讀之有“道”

全新的小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，為我們帶來(lái)了小學(xué)語(yǔ)文培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)：即全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。\"讀\"和\"寫\"是學(xué)生豐富情感、陶冶精神、凈化心靈的平臺(tái)，也是培養(yǎng)學(xué)生健康人格的沃土。特別是引導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀、愛讀更是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。因此，我在教學(xué)中不僅指導(dǎo)學(xué)生讀書的感情，同時(shí)也很注重學(xué)生讀文方法的指導(dǎo)。那么，課堂教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀呢，我從以下幾個(gè)方面談?wù)勎业狞c(diǎn)滴所得：

一、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)成功的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生喜歡閱讀。

興趣是孩子們最好的老師。讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的時(shí)光中學(xué)有所獲對(duì)于小學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)是最重要的。特別是興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵在低年級(jí)。對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，拼音的學(xué)習(xí)是很抽象的，但是對(duì)于已經(jīng)上了小學(xué)一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，一般的口語(yǔ)表達(dá)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較簡(jiǎn)單的。因此，在教學(xué)中，我常常將拼音的識(shí)記與學(xué)生的簡(jiǎn)單口語(yǔ)訓(xùn)練結(jié)合在一起進(jìn)行。

當(dāng)學(xué)生能夠運(yùn)用剛剛學(xué)習(xí)到的拼音拼讀出（鴨子）一詞時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生看著出示的圖片說(shuō)一說(shuō)\"我是一只很可愛的小鴨子，我穿著一身黃色的外衣，紅紅的小嘴扁扁的，我走起路來(lái)?yè)u搖擺擺，嘴里還唱著好聽的歌，嘎嘎，嘎嘎，嘎嘎嘎。\"當(dāng)然，剛剛上學(xué)的小學(xué)生，并不能完整的看圖說(shuō)出一段完整的話。所以我就運(yùn)用游戲教學(xué)的技巧，引導(dǎo)學(xué)生邊說(shuō)邊做動(dòng)作，反復(fù)拼讀拼音\"yā zi\"。因此，學(xué)生在邊玩邊學(xué)中，感受到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)，并在潛移默化中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣用書面語(yǔ)來(lái)表達(dá)意思，并想辦法將說(shuō)話訓(xùn)練，組詞訓(xùn)練結(jié)合到拼音教學(xué)中來(lái)，使我們的課堂實(shí)現(xiàn)良好的師生互動(dòng)與生生互動(dòng)。

每當(dāng)學(xué)生能夠準(zhǔn)確的讀出一個(gè)音節(jié)的時(shí)候，我都會(huì)孩子一個(gè)真誠(chéng)的夸獎(jiǎng)，并引導(dǎo)學(xué)生之間相互夸獎(jiǎng)，有效的樹立了孩子們的成功感，這種成功感會(huì)促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的興趣。

二、先教朗讀方法，打好會(huì)讀基礎(chǔ)。

當(dāng)孩子們還處于低年級(jí)的時(shí)候，\"放聲的朗讀\"則表現(xiàn)為\"讀\"的最好的方式，那么我們又怎樣去引導(dǎo)學(xué)生朗讀，使之成為良好的習(xí)慣呢？這就需要一個(gè)技巧了。

通常我是先教給孩子們?cè)趺醋x。下面我就結(jié)合一些具體實(shí)例說(shuō)一說(shuō)我的做法。比如：對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，我在引導(dǎo)他們第一遍讀課文時(shí)總會(huì)說(shuō)：\"孩子們，請(qǐng)你們用手指指著讀，這樣做會(huì)使我們讀的時(shí)候很少出錯(cuò)，要讀得正確。\"說(shuō)到這兒，老師們自然也會(huì)想到自己教低年級(jí)時(shí)，也是這樣提要求的。這是我們對(duì)閱讀教學(xué)中朗讀的第一要求，就是要讀得正確，那么當(dāng)我提出這個(gè)要求之后呢，并不是馬上就讓學(xué)生按照我的要求來(lái)讀.而是進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生回答我的問(wèn)題.以觀察他們是否真正理解了老師希望他們讀課文時(shí)應(yīng)該怎樣做.那么我就會(huì)問(wèn)：\"同學(xué)們，老師希望大家怎樣來(lái)讀？\"學(xué)生回答：\"讓我們用手指著讀。\"那么我說(shuō)：\"很好，那我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ檬种钢x呢？\"學(xué)生又回答：\"指著讀就不容易出錯(cuò)。\"那么我又說(shuō)：\"好，說(shuō)的很對(duì)，這就是我們讀書應(yīng)該做到的第一點(diǎn)。就是要讀正確。\"隨機(jī)，我就將其板書于黑板之上。并引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)體會(huì)讀書首先就是要做到讀得正確。在一點(diǎn)一滴的強(qiáng)化訓(xùn)練下，學(xué)生不丟字，不加字讀正確的能力就培養(yǎng)起來(lái)了。

