對我國大學生思想政治教育工作的幾點思考

問題的提出

大學生思想道德素質與水平，關系到國家、民族的未來與前途。無論你愿不愿意、想不想，今后十幾年或者幾十年，今天的大學生都將成為國家和社會的中堅與棟梁。從這個意義上講當代大學生的思想道德素質水平，決定著未來中國社會的風尚以及道德素質與文明水平。正是基于這樣的認識，黨和國家歷來十分重視大學生的思想政治教育工作，尤其是近些年來，黨中央、國務院專門制定并下發了《進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，召開了針對大學生的“加強和改進大學生思想政治教育工作會議”和“加強大學生輔導員隊伍建設會議”，指導、規范全國的大學生思想政治教育工作。這些都是我黨和國家歷史上的首次，充分說明了大學生思想政治教育工作在黨和國家工作中的地位以及工作的重要性和緊迫性。而全國各高校思想政治教育工作者，也在結合各自的情況，開展相應的工作，取得了一定的成績。但是，不容忽視的是，在這些成績的背后也存在著一定的隱憂：

1、大學生思想政治教育工作是一項系統性、長期性的工作，在按照中央和國務院統一制定的指導意見開展思想政治教育工作的過程中，各高校必須要結合自身的特點和學生的實際情況，制定行之有效的思想政治教育工作具體方案與目標，并確保其具有相對穩定性。思想政治教育工作是一項潛移默化的工作，不是喊幾句口號，貼幾張標語就可以奏效的，其必須有一個長期和系統的影響過程。與此同時，我們必須承認高校與高校之間的差異性，這種差異，也決定或者影響了在對學生進行思想政治教育工作時，不能夠千篇一律，必須要針對自身面臨群體的差異性，否則，就難以達到應有的效果與目的。

2、大學生思想政治教育工作的內在要求，需要建立一支穩定的輔導員隊伍，并加強對輔導員的管理與引導。大學生輔導員隊伍建設，是大學生思想政治教育工作中十分重要的一個環節，從某種意義上講，輔導員自身素質的高低，在很大程度上將影響到思想政治教育工作的效果。但是輔導員的選拔僅僅是輔導員隊伍建設的一個方面，加強輔導員隊伍建設更重要的在于輔導員的后續培養上，包括對輔導員自身工作性質、職責的認識，輔導員工作職責的具體要求于目標，輔導員的工作方法與技巧等等，否則，輔導員的工作就可能會停留在表面，難以落到實處。

3、各高校要根據自身的要求建立輔導員工作的考評機制。在高校建設當中，應當說很多高校在學科建設、專業建設和課程建設上都取得了非常豐碩的成績，也有許多值得高校學習的地方。但是，與很多高校在上述建設上所取得的成績相比，在輔導員工作建設上，不管是從關注度還是具體投入上都乏善可陳，甚至出現了“講起來重要，宣傳起來熱鬧，但是實際做起來基本不動”的狀況。“活動一陣風，平時無人問”的現象，不在少數。

基于以上現狀，筆者認為：如何來結合高校自身的實際情況，開展切實有效的思想政治教育工作，值得廣大從事高校思想政治教育工作的教師進行深入的思考與實踐。

對湖南警察學院學生思想政治教育工作的幾點思考

湖南警察學院作為由湖南省人民政府舉辦、湖南省公安廳主管、湖南省教育廳指導的全省唯一一所培養警務專門人才的全日制普通高等本科院校，歷來把學生的思想政治教育工作作為學生教育管理工作的重心。畢竟，作為公安院校承擔著培養后備人民警察的光榮使命，而人民警察的職業性質也要求從事此項工作的人員，必須具備較強的政治素質和思想道德水平。特別是近年來，湖南警察學院針對以往大學生思想政治教育工作中，存在缺乏“系統性、針對性、科學性、連續性、目標性”等問題，針對學生不同層次、不同年級、不同學期的具體情況，采取“分層、連續、遞進”的方式開展學生思想政治教育工作，有效的實現了三個轉變：即從過去的經驗型向科學型的轉變；從單純管理型向教、管結合型轉變；從平穩型向平穩、有序、特色發展型的轉變，全面提升學院大學生思想政治教育工作的能力與水平。

·通過制定湖南警察學院《大學生思想政治教育工作指導大綱》，明確了學生思想政治教育的培養標準和內容

正如前文所說，大學生思想政治教育工作是一項系統性、長期性的工作，在按照中央和國務院統一制定的指導意見開展思想政治教育工作的過程中，各高校必須要結合自身的特點和學生的實際情況，制定行之有效的思想政治教育工作具體方案與目標，并確保其具有相對穩定性。湖南警察學院在充分調查研究和論證的基礎上，根據學生的具體情況，結合時代發展的特點和公安院校人才培養的需要，制定了體現自身特色的《大學生思想政治教育工作指導大綱》（以下簡稱《大綱》），將思政教育培養目標、要求、內容、方法、規格、途徑等進行具體的細化，從具體實施情況來看，其至少達到了以下幾個方面的效果：

