聽(tīng)力障礙大學(xué)生身心特點(diǎn)分析及其思想政治教育探究

【摘 要】本文對(duì)北京聯(lián)合大學(xué)特殊教育學(xué)院343位聽(tīng)力障礙大學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查，通過(guò)問(wèn)卷及多種方式來(lái)了解分析他們的身心特點(diǎn)及思想政治教育狀況，并對(duì)聽(tīng)力障礙大學(xué)生思想政治教育的對(duì)策進(jìn)行了探討，這對(duì)提高聽(tīng)力障礙大學(xué)生的教育水平和文化素質(zhì)具有重要的作用。

【關(guān)鍵詞】聽(tīng)力障礙 大學(xué)生 思想政治教育 對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G762 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2012）22-0045-01

一 聽(tīng)力障礙大學(xué)生的身心特點(diǎn)分析

聽(tīng)力障礙大學(xué)生除了對(duì)社會(huì)環(huán)境巨大變化產(chǎn)生的不適應(yīng)外，由于聽(tīng)力和語(yǔ)言障礙與健全人交流困難以及因語(yǔ)言發(fā)展遲滯，產(chǎn)生心理疾患、心理障礙的發(fā)生率較同齡的健全學(xué)生更為普遍。聽(tīng)力障礙大學(xué)生的不良消極心理具體來(lái)說(shuō)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

第一，自卑心理。聽(tīng)力障礙大學(xué)生內(nèi)心一般都有不同程度的自卑。由于聽(tīng)覺(jué)障礙給他們的學(xué)習(xí)、工作、生活帶來(lái)諸多不便，又因社會(huì)還存在一些對(duì)殘疾人的世俗偏見(jiàn)，使得相當(dāng)一部分聽(tīng)力障礙大學(xué)生感到“低人一等”，缺乏信心，尤其目前的就業(yè)形勢(shì)，健全大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)都非常激烈，對(duì)于聽(tīng)力障礙大學(xué)生壓力會(huì)更大，這也是造成他們自卑心理的一個(gè)重要原因。

第二，自閉心理。聽(tīng)力障礙大學(xué)生正處于青春期，由于自卑和猜疑，更不愿向正常人敞開(kāi)心扉，傾訴心里話。由于他們的社交圈較窄，一般只限于親友和同學(xué)，很少與外界溝通，因此，有不少的聽(tīng)力障礙大學(xué)生表現(xiàn)為孤僻、內(nèi)向、沉默寡言的性格。

第三，急躁心理。聽(tīng)力障礙的大學(xué)生雖然聽(tīng)不到聲音或聽(tīng)得不清楚，但視覺(jué)特別靈敏，觀察問(wèn)題容易只看到表面現(xiàn)象，感情外露而直接；另外，因手語(yǔ)的速度和表達(dá)有一定的局限性（只能看大概意思），容易產(chǎn)生不解甚至歧義。有的聽(tīng)力障礙大學(xué)生與人“手談”，急于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，存在不能夠讓別人講完話的現(xiàn)象。由于自卑、自閉等不良心理長(zhǎng)期郁積，再加上與外界交流溝通少，缺乏正常的宣泄渠道，久而久之，有不少聽(tīng)力障礙大學(xué)生容易出現(xiàn)性情急躁，感情用事的情況。

第四，退縮心理。學(xué)業(yè)的負(fù)擔(dān)、生活的壓力，各種精神和心理壓力普遍存在，聽(tīng)力障礙大學(xué)生不善于自控和調(diào)節(jié)，如不及時(shí)加以疏導(dǎo)和解決會(huì)超出他們的心理承受能力，之后萌生退縮心理，對(duì)一切心灰意冷，自暴自棄。極端的表現(xiàn)為離家（校）出走、輕生等消極想法。

二 聽(tīng)力障礙大學(xué)生思想政治教育對(duì)策

1.用多種教學(xué)法開(kāi)展思想政治教育工作

第一，手語(yǔ)教學(xué)法。針對(duì)教育對(duì)象的特殊性，在課堂中突出手語(yǔ)的教學(xué)特色，把抽象的思想教育轉(zhuǎn)化為直觀、形象的知識(shí)，更容易使聽(tīng)力障礙大學(xué)生真正理解。手語(yǔ)是聽(tīng)力障礙的主要交流手段，同時(shí)，手語(yǔ)、口語(yǔ)、文字語(yǔ)言三語(yǔ)結(jié)合可多方面刺激學(xué)生的感官。而且，運(yùn)用手語(yǔ)所需的客觀條件少，相對(duì)書(shū)面交流要少受限制，更具可行性。

