淺談小學(xué)數(shù)學(xué)中對差生的轉(zhuǎn)化教學(xué)

摘要：兒童是祖國的未來，民族的希望，他們肩負(fù)著國家繁榮與發(fā)展的重任。數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)課程中一個(gè)重要的部分，然而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，有一部分小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)持消極的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣極低、對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏自信，逐漸地成了數(shù)學(xué)的差生。面對此種狀況，本文主要從形成小學(xué)數(shù)學(xué)差生原因的角度出發(fā)，提出了解決小學(xué)數(shù)學(xué)差生的對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；轉(zhuǎn)化策略；差生原因

中圖分類號(hào)：G623.5

俗話說：如果孩子什么都懂，什么都會(huì)，那么還要教育干什么？我在教育領(lǐng)域工作了多年，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，每一屆都有一定量的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的差生。因此，在教育教學(xué)過程中，如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)差生的工作，是每個(gè)老師必須認(rèn)真研究和對待的問題，也是現(xiàn)在亟需解決的一個(gè)問題。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)形成差生的原因

（一）生源的差異性。每個(gè)新學(xué)期開始，都會(huì)有一些學(xué)生轉(zhuǎn)入學(xué)校，幾乎各個(gè)班級(jí)都有一定數(shù)量的差生。隨著教育改革，在小學(xué)就開始學(xué)英語，因此，語文、數(shù)學(xué)再加上一門英語，對于小學(xué)生來講，壓力還是比較大的，無形的競爭壓力是很大的。

（二）學(xué)習(xí)興趣不高，沒有學(xué)習(xí)積極性。數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，它的嚴(yán)密性、邏輯性等都很強(qiáng)。由于數(shù)學(xué)的邏輯性等抽象思維，致使差生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)存在障礙，以及本身對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就不高，數(shù)學(xué)老師在講課過程中，提出的問題持無所謂的態(tài)度，老師留的課后習(xí)題也不做，當(dāng)做視而不見。對于數(shù)學(xué)的答案只知道結(jié)果，沒有必要的解題過程。小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，也不積極動(dòng)腦思考，不動(dòng)腦筋。

（三）學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)。有句古語說：\"授人以魚，不如授人以漁。\"這句話啟示我們，不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生學(xué)知識(shí)的方法。很多數(shù)學(xué)的差生就是沒有掌握學(xué)知識(shí)的方法，雖然有的學(xué)生很努力，花了很多時(shí)間在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上，但就是沒有好的學(xué)習(xí)效果。另一種情況就是學(xué)生不會(huì)聽課，找不到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，一般的同學(xué)一聽就明白，然而，數(shù)學(xué)的差生怎么都是弄不清楚。長期如此，逐漸地就失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

（四）注意力不集中，自制力不強(qiáng)。小學(xué)階段的學(xué)生，年紀(jì)比較小，比較好動(dòng)。數(shù)學(xué)的差生更是如此，他們比較好動(dòng)，喜歡玩，上課精神不集中，自制力很差。比如有的小學(xué)生數(shù)學(xué)習(xí)題沒有做完，就去看動(dòng)畫片或者是和別的小朋友出去玩了，當(dāng)堂數(shù)學(xué)課的內(nèi)容還沒有弄清楚，再加上又要學(xué)新的內(nèi)容。致使不清楚的知識(shí)越來越多，終于停止不前，數(shù)學(xué)這門學(xué)科與學(xué)習(xí)語文不同，數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系性很強(qiáng)，前面知識(shí)學(xué)的如何直接關(guān)系到后面知識(shí)的學(xué)習(xí)，它是一環(huán)扣一環(huán)的。因此老師在教學(xué)中一定重視對學(xué)生的指引與監(jiān)督。

（五）缺乏復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)，遇到問題不思考。數(shù)學(xué)的差生通常不會(huì)預(yù)習(xí)新知識(shí)，或者是對學(xué)過的知識(shí)不會(huì)及時(shí)的復(fù)習(xí)，既不預(yù)習(xí)也不復(fù)習(xí)。即使有的差生能夠預(yù)習(xí)新知識(shí)，也是走馬觀花式的，遇到問題也不會(huì)積極動(dòng)腦思考，不會(huì)主動(dòng)的研究，總是依賴于老師的想法。久而久之，學(xué)生就沒有自己思考問題的方式，在學(xué)習(xí)中總是處于被動(dòng)的地位。

二、用辯證的觀點(diǎn)對待差生

（一）不可片面的看待差生。每一個(gè)學(xué)生都有自己的長處與不足，優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)是很明顯的，對于差生來說，他們的不足是明顯的，優(yōu)點(diǎn)很難被發(fā)現(xiàn)，此種現(xiàn)象會(huì)妨礙學(xué)生發(fā)展。人們常說：每個(gè)人都有每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，他都有一種生存的本事，不能只看到別人的不足，還要看見他的\"閃光處\"。對待小學(xué)數(shù)學(xué)的差生亦是如此，不能片面的只看到他們的短處，還要看見他們的優(yōu)勢，要一分為二的對待他們。

