提高課堂教學(xué)質(zhì)量勢在必行

【摘要】縱觀社會發(fā)展和近年來的教育形式，課堂教學(xué)的質(zhì)量成為全社會關(guān)注、關(guān)心的熱門話題，要求教師采用各種方法提高課堂教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)勢在必行。

【關(guān)鍵字】課堂教學(xué)；質(zhì)量；效率；方法；關(guān)鍵

中圖分類號：G642.421

教育質(zhì)量是教育教學(xué)的生命線。如今，大力提高教育教學(xué)改革擺在了首要位置，作為教育、教學(xué)第一線的中學(xué)教師，如何為提高教育教學(xué)質(zhì)量作出自己的一點貢獻(xiàn)？作為一名教育工作者，提高教育教學(xué)質(zhì)量，我能做些什么呢？

首先，我認(rèn)為，教學(xué)活動是以課堂教學(xué)為載體，課堂教學(xué)是教師完成其\"傳道\"、\"授業(yè)\"、\"解惑\"任務(wù)的主要場所，是學(xué)生完成學(xué)業(yè)，發(fā)展智力，豐富情感，形成高尚審美情操的主要陣地。要想提高教學(xué)質(zhì)量，就要先提高課堂效率。那么，如何才能提高課堂效率呢？

精心備課、有效提問、指導(dǎo)學(xué)法、及時反思、增大容量等方面在提高課堂教學(xué)效率上起到了較好效果。

一、有效備課，提高課堂教學(xué)效率的前提。

常言道：\"凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢\"，\"有備而來\"，方能\"胸有成竹\"。對于教師而言，備好了課，不一定能上好課，但是要想上好課，卻必須要備好課。于是，備好課自然而然成了上好課的前提。

1、認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、教參、教材。為了能備好課，努力做到細(xì)讀，對課本內(nèi)容了然于胸。了解每道習(xí)題、例題的設(shè)計意圖。在此基礎(chǔ)上再確定每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重難點和教法學(xué)法。嚴(yán)格要求自己每一節(jié)課都這樣備課，老師們也從中獲得了自信。

2、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。備講，備導(dǎo)。要想上課的效果好，從課前的導(dǎo)入語，課中的過渡語，到點撥學(xué)生回答的導(dǎo)語，再到課后的總結(jié)語，都要進(jìn)行精心設(shè)計。備問，問題的設(shè)計也要精心考慮，教師設(shè)計的問題要突出教學(xué)的重點，凸顯單元訓(xùn)練重點，要少而精，要做到牽一發(fā)而動全身。備作業(yè)，現(xiàn)在的作業(yè)要求有拓展有延伸，這樣學(xué)生才會有所提高。

3、備學(xué)生。學(xué)生是上課的主體，因此要了解學(xué)生提出問題和探究問題的能力，如果學(xué)生提出有價值的問題能力較差，主動提問的動力不足，理解的能力差，老師在這些方面可以特意做好引導(dǎo)的準(zhǔn)備。

精心的備課是上好課的前提，所以今后的日子里我會更認(rèn)真的備好每一節(jié)課，努力地提高課堂質(zhì)量，讓學(xué)生們學(xué)有所得，學(xué)有所樂。

二、有效提問，提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。

提問是觸發(fā)學(xué)生思維的引言，是激發(fā)學(xué)生覺悟的契機，是教學(xué)檢測的手段。提問的質(zhì)量制約著教學(xué)進(jìn)程能否推進(jìn)，決定著教學(xué)效果的好壞。要運用好提問，應(yīng)當(dāng)注意這樣幾點：

1、提問要有計劃性。一堂課要提問幾個問題，先問什么，后問什么，提問要由表及里，由淺入深，步步深入。

2、提問要有啟發(fā)性。提問要促進(jìn)學(xué)生思考，簡單地問\"對不對\"、\"好不好\"這種應(yīng)答式的提問，思維的含量很少，表面熱鬧，價值不大，而這樣的提問在教師實際課堂教學(xué)中大有存在。