三、創(chuàng)設(shè)情境讀文情境，培養(yǎng)學(xué)生讀文的語(yǔ)感。

九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教材中，有許多文質(zhì)兼美的文章都是用來(lái)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)的最好的材料。

在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀，不僅要要求學(xué)生讀的正確，引導(dǎo)學(xué)生讀出文章所表達(dá)的意思，而且更有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。例如：二年級(jí)下冊(cè)有一篇課文叫做《葡萄溝》。其中，有一個(gè)片段是這樣的：\"葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了！\"在教學(xué)這一段話時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)葡萄顏色的多樣，利用多媒體課件出示葡萄圖，引導(dǎo)學(xué)生：這里的葡萄有哪些顏色？怎樣才能讀出葡萄的這么多顏色呢，學(xué)生就在\"紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的\"這幾個(gè)詞上讀得有感情。之后，我繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境：這里的葡萄不僅顏色多，而且葡萄也有好多好多呢，那么你怎么讀才能讓我們感覺到葡萄的多呢。學(xué)生在讀時(shí)，就在\"一大串一大串\"處讀成了重音。

分句子指導(dǎo)后我又從這一段話的整體入手，引導(dǎo)學(xué)生：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個(gè)個(gè)瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。學(xué)生這時(shí)就會(huì)很快進(jìn)入教師所創(chuàng)設(shè)的情境之中，反復(fù)對(duì)整個(gè)片段進(jìn)行反復(fù)的誦讀，讀得非常好。

因此，筆者認(rèn)為在不同的教材中，在不同的情境之中，培養(yǎng)學(xué)生讀文的感情，是從小培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感的最佳途徑。

四、豐富學(xué)生的讀文方式，培養(yǎng)自主讀書的能力。

當(dāng)我們提到\"讀\"這個(gè)詞的時(shí)候，我們會(huì)想到讀文有很多種方式。就閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)，其本質(zhì)的特點(diǎn)即是一個(gè)有目的，有組織，有指導(dǎo)的讀書活動(dòng)。一個(gè)學(xué)生、教師與文本之間的對(duì)話過(guò)程。閱讀教學(xué)正是在讀通、讀懂、讀好課文的過(guò)程中，讓學(xué)生主動(dòng)積極地獲取知識(shí)、發(fā)展能力，得到情感、態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶啟迪。因而更要教會(huì)學(xué)生自主的去讀書。

低年級(jí)閱讀的初始，適合\"手指指讀\"的方式。高年級(jí)讀書則可以有很多的要求，比如：讀正確，讀流利，讀出感情；讀書的時(shí)候，做到眼到、口到、心到；一心一意的讀；讀得不正確的地方反復(fù)讀等等。

關(guān)于閱讀的方法和要求還有很多。比如：當(dāng)我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生第一遍讀課文時(shí)，我常常會(huì)問(wèn)：\"你希望自己怎樣讀這這篇課文呢？\"或者\(yùn)"你認(rèn)為怎樣讀才能讀好這篇文章呢？\"那么學(xué)生回答，就如我剛才談到的\"一心一意的讀、眼到口到心到等，那么除了這些之外，學(xué)生還會(huì)回答：\"我們應(yīng)該邊讀邊想，體會(huì)課文中的情感。\"或者\(yùn)"用心讀書，遇到好的句段要字斟句酌，在心里'煮書'\"等等。

同時(shí)，拓展課外閱讀，也是培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的一種好的方法，學(xué)生往往在課外閱讀中讀到很多觸動(dòng)他們內(nèi)心的文章，因此高年級(jí)學(xué)生更傾向于熱愛閱讀課外的好的文章。

綜上所述，運(yùn)用各種方法引導(dǎo)學(xué)生感受到了祖國(guó)優(yōu)美的語(yǔ)言文字，而這種對(duì)語(yǔ)言文字的產(chǎn)生熱愛的獨(dú)特情感體驗(yàn)，也正有利于實(shí)現(xiàn)我們語(yǔ)文教育的終極目標(biāo)，而閱讀則是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最佳平臺(tái)。