節。新課程強調，教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程。學生經過自學，只是初步理解教材，還有許多模糊不清甚至理解錯誤的地方。如果不經過一糸列的質疑、判斷、比較、選擇等認識活動，沒有多種觀點的碰撞、爭論和比較，結論就難以真正獲得，也就難以真正理解和掌握。通過討論、答辯，掌握知識更深刻準確，思考問題和語言表達能力更敏捷。而且，教師關注到學生在課堂上如何討論、交流合作，如何思考，如何獲得結論，就更能發現問題，教學更有針對性。

\"練\"即練習，經過\"導、學、議\"，學生已基本理解教材，接著就必須練了。做練習是學習物理知識的一個重要環節，是運用知識一個方面。運用物理知識解釋現象、分析和解決實際問題，并在運用中鞏固所學知識，加深對概念和規律的理解，提高分析和解決實際問題的能力。

\"查\"有學生自查、互查和老師檢查，一般是課外進行。\"查\"主要是學生自查，因為只有學生自己充分意識到學習的責任，自覺擔負起學習的責任時，學生的學習才是一種真正的有意義的學習。學生互查、老師檢查，主要是為了引導、幫助、督促學生養成良好的自查習慣。

3、教學原則：（1）班集體教學與個別化教學相結合的原則；（2）教師指導、輔導下，學生自學為主的原則；（3）\"啟、讀、練、知、結\"相結合的原則；（4）利用現代化手段來加強直觀性教學的原則；（5）盡量采取變式復習加深理解與鞏固的原則；（6）強動機、濃興趣的原則；（7）自檢與他檢相結合的原則。

物理自學指導教學的實施過程：

（1）領學階段：開始時，教師帶領學生在課堂上逐句閱讀教材內容和例題，詮釋其中含義。同時，培養他們按要求認真核對答案的習慣，以使他們自己的習作正確、規范。

（2）適應自學階段：根據預習提綱，或通過一些問題的提出，使學生由課本的定義、定理、公式、法則、例題、習題等進行改造，嘗試編寫改造題，進行變式思維的訓練，使他們逐步適應自學。

（3）閱讀能力與概括能力的形成和提高階段：這個階段的重點放在培養學生的獨立性，學習對概念、法則、定理或題型進行分類，學會用自己的語言闡述所學過的內容，真正理解地把課本的知識轉變為自己的知識。由于每班的\"優中差\"生往往呈\"橄欖形\"的態勢分布，所以，對\"優等生\"要充分發揮他們的潛力，對\"中檔生\"要注意他們的提高，更要繼續兼顧幫扶\"后進生\"，促使他們向較高水平轉化。只有這樣，才能使每班學生分類推進，共同進步，大面積地提高教育教學質量。

（4）自學能力與自學習慣形成的階段：這時，學生已基本具備自學能力，形成一定的自學習慣，產生了自學的興趣與愛好，能獨立地自學教材，能順利地通過考試，以致終生接受再教育。

教學效果：

1、增強了學生學習物理課的興趣，變被動的\"聽\"為主動的\"學\"；

2、真正發揮學生的探索精神和獨創之見。鍛煉了學生自己發現問題的能力；

3、克服了學生某些消極定勢，消除了對某些物理概念、規律的模糊的乃至錯誤的認識；

4、培養了學生多種能力以及良好的心理品質，為他們進入高一級學校繼續深造或走向社會，投入到改革開放的偉大事業打好思想基礎。

偉大的教育家葉圣陶先生說過：\"教師教各種學科，其最終目的在達到不復需教，而學生能自為研索，自求解決。\"學生一旦具備了這種自學能力，對他們的終生來說是何等的受益無窮啊！