淺析在語文教學(xué)中優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的教學(xué)方法

摘要：優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重要方式之一。尤其對(duì)于小學(xué)生而言，從小培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方式，是格外重要的。筆者認(rèn)為，在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師應(yīng)優(yōu)化其教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法，將課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改進(jìn)，才可從根本上培養(yǎng)學(xué)生更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)方式。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；教學(xué)結(jié)構(gòu)；教學(xué)方法；學(xué)生；學(xué)習(xí)方式

中圖分類號(hào)：G424.21

如今，隨著語文學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)不斷改革，對(duì)學(xué)生能力要求也隨之增高。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，已經(jīng)越來越不適應(yīng)時(shí)代的需求，因此，確定新的教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化更完善的教學(xué)方法，以及創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，打造一種學(xué)生\"主動(dòng)\"學(xué)習(xí)狀態(tài)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重要方法之一。

一、確立正確的教學(xué)目標(biāo)

任何教學(xué)模式，都離不開教學(xué)目標(biāo)的確立。為了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，確立新的教學(xué)目標(biāo)成為一項(xiàng)不可忽視的任務(wù)。教師在這一過程中，若對(duì)教學(xué)目標(biāo)選擇不當(dāng)，將使得課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化不當(dāng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也難以轉(zhuǎn)變。這就不難發(fā)現(xiàn)，如何選準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，是一個(gè)關(guān)鍵性問題。

首先，教師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)來研究教材，找出在教學(xué)中應(yīng)突出的重點(diǎn)。在這方面，教師也可設(shè)計(jì)一些課堂活動(dòng)來突出教學(xué)重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。比如，在拼音的教學(xué)中，筆者選擇并設(shè)計(jì)了小組競(jìng)賽的方式。每組設(shè)定3-5名學(xué)生，教師課前準(zhǔn)備好的拼音卡片舉出，通過學(xué)生對(duì)卡片的反應(yīng)速度進(jìn)行評(píng)判輸贏。這種突出教學(xué)重點(diǎn)的活動(dòng)方式，足以滿足小學(xué)生的好勝心理，從而促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

其次，教師應(yīng)根據(jù)所教學(xué)生的水平進(jìn)行備課。在備課過程中，教師應(yīng)將教學(xué)難點(diǎn)做記號(hào)。那么，對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)，教師應(yīng)如何把握呢？這取決于所教學(xué)生的水平。學(xué)生易接受的難點(diǎn)，不再是難點(diǎn)；不易接受的難點(diǎn)，則為真正的難點(diǎn)。因此，對(duì)于這樣的難點(diǎn)，教師應(yīng)做好充足的備課準(zhǔn)備，以便教學(xué)的順利進(jìn)行。

第三，語文課教師在教授學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，挑出重點(diǎn)，做出必要的講解。比如，根據(jù)學(xué)生接受能力的不同，教師對(duì)知識(shí)的講解程度也會(huì)隨之不同。

作為語文教師，在確立正確的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)將所教授的內(nèi)容與學(xué)生特點(diǎn)緊密聯(lián)系起來。根據(jù)學(xué)生日常聽課狀態(tài)，來確定學(xué)生是否能接受教學(xué)內(nèi)容。著重講解教學(xué)難點(diǎn)，是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的重要組成部分，從一定程度上講，能夠提高學(xué)生日后主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

二、優(yōu)化教學(xué)方法

將教學(xué)方法進(jìn)一步優(yōu)化，是確立正確教學(xué)目標(biāo)的延伸，是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重要保證。筆者認(rèn)為，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式的功效無可忽略，而這依賴于教師的教學(xué)方法。因此，更加完善的教學(xué)方法，在整個(gè)教學(xué)中，顯得格外重要。從筆者以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，將\"預(yù)習(xí)、導(dǎo)入、提問、講解以及總結(jié)\"貫穿于一體的教學(xué)模式，能夠促進(jìn)和轉(zhuǎn)變學(xué)生原有的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的了解進(jìn)一步加深，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考，從而學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變得到進(jìn)一步提升。