（1）公安院校培養的是未來的人民警察，是執法者，是具有武裝性質的刑事司法人員。公安院校學生的思想政治素質培養標準是什么？是我們從事公安學院學生思政教育和管理工作的同志必須首先弄明白的問題，也是我們開展思政教育工作的前提和基礎。《大綱》的制定，明確了公安院校學生思想政治素質培養標準，通過標準指導學生管理工作者開展學生思想政治教育工作。并促使學生思政教育走上科學化、規范化、系統化、標準化的道路。

（2）學生的思想政治素質是由若干個素質要素組成的，而這些要素是構成學生思想政治素質大廈的支柱。素質要素之間不是孤立的，而是相互關聯、依托、支撐、互補的，并且組成一個素質要素體系。《大綱》的制定后，明確了公安院校學生思想政治素質培養的標準，就能夠確立人才思想政治素質要素體系，并根據素質要素體系的構成，按照人才培養的規律和遵循循序漸進的原則，分級、分類確定不同的思想政治教育主題單元。每個主題單元都有不同的思政教育內容和要求，實行模塊化的思政教育模式，解決思政教育內容空泛、抽象、缺乏針對性的問題。

（3）《大綱》根據學生的具體情況結合時代發展的特點和需要，將思政教育培養目標、要求、內容、方法、規格、途徑等進行具體的細化，落實到學生在校期間的每一年、每一學期中。這樣，可以做到每個專業學生從入校到畢業，全程思想政治教育的不間斷覆蓋，使每一位學生和學生管理教師對學生在校期間思政教育的具體要求，內容與過程都能心中有數。并且，實施學生思政教育培養方案制度，可有效地提升學校開展學生思政教育的計劃性、組織性、規范性；避免盲目性和人為因素的干擾。

·建立了指導員（即學生輔導員）的引進與培養的長效機制

如何選拔并培養一支高素質的指導員隊伍，是大學生思想政治教育工作的關鍵。畢竟，再好的東西，沒有一群“熱心、安心、耐心和專業”的從事思想政治教育工作的人來落實，也難以達到預期的目的。基于這樣一種認識，湖南警察學院在建設一支“專職、專業”的高素質思想政治教育隊伍時采取了以下一些措施：

（1）建立科學的指導員選拔錄用機制。為了選拔一批高素質的人才進入到指導員隊伍中來，湖南警察學院在學生指導員的選拔、錄用上采取了兩條腿走路：一方面是內部挖潛，在全校范圍內通過考核、評議選拔了一批有志于從事學生思想政治教育工作的高素質教師從事指導員工作，對于那些不能夠勝任的堅決予以淘汰；另外一方面則通過面向社會招考的方式，選拔一批新鮮的血液來充實指導員隊伍。

（2）建立指導員的培訓機制。

第一是建立新任指導員的培訓機制。為了讓新任指導員盡快地實現自身角色的轉換，學院制定了專門的培訓措施，安排了專門的人員和時間對新任指導員開展教育培訓。

第二是每年固定舉行全體指導員的交流與培訓工作。思想政治教育工作針對的對象是當代大學生，他們的思想既具有多變性與復雜性，又具備鮮明的時代特性，通過定期的指導員交流與培訓，總結工作中出現的新情況與新問題，并及時尋求解決方案，才能在保持思想政治教育工作既定目標不發生變化的前提下，又有效的適應新形勢的要求。

第三是開展指導員技能比武活動，促進指導員不斷強化自身工作技能，熟悉自身業務，提高自身的素質。

·建立和完善湖南警察學院學生思想政治教育量化考核指標體系

學生思政教育量化考核指標體系，就是要建立一種對思政教育的效果和質量進行評價的制度。評價制度的建立就是通過一定的組織形式，按照一定的程序對影響思政教育質量的諸要素和培養過程的各個環節，進行認真的規劃、檢查、評價、反饋和調節，以促進學校思政教育工作按計劃進行并達到培養目標的過程。根據學校的具體情況，我們采取對學生大隊（院系學生管理部門）、學生區隊（學生班級）、學生指導員（輔導員）、學生個人在學校學生思政教育工作中的實際情況進行考核評價。通過科學的考核制度，了解掌握學校學生思政教育工作方面的具體工作情況，及時調整工作思路、糾正工作偏差，改進工作方法，激勵先進，鞭策后進。

應當說，上述工作的開展，有效的提高了湖南警察學院思想政治教育工作的效果，也取得了相當豐碩的成績。無論是2011年世界大學生運動會湖南警察學院學生安保團隊獲得公安部集體三等功，還是2012年湖南警察學院學生團隊參加公安部組織的首屆公安院校技能大賽榮獲團體一等獎的佳績，都能夠充分反映和體現了學校思想政治教育工作的實際效果，這也在一定程度上說明我們在大學生思想政治教育工作上的研究、探索與實踐是符合學院自身的實際與發展目標的要求的。我們有理由相信，只要我們堅定自身的能力目標與方向，我們一定會取得更加輝煌的成績。

基金項目：2011年度湖南省普通高等學校大學生思想政治教育特色建設項目：《公安院校構建“分層、連續、遞進”思政教育模式的實踐與探索》

（作者單位：湖南警察學院法律系）