如何加強少數(shù)民族學校的基層黨組織建設(shè)

加強少數(shù)民族學校的基層黨組織建設(shè)必須以黨的十七大精神為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，深入開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動，做到強組織、增活力、創(chuàng)優(yōu)秀、爭先進，保持共產(chǎn)黨員的先進性和模范帶頭作用。以加強少數(shù)民族黨員教師隊伍建設(shè)帶動教職工隊伍建設(shè)；以增強少數(shù)民族教師黨組織的創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力促進教師隊伍的創(chuàng)造力和戰(zhàn)斗力；以保持共產(chǎn)黨員的先進性推動優(yōu)秀教師脫穎而出。通過加強少數(shù)民族學校的黨組織建設(shè)，保障學校健康和諧可持續(xù)發(fā)展，辦好人民滿意教育，迎接黨的十八大到來。

加強黨性修養(yǎng)，提高黨員隊伍整體水平

加強黨性修養(yǎng)首先要加強黨的理論知識學習。少數(shù)民族學校黨支部要通過開展講座、上黨課、黨員政治學習等多種方式加強黨的理論知識學習，提高黨員理論水平和思維能力。還要要求每位黨員每學期讀一本好書，寫一篇心得體會，并集中收看“七一”講話和黨代會新聞，不斷豐富了黨員的理論知識；其次通過開展黨員干部廉潔自律、他律教育加強黨性修養(yǎng)。讓在職黨員進行崗位風險查找，并做出防范風險承諾，加強黨員廉潔自律教育，查找出各種崗位存在的風險，做好風險防范工作。同時通過加強《黨章》、黨內(nèi)監(jiān)督條例的學習及制定、完善少數(shù)民族學校黨支部制度建設(shè)規(guī)范黨員行為，提高了黨員隊伍的純潔性；再次通過開展師德師風建設(shè)增加黨性修養(yǎng)。

加強黨員教師自身建設(shè)，走黨員內(nèi)涵發(fā)展之路

走黨員內(nèi)涵發(fā)展要進一步深化創(chuàng)先爭優(yōu)活動，著力加強“三培養(yǎng)”工作。“把骨干教師與學科帶頭人培養(yǎng)成共產(chǎn)黨員；把共產(chǎn)黨員培養(yǎng)成骨干教師與學科帶頭人；把優(yōu)秀共產(chǎn)黨員培養(yǎng)成學校管理能手與管理骨干”的“三培養(yǎng)”工作是開展黨員創(chuàng)先爭優(yōu)的具體體現(xiàn)，是加強黨組織建設(shè)和教師隊伍建設(shè)的強有力保證，更是學校教師隊伍和黨員干部隊伍可持續(xù)發(fā)展必要保障。充分挖掘教學與管理一線最優(yōu)秀的黨員與非黨員優(yōu)秀教師，通過對比、競爭、合作，形成示范效應(yīng)，極大地促進了教師隊伍發(fā)展。

充分挖掘黨員隊伍中的有著獨特教學風格的優(yōu)秀教師，樹立教師隊伍的旗幟，積極開展向好教師要好教法，向好教法要好學法活動。大力表彰先進教師，學習他們的好教法，并在老師中進行推廣，形成良好教風，以好教風形成好學風，以好教法形成好學法。通過活動的開展，培養(yǎng)骨干黨員和骨干教師、學科帶頭人，促進教師隊伍整體素質(zhì)的提高，走教師專業(yè)化發(fā)展之路。

走黨員內(nèi)涵發(fā)展就是要加強班子隊伍建設(shè)。有一個好班子才能帶好一支好隊伍，有一個好制度才能規(guī)范黨員干部、教職工的行為。在黨組織班子建設(shè)中，我們切實把能干事、想干事、干實事的教師發(fā)展成為共產(chǎn)黨員，并讓他們走上管理崗位，更好地服務(wù)于學校、老師、學生，促進學校健康發(fā)展。

走黨員內(nèi)涵發(fā)展之路，少數(shù)民族學校黨支部要開展黨員示范班主任和黨員示范學科組活動。學校黨支部在每個年級與部分學科組中，選拔優(yōu)秀黨員擔任班主任與學科長，開展示范班黨員主任與黨員示范學科組活動，帶動其它班級建設(shè)與學科組建設(shè)，發(fā)揮黨員的引領(lǐng)作用。通過此項活動，學校在班級管理與學科組工作中呈現(xiàn)出了趕、比、超的良好氛圍。

加強黨員教師的服務(wù)意識，推進教育工作的健康發(fā)展

·立足群眾基礎(chǔ)

黨員干部要做好黨的路線、方針、政策的宣傳工作，特別是在新時期，要做好“四群”工作，堅持群眾觀點、走好群眾路線、維護群眾利益、做好群眾工作的民心工程，做到想群眾所想，為群眾謀利，更好地服務(wù)于群眾，服務(wù)于教職工。更要宣傳黨和國家的關(guān)于教育的惠民政策和民心工程。

·為民辦實事

要在少數(shù)民族學校黨支部建立了黨員掛勾學生家庭制度，每一名黨員掛勾一個困難學生家庭。作為教師，作為黨員，就是深入社區(qū)、深入學生家庭，了解他們最關(guān)心的教育問題，幫助他們了解子女的思想狀況，解決生活中的困難。

·當好主人翁

少數(shù)民族學校要科學發(fā)展，就要解決好制約少數(shù)民族學校發(fā)展的瓶頸問題，辦好人民滿意教育。黨員既是干部，又是群眾，有責任、有義務(wù)為少數(shù)民族學校的發(fā)展獻計獻策。通過座談、民情懇談、問卷、調(diào)研等多種形式分析少數(shù)民族學校在發(fā)展過程中存在的問題與困難，廣泛征求意見、建議，找到制約少數(shù)民族學校發(fā)展的瓶頸問題，并探索行之有效的方法，解決好這些問題。黨員干部在其中發(fā)揮了表率作用，并充分引導(dǎo)教職工為學校發(fā)展出謀劃策，以主人翁的情懷為少數(shù)民族學校發(fā)展做貢獻，為少數(shù)民族學校科學發(fā)展決策提供了較好的參考作用。

總之，加強黨的基層組織建設(shè)，是推動少數(shù)民族學校科學、和諧發(fā)展的堅強保障，更是少數(shù)民族學校發(fā)展的堅強組織堡壘。只有不斷總結(jié)經(jīng)驗，創(chuàng)新工作思路，改進工作方法，加強黨組織建設(shè)，才能提高黨員隊伍與教師整體水平，為少數(shù)民族學校實現(xiàn)科學發(fā)展、和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展提供最強有力的組織保障。

（作者單位：吉林省伊通滿族自治縣朝鮮族九年一貫制學校）