3、提問要難易適度。提問要根據(jù)學(xué)生的實際水平，不可過淺，以免走過場；又不可過難，以防學(xué)生茫然失措，產(chǎn)生畏難情緒。

三、指導(dǎo)學(xué)法，提高課堂教學(xué)效率的保障。

\"授人以魚，不若授人以漁\"，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，對于提高課堂教學(xué)效率是十分重要的。

1、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。從平時的教學(xué)中觀察，我們不難發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的預(yù)習(xí)積極性不高，效果不佳，影響了課堂教學(xué)效果。一部分學(xué)生在課上只是被動地接受教師的講解，沒有深入思考，回答問題不全面、不深刻。因此，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地預(yù)習(xí)，掌握預(yù)習(xí)方法，迫在眉睫。

2、指導(dǎo)學(xué)生聽課方法。聽好課是學(xué)生獲得新知識、發(fā)展智力的中心環(huán)節(jié)。一個學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好與壞，很大程度上取決于在課堂上聽懂多少，當(dāng)堂消化多少。聽懂的多，消化的多，課后做起作業(yè)來時間用得少，心情也輕松，既可以騰出時間把各門功課學(xué)得更深更廣，又有利于發(fā)展興趣愛好，參加各種課外活動，得到全面發(fā)展。

3、指導(dǎo)復(fù)習(xí)方法。遺忘具有先快后慢的特點。這就要指導(dǎo)學(xué)生及時復(fù)習(xí)，到后來可間隔一定時間再復(fù)習(xí)，間隔時間隨復(fù)習(xí)次數(shù)的變化越來越長。學(xué)習(xí)方法一旦被學(xué)生掌握，課堂教學(xué)效率就必將大大提高。

四、及時反思，提高課堂教學(xué)效率的保證。

教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動過程和課堂教學(xué)實踐作為思考對象而進(jìn)行全面、深入、冷靜的思考和總結(jié)，對自己在教學(xué)活動過程和課堂教學(xué)實踐中所作出的行為決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。反思應(yīng)做到：反思所得，發(fā)揚長處，發(fā)揮優(yōu)勢；反思所失，汲取教訓(xùn)，彌補不足；反思創(chuàng)新，揚長避短，精益求精。我通常從以下幾方面進(jìn)行反思：1、課堂教學(xué)目標(biāo)是否恰當(dāng)，2、課堂教學(xué)導(dǎo)入是否引人入勝，3、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)是否多元化，4、多媒體教學(xué)的應(yīng)用是否恰到好處，5、課堂教學(xué)氣氛是否動靜適宜。

五、增大容量，提高課堂教學(xué)效率的途徑。

目前有些課堂教學(xué)存在著節(jié)奏緩慢、信息量不足的現(xiàn)象。課堂上供大于求，學(xué)生吃不飽，只好等待，一些自制力較差的同學(xué)就會乘機開小差，課堂氣氛比較沉悶，學(xué)生積極性不高。這也是造成課堂教學(xué)效率偏低的一個原因。

如何加快節(jié)奏，增加容量應(yīng)該做到減少教學(xué)過程中不必要的環(huán)節(jié)；提倡精講，少作長篇大論，點到為止；充分利用課堂時間。增強學(xué)生的時間觀念，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性；充分恰當(dāng)運用多媒體教學(xué)。做到了這些，我們才能擠出時間，才能進(jìn)一步增加教學(xué)的容量，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

總之，只有提高了課堂教學(xué)質(zhì)量才有可能真正的提高教育教學(xué)質(zhì)量，要提高課堂教學(xué)效率，絕非一日之功，我們只不過是在摸索中不斷前進(jìn)，在前進(jìn)中不斷摸索，希望能走出一條活且實，快且優(yōu)的教學(xué)之路。