（二）禁止用靜止的眼光對待差生。作為老師禁止用靜止的眼光看待學(xué)生，差生每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，都是一種進(jìn)步。老師要用發(fā)展的觀點(diǎn)對待差生，差生不會(huì)永遠(yuǎn)是差生，\"好\"的學(xué)生也不一定永遠(yuǎn)都是\"好\"學(xué)生，何況評(píng)價(jià)學(xué)生所謂的\"好學(xué)生\"和\"差生\"的標(biāo)準(zhǔn)也不全面和科學(xué)。有的\"差生\"可能只是學(xué)習(xí)上表現(xiàn)的不是很好，但是在體育或者是其它方面卻很突出；有的\"好學(xué)生\"學(xué)習(xí)成績好，但在其它方面還不如\"差生\"，這樣的事例在現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)不勝數(shù)。

三、轉(zhuǎn)化差生的對策

（一）采取合理地教學(xué)方法，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。教無定法，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要根據(jù)知識(shí)的特點(diǎn)以及小學(xué)生的心理及年齡特點(diǎn)采用能夠激起學(xué)生求知欲望的教學(xué)方法。小學(xué)數(shù)學(xué)老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，綜合利用各種教學(xué)資源，盡量把枯燥的知識(shí)變得直觀與具體，激起學(xué)生的求知欲。對于設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)差生的習(xí)題時(shí)，要把他們接受的能力考慮在內(nèi)，與他們的實(shí)際水平相符合，保證他們想一想就能得出正確的答案，逐漸地培養(yǎng)他們收獲成功后的感動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化差生的目的。

（二）建立良好的師生關(guān)系，幫助差生消除自卑心理。和諧的、良好的師生關(guān)系應(yīng)該是老師與學(xué)生之間在心靈上以及感情上的和諧，老師和學(xué)生之間在心靈上的溝通，有利于老師與學(xué)生之間相互信賴和相互吸引。如果老師對待\"好學(xué)生\"總是用表揚(yáng)的眼光，對于小學(xué)數(shù)學(xué)中的差生投以冰冷的目光，如果他們稍微有一點(diǎn)表現(xiàn)不好，老師則對他們進(jìn)行批評(píng)、責(zé)備，他們得不到老師的理解與尊重，小學(xué)數(shù)學(xué)中的差生就會(huì)覺得自己不如別人，長時(shí)間如此，他們就會(huì)自暴自棄，形成強(qiáng)烈的自卑心理。對于小學(xué)階段的學(xué)生來講，小學(xué)生的心理還沒有成熟，處理問題時(shí)比較極端，在自己的自尊心沒有被尊重時(shí)，就會(huì)破罐子破摔。受這種心態(tài)影響，對他們的學(xué)習(xí)逼的越緊，他們就越煩，致使學(xué)習(xí)成績越來越不好。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中，要用真感實(shí)情來感動(dòng)學(xué)生，與學(xué)生成為好朋友，與他們平等對話，以友好的態(tài)度對待他們，要主動(dòng)與學(xué)生溝通談心，總之，老師與學(xué)生之間是亦師亦友的關(guān)系，幫助學(xué)生消除自卑心理，使差生逐漸的樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

（三）合理利用課外輔導(dǎo)，做好差生轉(zhuǎn)化工作。數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性比較強(qiáng)，數(shù)學(xué)中的差生出現(xiàn)了知識(shí)的缺陷，就要及時(shí)地彌補(bǔ)差生所欠下的知識(shí)。課外輔導(dǎo)也是幫助轉(zhuǎn)化小學(xué)數(shù)學(xué)中差生的有效方法。課外輔導(dǎo)可以幫助差生理解與鞏固課堂學(xué)的知識(shí)。采取何種課外輔導(dǎo)要根據(jù)差生的實(shí)際水平，有針對性的輔導(dǎo)差生。課外輔導(dǎo)的內(nèi)容包括答疑解惑，幫助差生完成作業(yè)，有針對性的輔導(dǎo)差生特別差的地方等。課外輔導(dǎo)一定要有針對性，不可隨意輔導(dǎo)。

總結(jié)：

對于小學(xué)數(shù)學(xué)中差生的轉(zhuǎn)化工作，老師一定要全面的了解學(xué)生的興趣愛好和特長，老師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，激起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，逐漸地消除他們的自卑心理，樹立自信心，努力學(xué)習(xí)，把差生轉(zhuǎn)化成全面發(fā)展的合格人才。

參考文獻(xiàn)：

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