第二，情境教學(xué)法。把學(xué)生與所要講述的知識(shí)內(nèi)容設(shè)置成一定的情境，讓學(xué)生參與思考、參與設(shè)計(jì)，乃至參與表演，會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增，便于理解抽象的知識(shí)。特殊學(xué)生的教育就是要針對(duì)學(xué)生的特殊需要，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在一定情境中實(shí)現(xiàn)自我參與，從而提高綜合素質(zhì)。

第三，個(gè)別教學(xué)法。就殘疾狀況而言，聽(tīng)力損失程度重的學(xué)生與相對(duì)較輕的學(xué)生存在個(gè)別差異，由此派生出來(lái)的口語(yǔ)較差的學(xué)生與口語(yǔ)較好的學(xué)生存在個(gè)別差異。另外，就學(xué)歷而言，本科與專(zhuān)科學(xué)生也存在個(gè)別差異。因此，高等特殊教育教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，制訂出個(gè)別教育方案，有針對(duì)性地運(yùn)用個(gè)別教學(xué)法。

第四，科學(xué)教學(xué)法。在課堂上突出教育引導(dǎo)，改變過(guò)去灌輸式教育，加強(qiáng)思想政治工作的科學(xué)性。要充分利用心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、美學(xué)和現(xiàn)代管理科學(xué)等知識(shí)做好思想政治教育工作，運(yùn)用馬克思主義的科學(xué)精神教育學(xué)生。通過(guò)教育，使學(xué)生真正學(xué)會(huì)正確觀察問(wèn)題和思考問(wèn)題，克服認(rèn)識(shí)上的片面性和盲目性，加強(qiáng)世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育，努力提高思想政治教育工作的質(zhì)量。

2.充分利用載體開(kāi)展思想政治教育工作

由于聽(tīng)力障礙大學(xué)生特殊的成長(zhǎng)環(huán)境，受教育條件及聽(tīng)覺(jué)障礙的影響，形成了他們特殊的思維方式、心理素質(zhì)和人格素質(zhì)。因此，在思想教育工作中應(yīng)本著為聽(tīng)力障礙大學(xué)生的健康成長(zhǎng)搭設(shè)更寬闊的舞臺(tái)，形成正確的導(dǎo)向，營(yíng)造濃厚氛圍的原則，努力提高他們的綜合素質(zhì)，為他們盡快適應(yīng)社會(huì)、參與社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第一，充分發(fā)揮校園文化的載體功能。通過(guò)在校園開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，增強(qiáng)聽(tīng)力障礙大學(xué)生的參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和自信心，全面提高聽(tīng)力障礙大學(xué)生的綜合素質(zhì)。另外可以開(kāi)展形式多樣的社團(tuán)活動(dòng)，結(jié)合聽(tīng)力障礙大學(xué)生的身心特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們開(kāi)展形式多樣、功能互補(bǔ)的社團(tuán)活動(dòng)。充分發(fā)揮社團(tuán)組織的組織性、知識(shí)性、靈活性的特點(diǎn)，指導(dǎo)他們參加各種寓思想性、知識(shí)性、能力性、趣味性于一體的社團(tuán)活動(dòng)，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德的教育和滲透。

第二，在教育的載體上，要突出網(wǎng)絡(luò)的教育功能。目前互聯(lián)網(wǎng)已成為大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要組成部分。因此，要充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段，使思想政治教育向網(wǎng)絡(luò)延伸，向無(wú)紙化趨勢(shì)發(fā)展。可以組織學(xué)生將一些思想政治教育理論制作成生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)和軟件程序，在網(wǎng)上發(fā)布，以吸引大學(xué)生主動(dòng)使用，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，同時(shí)拓展了聽(tīng)力障礙大學(xué)生的溝通渠道。

總之，加強(qiáng)對(duì)聽(tīng)力障礙大學(xué)生的課外思想教育活動(dòng)，把他們培養(yǎng)成德、智、體等全面發(fā)展并具有良好心理素質(zhì)的社會(huì)主義事業(yè)接班人和建設(shè)者，這也是特殊高等教育工作者的職責(zé)和意義所在。

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〔責(zé)任編輯：高照〕