淺析中學英語教學中多媒體技術應用的誤區與對策

【摘要】目前高中英語教學中運用多媒體存在如下幾個問題：多媒體設備成為簡單的投影儀；過分追求聲像效果，淡化了學生對教學內容的掌握；課件容量大，演示快，學生跟不上節奏，抓不住重點；多媒體成為課堂主體，不能充分發揮教師的指導作用等。針對以上存在問題，必須樹立科學的多媒體觀，正確理解課堂中教師和多媒體的關系；提高多媒體課件質量；把握多媒體使用\"適時、適度、適當\"的原則；加強培訓，提高高中英語教師使用多媒體教學的水平。

【關鍵詞】高中英語 多媒體教學 問題 解決方法

中圖分類號：G623.31

21世紀，隨著現代科技的迅猛發展，現代信息技術帶動了教育的現代化，運用多媒體輔助課堂教學是教育現代化的一個重要內容和表現形式。目前在高中英語教學中，多媒體的使用已經普及。使用多媒體進行教學，其優點非常明顯：如可以打破沉悶的課堂教學模式，使學生在輕松愉快的學習氣氛。但多媒體技術在教學中的應用是一把雙刃劍，如果使用不當，不但不能發揮它的優勢，而且會產生消極影響，不利于學生的學習和發展。就多媒體技術應用存在的誤區和應采取的對策筆者想談談自己的看法。

一、中學英語教學中應用多媒體技術常見的誤區分析

1.教學容量增大有利于提高教學效率。

多媒體技術是指在課堂教學中利用計算機綜合處理文字、圖像、影片、聲音等多種媒體數據，使它們集成為一個系統并具有交互性的信息處理技術。是一種輔助的教學手段，它以其獨特的形、聲、光、電等要素的綜合應用可以使教學內容更直觀、生動、形象地呈現出來。應用多媒體教學中教師在備課時要對教材內容做必要的重組和篩選，在教學過程中往往省略了板書和必要的板畫，因此課堂容量都大為提高，還能補充和拓展大量的課外內容，認為這樣做就提高了教學效率。可實際情況是由于多媒體技術的\"高密度和快節奏\"，往往是教師盯著屏幕\"念課\"，學生則忙著記筆記，一節課下來學生顯得非常緊張，可由于來不及思考而應接不暇、顧此失彼，反而不利于提高教學效率。

2.媒體元素豐富有助于學生理解和掌握。

多媒體課件中圖像、文字、聲音的顏色、形狀、強弱等媒體元素的結合，極大地滿足了學生的視聽等感官需求，能激發學生的學習興趣。于是教師就在制作多媒體課件上大下功夫，圖片文字、音像視頻應有盡有，屏幕畫面復雜絢麗，特別是公開課和評優課幾乎變成課件制作比賽，認為課件做得越\"漂亮\"，學生就越容易理解和掌握課堂內容。實際上密集的視聽刺激容易使學生產生視覺、聽覺上的疲勞，同時容易分散學生的注意力，淡化主題，對于理解和掌握教學內容反而不利，削弱了預期的目標。

3.教學手段的改變促進學習方式的改變。

從傳統的\"一支粉筆一本書、一張嘴巴度半生\"的教學方式到現在的采用多媒體技術作為輔助教學手段的方式轉變，教師教學的手段以及地位和作用都在發生著重大轉變，要求學生的學習方式也要轉變，強調重視學生的主體作用，培養學生的自主學習和合作學習的能力。但在實際教學中由于多媒體的使用，往往是教師按照做好的課件順序播放課件，學生則被動地跟著當觀眾，缺少思考的機會，缺乏師生互動和交流，影響創新思維特別是想象力的培養，實際仍然是一種由\"人灌\"演變為\"機灌\"的被動的填鴨式灌輸。

二、英語教學中合理應用多媒體技術的對策分析

1.正確認識多媒體的作用。

在教學過程中，學生是課堂的主體，教師起到主導作用，而多媒體技術的應用只是一種教學的輔助手段。多媒體技術不是萬能的，多媒體課件不論做得多么完善，它不能解決一切，在教學中只有充分利用多媒體技術的聲、形、光、電等元素的有效刺激，調動學生的學習興趣和積極性，呈現一些課堂教學中用語言直接描述比較抽象的但多媒體輔助手段必竟不是課堂教學的主要內容，因此在教學中應用多媒體時要注意該用就用，不該用時不能濫用，能簡不繁，合理使用，達到輔助教學，提高效率的目的。

2.多媒體課件的制作要精細。

多媒體教學中課件的制作至關重要，課件要為教學內容服務，依教材內容而定，因此在制作時要注意以下幾點：1、制作軟件應根據內容進行選擇，如純文本的或文字較多時可用PowerPoint，動畫圖片較多時可用Adobe Photoshop或Macromedia Authorware。2、不要直接使用下載的現成課件，為了節約時間，在制作課件時可以參考現成的課件，不能直接使用現成的課件。3、媒體元素要合理取舍，制作課件時不能一味地追求\"效果\"，而要根據學生的特點和內容要求合理選擇材料，切記繁多。4、精心組織教學內容，將教學內容進行合理的重組，選擇恰當的圖文、音像進行有機組合呈現教學內容。

3.多種媒體與傳統教學手段配合使用。

研究表明，持續的單一刺激容易疲勞，多媒體教學中學生獲取信息主要是通過屏幕靠視覺完成的，在教學過程中如果能把多媒體、黑板及其它媒體如模型、標本、實物、教具等與傳統教法配合使用，才能讓學生從不同的側面理解和掌握課堂內容。其中黑板是師生相互交流互動有效媒介，教師在點點畫畫中吸引學生的注意力，啟發學生思考，因此多媒體教學不能摒棄板書。

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