高職院校班主任工作的實踐與思考

【摘 要】高職教育目前已漸漸被社會所關(guān)注和重視，培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才也成為高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)。班主任是高職院校學(xué)生管理工作的重要力量。本文結(jié)合筆者擔(dān)任班主任工作以來的實踐經(jīng)驗，對班級建設(shè)和指導(dǎo)學(xué)生成長了狀況進行了總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】高職院校 班主任 工作

【中圖分類號】G647 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）22-0034-01

作為高職院校思想政治教育和學(xué)生管理的重要組成部分，班主任工作在學(xué)校教育中起到了非常重要的作用。高職院校學(xué)生生源主要來自于普通高考最后一批錄取的普通高中畢業(yè)生和從中專、技校、職業(yè)高中對口升上來的三校生。相對而言，高職院校的學(xué)生普遍存在缺乏學(xué)習(xí)積極性、自我約束能力差、自信心不強等特點。如何做好班主任工作還需要不斷進行實踐和總結(jié)。

一 強化學(xué)生的思想政治教育

大學(xué)生的思想政治教育，關(guān)系到學(xué)生的成長和發(fā)展。因為一個人的成長和成才，既取決于自身的智力因素，同時也受其他因素，尤其是思想政治素質(zhì)因素的影響。作為高職院校培養(yǎng)出來的高素質(zhì)高技能型人才，既要有較高的素質(zhì)和技能，健康的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，更要有良好的思想政治素質(zhì)。在我們的工作實踐中，要以班主任的政治教育課為平臺，對學(xué)生進行愛國主義教育、感恩教育和責(zé)任教育，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念、感恩意識、敬業(yè)精神、遵紀(jì)守法意識和誠信品質(zhì)，為實現(xiàn)素質(zhì)全面提升奠定基礎(chǔ)。

二 引導(dǎo)學(xué)生正確認識自己，樹立合理的人生目標(biāo)

許多教師一直抱怨高職院校學(xué)生生源質(zhì)量差，管理難度大，這不應(yīng)是工作借口。作為班主任，應(yīng)從欣賞的角度去看待學(xué)生。事實上，高技能型人才正是社會所需要的。分?jǐn)?shù)低只能說明這些學(xué)生的邏輯思維能力可能不是很好，但有可能在動手能力、社交能力等方面具有優(yōu)勢。班主任要善于欣賞和鼓勵學(xué)生，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作中的每一個進步都要給予鼓勵，以便增強學(xué)生的自尊心和自信心。另外，高職學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，許多學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)偏差，不少學(xué)生在經(jīng)歷高考失利的重大挫折后產(chǎn)生了強烈的自卑感。針對這種情況，班主任要及時給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生認清自己的優(yōu)點和缺點、合理規(guī)劃未來的人生目標(biāo)。

三 推動學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)，營造良好的班級氛圍

班風(fēng)就是一個班集體的全體成員在共同學(xué)習(xí)、工作、生活中的氛圍，好的班風(fēng)會使學(xué)生相互學(xué)習(xí)和競爭，推動班級同學(xué)共同進步。首先，要推動學(xué)風(fēng)建設(shè)。教育學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，指導(dǎo)學(xué)生制定適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的自覺性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績。其次，要培養(yǎng)班團干部，發(fā)揮其模范帶頭作用。一個優(yōu)秀的班集體，必須有一群能干的班團干部。一個班級組織得成功與否，在很大程度上取決于是否能選出一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強、樂意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班干部，使之成為同學(xué)的榜樣，帶動其他同學(xué)不斷進取，形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。所以，我們要把培養(yǎng)班級干部作為一項重要工作來抓，給他們展示自我的舞臺和機會，對于他們的工作給予必要的指導(dǎo)和監(jiān)督。最后，要重視班級活動，營造良好的班級氛圍。活動是實現(xiàn)目標(biāo)的橋梁，通過組織豐富多彩的班級活動來實現(xiàn)對學(xué)生的教育目的，是班主任工作行之有效的方法，通過活動擴大班干部在同學(xué)中的積極影響，通過活動加強同學(xué)之間的協(xié)作精神和團體意識。這樣既能在班集體的紀(jì)律及常規(guī)管理上收到明顯的效果，又能使同學(xué)之間因此養(yǎng)成團結(jié)友愛的習(xí)慣，在班級中孕育團結(jié)友愛的風(fēng)氣，使班級成為一個和諧的大家庭。

四 因人而異，認真細致地做好工作

高職院校的班主任工作是光榮而艱巨的。做好班主任工作，必須對班上每一個學(xué)生的具體情況有一個全面的掌握。首先，要了解學(xué)生的家庭情況，了解學(xué)生的家庭人員狀況及學(xué)生的家庭經(jīng)濟狀況，全面了解學(xué)生的生活與成長背景，并且給予家庭困難的學(xué)生更多的關(guān)心和照顧。其次，應(yīng)了解學(xué)生的性格和特點。班主任不僅僅是學(xué)生日常生活與學(xué)習(xí)的管理者，更是學(xué)生良好身心的塑造者，因此應(yīng)通過各種渠道了解和掌握學(xué)生的性格特征，鼓勵內(nèi)向的學(xué)生參與院系和班級組織的各項活動；支持外向的學(xué)生發(fā)揚特長，在更大的舞臺上展示自己的組織管理能力，鍛煉和培養(yǎng)他們的人際交往能力。最后，要了解學(xué)生的思想動態(tài)。每一名學(xué)生都應(yīng)是朝氣蓬勃的青年，他們都有自己美好的人生愿景。面對不同的人生階段、不同的人生事件，他們會有許多不成熟的想法。班主任要多留心學(xué)生的舉止表情并關(guān)注他們的思想動態(tài)，及時解決他們在各個階段出現(xiàn)的各種問題。

五 關(guān)注學(xué)生的身心健康

大多數(shù)高職學(xué)生是應(yīng)試教育的失敗者，在他們的心靈深處總有揮之不去的失敗的陰影。這種狀況在很大程度上阻礙了他們自身潛力的發(fā)揮，影響了其內(nèi)在的自尊與自信。針對高職學(xué)生存在的心理問題，班主任可以在新生入學(xué)時，對新生的心理健康狀況進行調(diào)查，建立心理健康檔案，對心理問題較嚴(yán)重的學(xué)生進行重點追蹤和幫助。另外，應(yīng)本著促進學(xué)生全面發(fā)展的原則，要求學(xué)生積極參加有益的科技活動、文化活動和社會實踐活動。通過活動使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，增加社會知識，掌握一定的知識和技能，樹立自己的信心和勇氣，增長實際才干。

參考文獻

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[2]陳曉梅.淺談高職院校的班主任工作[J].職教論壇，2009（20）

〔責(zé)任編輯：龐遠燕〕