淺談計算機教學中對學生創新能力的培養

【摘 要】當前，我國正在努力建設創新性社會，因此需要大批創新型人才，而計算機領域正是創新的熱點領域之一。本文對當前我國計算機教學中培養學生創新能力的問題進行了探索。

【關鍵詞】計算機教學 創新能力培養 營造教學情境

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）22-0033-01

創新教育是教師培養學生的核心內容，教師只有通過不斷更新自身教育觀念，創造教育情境來培養學生的創新意識和創新精神。

一 教師要提高對創新的認識，更新自身教育觀念

學生創新能力的培養離不開教師教育觀念的創新，因此教師應在平時的教學過程中始終面向全體學生，始終以提高學生的基本素質和創新能力為基本目標，實施全面的素質教育，并且在日常的教育工作中始終將培養學生的創新能力和創新精神擺在工作的重要位置。隨著時代的進步，傳統的教學方法和教育形式已經不能適應當前時代的變化，傳統的教學形式必須向現在的網絡教學、個性化教學等現代教學方式轉變。因此在當前信息環境下，教師不僅要培養學生的價值觀念、道德法律意識、學習興趣，更要重視培養學生的自主學習意識和學習能力，重視培養學生的創新思維能力和創新精神。另外，要不斷提高教師自身的能力，以自己深厚扎實的學科知識來擴展學生的知識面，通過良好的溝通來實現與學生、學校、學生家長，以及外部社會之間的交流工作，進而讓學生在一個健康和諧的環境中學習。

二 教師要創造一種創新教育的大環境

培養學生的創新能力離不開一個創新的教育環境，教師必須采用各種教育手段來激發學生強烈的求知欲望和學習興趣，讓計算機課堂教學成為學生創新思維能力培養的搖籃。通過不斷改善學生的學習氛圍，在計算機教學過程中，通過將一些抽象問題形象化，讓學生對所學知識有一個更加深刻的認識，進而方便教師突出教學重點，拓寬學生思維，進而促進學生創新思維發展能力的發展。教師在改進教學模式，營造有利于創新思維的教學環境時，也要重視自身教學方法的創新，通過在教學過程中采用問題式教學模式，將學生帶入一種有意營造的問題情境之中，通過學生之間的相互合作來解決問題，讓學生在解決問題的過程中，對于問題背后的知識形成過程有一個清楚的認識，從而讓學生形成一種分析問題、解決問題的技能，培養學生的自主學習能力和創新精神。同時學生在相互的合作與辯論之中，也會發現自身的不足并加以改正和看到同學身上的閃光點，通過對同學閃光點的學習，從而擴展自己的思路，提高自己的創新思維能力，進而培養學生的創新精神。要想實現以上教學效果，教師在計算機教學過程中，一定不能墨守成規，要改變現有的教學模式，為學生創造一種寬松、民主、和諧的教學情境，從而讓學生在這樣一種創新的教學下，發展其創新精神和思維模式，使學生在自主學習中培養形式的創新精神得到強化。

三 加強專業課程設計，培養學生創新能力

加強專業課程設計是指結合當前實踐環節，將一門課或多門課的相關教學內容進行整合，形成具有一定綜合性和創新性的設計內容。它是以任務驅動為基礎的一種教學方法，在此之前，筆者先介紹一下通過任務驅動的教學來培養學生的創新意識。任務驅動是指在每一節課之前給學生布置任務，讓學生以完成布置的任務為動力，通過在完成任務的過程中來培養學生的自主學習能力和創新思維的一種教學方法，在設計此類任務時，一定要讓任務具有趣味性，吸引學生參加，比如比賽形式，并且設計合理的教學目標。因為，教學任務目標是教學活動的預見，對教學目標的定位要體現學生在任務過程中的主體位置，通過學生主動參與學習，使學生在學習知識和技能的過程中，不斷提高各方面的能力。專業課程設計一般分為三個層次，分別是獨立課程設計、綜合課程設計、實習課程設計。獨立課程設計主要包括操作系統、數據結構等單一學科的課程設計，主要用以鞏固學生的專業基礎知識；綜合課程設計則是將多種知識能力綜合到一個實驗當中，培養學生解決實際問題的能力；實習課程設計則是通過多種方式將實習與畢業設計相互結合，在實習當中不斷發現問題、解決問題，促進學生解決實際問題。

四 通過理論聯系實際，培養學生的創新能力

在計算機教學中教師要鼓勵、指導學生運用所學知識進行大膽創新，以解決生活中的實際問題，這是培養學生創新能力和創新精神的一種有效方法。學生通過靈活運用所學知識，不僅可以意識到所學知識的重要性，而且可以讓學生加深對所學知識的認識，從而對所學知識有更好的掌握。在進行計算機教學時，教師要重視改進自己的教學方法，通過學生主動學，樂于學，并在學習中加強對他們的指導，幫助學生克服學習中的薄弱環節，樹立學好的信心。另外，教師可以幫助學生加入校園中各種各樣的活動興趣小組，對于提高學生的創新能力，活躍校園文化具有重要的推動作用。學生創新能力培養體系的改革設想最終要落實到實踐當中去，若不能落實到實踐上，最后只能是一項失敗的改革。在學生創新能力培養體系建設實踐當中，應建立相應的教學評價體系，不斷強化教務處、督導處等在教學監督中的作用；并且對教學教育內容和模式的改革因材制宜，不能片面地為了改革而改革；而且教學改革實施應堅持學生的學習主體地位，只有堅持以生為本才能將改革深入推進下去。

五 結束語

在飛速發展的信息化時代，計算機教學會逐步普及，甚至代替傳統教育方式，教師必須順應當前趨勢，通過自身的不斷實踐尋找出能夠在計算機教學環境下培養學生創新能力的辦法，并不斷改進，以提高我國計算機教學的水平和能力，為我國建設創新型的國家盡自己的微薄之力。

參考文獻

[1]潘梅勇、何新鳳、吳廣文.計算機教學中學生創新能力的培養[J].高教論壇，2004（4）

〔責任編輯：龐遠燕〕