（一）優(yōu)化導(dǎo)入，培養(yǎng)興趣

興趣是學(xué)習(xí)一切學(xué)科的源泉和動(dòng)力，能將學(xué)生進(jìn)入一個(gè)豐富多彩的知識(shí)天地。筆者認(rèn)為，學(xué)生在興趣的感染下無形中前進(jìn)，讓學(xué)生更有動(dòng)力。它是學(xué)生將一門學(xué)科學(xué)好的前提條件。興趣是前提，那么，對(duì)于教師將知識(shí)的導(dǎo)入過程，在教學(xué)中同樣關(guān)鍵。在教學(xué)中，教師應(yīng)如何導(dǎo)入新課呢？筆者認(rèn)為，小學(xué)生是充滿著好奇心的，良好的導(dǎo)入過程，能引起學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的理解，因此，能夠得到良好的教學(xué)效果。

1.以疑問的形式導(dǎo)入

以疑問的形式將新知識(shí)導(dǎo)入，是一種教學(xué)中經(jīng)常用到的導(dǎo)入方法。學(xué)生充滿著好奇心來思考教師提出的問題，能夠有助于學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考。同時(shí)，能夠在一定程度上吸引學(xué)生的注意力。這是一種既常見、又受用的導(dǎo)入方式。

2.用材料進(jìn)行導(dǎo)入

教師在備課時(shí)，準(zhǔn)備一些與新課有關(guān)的材料。這種導(dǎo)入方式，能夠引起學(xué)生的關(guān)注，對(duì)新課有一定的了解，并能夠讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考與新課有關(guān)的知識(shí)。比如，在為學(xué)生鞏固拼音時(shí)，我選擇用多媒體播放拼音音頻，讓學(xué)生跟著多媒體的音頻進(jìn)行朗讀拼音。這種方式很新穎，讓學(xué)生帶著新鮮感和好奇心進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于教學(xué)效果。

（二）創(chuàng)造情境，提出問題

提出問題，能夠從本質(zhì)上激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能誘起學(xué)生的求職欲望，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考。提出問題，能夠激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。那么，教師應(yīng)如何創(chuàng)造情境提出問題呢？

1.鼓勵(lì)式提問

在教學(xué)中，教師應(yīng)努力創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍，擺脫以往教學(xué)中嚴(yán)肅死板的情景，這主要體現(xiàn)在一些細(xì)節(jié)上。比如，教師應(yīng)以一種親切的口吻來教課，以及面帶和藹笑容等等。教師的言談舉止不再嚴(yán)厲，微笑地面對(duì)學(xué)生，就像對(duì)待朋友一樣。據(jù)了解，教師的微笑能在不同程度上引起學(xué)生們對(duì)教師及該門學(xué)科的共鳴，從而引發(fā)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考。

2.遞進(jìn)式提問

用\"遞進(jìn)式提問\"的方法將問題提出，能夠引起學(xué)生常有的好奇心和足夠的興趣，這能夠讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地思考和想象。這樣可以將知識(shí)慢慢地滲透給學(xué)生，這一過程，也是留給學(xué)生更多時(shí)間和空間來思考和想象的過程。這個(gè)方法，筆者在平時(shí)的教學(xué)中經(jīng)常用到，這個(gè)方法，還可檢測(cè)出學(xué)生對(duì)新知識(shí)的預(yù)習(xí)情況，并加以強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)功課的重要性。\"遞進(jìn)式提問\"的方法，可以讓學(xué)生更深入地理解知識(shí)，而不是強(qiáng)迫自己去記憶。這樣便有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)思考和消化。

筆者認(rèn)為，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)抓住學(xué)生的性格特點(diǎn)，來為他們量身定做教學(xué)方式。創(chuàng)新的教學(xué)方式，不僅擺脫傳統(tǒng)的枯燥的教學(xué)方式，還能夠在一定程度上提高學(xué)生對(duì)本門學(xué)科的興趣。這種教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的同時(shí)，促進(jìn)了教師的教學(xué)。

三、小結(jié)

人們說，教師是園丁。用有效的方法讓花園里的花茁壯成長，是每一位園丁的目標(biāo)。因此，教師優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重要保證。教書育人，不僅僅是教學(xué)生某一階段的課程，而是將學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣徹底轉(zhuǎn)變，將學(xué)生原有的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為國家培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)：

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