高中生物教學有效性的實施策略分析

摘要：在對高中生物課堂有效性的概念進行論述的基礎上，探討了高中生物課堂有效性的若干實施策略，以達到提高高中生物教學有效性的目的。

關鍵詞：高中生物；課堂有效性；教學

中圖分類號：G424.21

0.引言

作為高中理科教學的重點內容，高中生物教學的目的是為了讓學生對生物科學有一個根本的認識，同時掌握生物學科實驗的基本方法，以提高學生在生物學方面的知識量儲備，進而對提高學生探究問題的能力起到一定的促進作用。

1.課堂教學有效性的基本概念

從專業的視角來講，課堂教學的有效性就是指讓教師通過在課堂有效的策略讓學生獲得預期內的進步和發展。也就是說，要讓學生通過課堂教學之后從認知上的不懂到懂、從沒興趣到充滿興趣的過程。所以，總的來講，課堂教學的有效性就是要通過課堂教學活動和教學手段，讓學生在知識儲備上更加豐富，在情感認知方面獲得更加全面的發展。

通過提高課堂教學的有效性不但可以提高教師的教學效率，加強對教學過程的評價和管理，同時還可以提高學生的學習興趣，提高學生的學習效率，最終達到教學相長的目的。

2.高中生物課堂實施有效性教學策略的根據

高中生物學科是由豐富的生物學事實以及生物學理論組合而成的學科知識體系，是在長時間的教學探究過程中逐步發展和形成的學科，是學生認識生命世界、提高探究問題能力的一個有效方法。因此，高中生物課堂有效性教學就是以\"課程標準\"為基本根據，利用教材作為素材，通過教師在課堂設置的教學手段和方式，對學生進行導向和調控，并輔之以激勵和評價等策略，提高學生學習生物學的興趣。

3.提高高中生物課堂教學有效性的若干策略

3.1 做好與章節相吻合的三維目標方案

準備教案的目的是讓教師對需要講授的教學內容和知識點進行歸納，并予以合理安排。而要形成三維的教學目標方案，要求教師對教材進行充分的研讀、分析，并結合學生的整體學習情況，確立一個合理的整體方案。在確立的過程中，要堅持\"心有全局，整體把握\"的基本原則。

例如，在講授《遺傳與人類健康》中的《人類遺傳病的主要類型》等章節的內容時，在設置教案的過程重要將現代生物技術與日常生活中的各種現象結合起來，以將生物學本質生動的展現出來?？梢詫"怎樣預防遺傳病\"作為重點內容加入到教案的設計當中，而在講授過程中則將知識、方法與情感等嵌入知識體系當中，讓學生掌握遺傳規律，知道如何有效的預防遺傳疾病，為遺傳疾病的預防提供一個解決途徑。

基于此，教師在設置\"三維目標\"教案的過程中，可以按照如下方式進行：其一，知識和技能。讓學生意識到近親結婚的危害，認識到婚前檢查，產檢和遺傳咨詢的重要性；其二，過程和方法。創設一個合理的教學情境，讓學生參與到話題討論當中，并學習課文中的具體內容；其三，學生的情感態度和價值觀。讓學生形成正確對待遺傳疾病，體會到生物遺傳學對社會的知道價值。

3.2 對教學內容進行適當延拓

在高中生物教學過程中，對知識的延拓尤為重要，它是拓寬學生知識面的一個重要方式。同時，當前高考對學生知識發散能力的考察也更加注重，因此適當的對教學內容進行延拓就十分重要。例如，在高中生物課程的激素調節內容中，課本只對激素調節的發現和幾個簡單的激素調節范例進行了介紹。但是，在實際的考試考察過程中關于該部分的知識點卻并非課本上介紹的那么簡單。所以，教師在講授這部分內容的過程中就應該適當的對這部分知識予以適當的擴展，適當的增加一些激素調節與控制的實例?？梢越o學生講授一些人體內的激素，并選擇幾種重要的激素來進行講解。而講授的內容可以包括這些激素的作用、分泌的部位以及當這些激素量過多、過少時對人體的影響，并分析這部分激素紊亂時如何處理等內容。通過延拓講授的內容，學生對生物學科知識有了一個形象的認識，認為生物知識并不遙遠，學習興趣馬上得到提高，課堂教學的有效性自然得到提高。

3.3 充分挖掘生物實驗課程的有效性貢獻

在新的人教版高中生物教材中增加了部分生物發現史方面的內容，諸如細胞膜結構的探索歷史、光合作用的發現史、激素的發現史以及酶的發現史等。這些發現過程其實也是生物學科的實驗過程，它不但將生物學知識發現和發展的過程呈現了出來，同時還給學生提供了科學研究和科學實驗的途徑與方法。同時，人們在探索生物知識過程中鍥而不舍、勇于實踐以及持續創新的學術態度對學生也是一種潛在的鼓舞，能夠很好的激發學生探究問題的熱情，提高學生推理和分析的能力。

在試驗教學的過程中，教師還應該綜合進行多種類型的教學方式，諸如演示實驗、探究和調查、課外實踐等，根據不同的教學要求采取不同的實驗方式和途徑。通過精心設計的實驗方案在激發學生學習積極性，提高學生創新能力方面有重要作用。

3.4 創新課堂教學評價手段

在傳統教學課堂之上，教學評價一般是在教學工作完成之后進行的，這種方式對提高學生積極性方面存在先天不足。在高校課堂教學過程中，應該將教學評價環節貫穿在整個教學活動當中，通過促進平衡以及強化導向的方式使得教學活動的有效性得到持續提高。同時，在多個環節插入教學評價環節還能夠提高學生的學習積極性，激發學生的學習動力。

4.結語

本文結合高中生物課程教學的實際內容，以提高課堂教學有效性為目標，提出了若干教學策略，給高中生物教師教學起到一定的參考作用。

參考文獻

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[2]楊萬坤.高中生物有效課堂的構建策略.中國科教創新導刊，2011（27）：192