踐行生本教育思想，成就高效美術課堂

【摘 要】生本教育思想是一種新型的教育、教學理念，符合現代教育的發展趨勢。本文以蘇教版初中美術教材為例，探討了生本教育在美術教學中的有效運用，以促進美術課堂教學的效率，從而提高學生的美術綜合水平。

【關鍵詞】初中美術 美術課堂教學 生本教育

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）22-0065-01

初中美術教學，不僅要培養學生基本的繪畫技能和方法，學會欣賞美術作品、理解藝術內涵，還要培養學生的審美情趣、審美意識、審美能力及想象力和創造力。所以，傳統的以“教”為主的方式，已經不再適應現代美術的教育教學生本教育思想，強調以學生為中心，教學緊緊圍繞促進學生能力提升而開展，尊重學生的個性、鼓勵學生的參與，做到一切從學生出發、一切為了學生。這樣的教學理念正好符合現代美術教育的目標。為此，在初中美術課堂教學中應貫穿生本教育思想，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生充分參與到美術活動之中，成就一個生機勃勃、開放高效的美術課堂。

一 更新觀念，轉變師生角色

初中美術課堂教學是一個綜合性的教學活動，需要用到學生的視覺感官、思維活動等。教師的“教”必須要配合學生的“學”才能起到作用。因此，要以“生本教育思想”指導教學。教師要拋棄傳統思想、更新教學觀念、轉變自身的角色，不再是課堂的主導者，而是成為學生的朋友，成為其學習的引導者、組織者和推動者。首先， 教師要與學生平等交流，學會傾聽學生的想法和見解，鼓勵學生積極參與、大膽想象，讓課堂真正成為學生展示的大舞臺。其次，教師要改變課堂上一攬大局、專制獨裁的局面，學會在課堂留白，放手讓學生去思考、探究和創造。最后，教師要善于觀察學生的學習活動，觀察學生的情緒變化、學習狀態、精神面貌、興趣態度等，善于捕捉學生身上的閃光點，并加以表揚和鼓勵。這樣，學生的積極性、主動性都會被調動起來，課堂氣氛也會變得生機勃勃。

初中學生已經具備一定的美術基礎知識，凡事也有了自己的想法。在美術教學時，將課堂交給學生可以很好地激發學生的自主性。例如，在教學“外國肖像畫賞析”時，教師應少講，重點讓學生去閱讀教材，琢磨肖像畫的繪畫技巧，比較分析外國肖像畫與中國肖像畫的異同等。因為若教師一味地灌輸和講解，只是將教師的觀點和看法強加到學生的身上，這樣就等于扼殺了學生的思想。相反，教師將更多的課堂時間留給學生，讓學生去欣賞、體會這些外國肖像畫的特征、繪畫技巧、所表達的深意等；學生們就會大膽地發揮自我想象，發表自我觀點。一千個學生眼里，有一千幅美術作品。到時候，學生的見解一定會讓教師大吃一驚。這樣，課堂模式從以前的“以教為主”轉變成“以學為主”，教師不再感到任務繁重，學生也不會再覺得聽課枯燥。

二 創設情境，引導學生自學

生本教育思想要求教育工作者能夠平等對待每一個學生，提倡讓學生們通過相互交流、合作與探討進行自主學習。初中美術課堂也要采取有效的教學方法，引導學生自主學習。初中美術教材中有著豐富的課題，教師要善于把握這些資源，創設出有趣的教學情境，以激發學生的興趣和熱情，真正做到“以生為本”。

例如，教學“線的韻律與表情”時，教師要結合一些情境去教學，情境中有問題啟發學生思考，有懸疑扣人心弦、激發學生的好奇。為什么說美術中的線條是有生命力、有韻律、有表情的呢？小小問題情境的設置，給本堂課增添了許多神秘感，學生們都會好奇地思考。教師再通過多媒體展示出一些經典的、由線條組合而成的美術作品，如城市中的雕塑、人物剪紙、國畫、素描、寫意風景圖等，讓學生們欣賞并討論分析。學生與學生之間相互交流、探討，會驚奇地發現這些圖畫中的線條果然是有生命的，它們有著各種韻律和表情，有的在笑、有的在哭，有的表現出莊嚴、有的表現出生趣。

這樣，小小的教學情境給學生留下了充足的思考和自主空間，讓學生可以自主思考、學習和探究?！耙陨鸀楸尽比〈恕耙詭煘橹鳌钡慕虒W模式，學生的自主學習探究取代了教師簡單的灌輸說教，教學效果也會有質的突破。在此過程中，教師只需適當點撥和指導，就可以啟發學生思考、引導學生發現，促進學生探索。課堂氛圍活躍了，美術課堂變成了一個快樂的藝術殿堂。

三 聯系生活，鼓勵學生創作

美術是一門藝術，美術作品主要是用線條、結構、色彩、造型等藝術語言來表現的。美術創作的源泉來自于我們熟知的生活，生活中的人、物、景、事件都可能成為作品的原型。為此，初中美術教學離不開與生活的連接，生活中的一件小事就可能會激起學生內心的潛能，撞開學生智慧的大門，帶來無限的創作靈感。在生本教育理念下，美術教師要鼓勵學生多多觀察生活、大膽發揮想象、勇敢嘗試創作。只有這樣，我們的學生才不會受到教材或前輩作品創作思維的禁錮，我們的美術作品才會不斷推陳出新，長江后浪推前浪。

如“最親切的家具——座椅設計”一課，為了激發學生的設計興趣、欲望和設計靈感，就要引導學生聯系生活。座椅在生活中隨處可見，學生們首先要結合生活經驗了解不同類型座椅的外觀、特點，然后選擇幾款自己喜歡的座椅圖片，先進行詳細的比較分析，歸納其設計優點，產生強烈的設計和創作愿望。教師再一邊講解座椅的發展歷史，一邊了解座椅在我們生活中的作用和功能，一邊引導學生總結出座椅設計的基本原則，即舒適、美觀且實用。最后，教師要鼓勵學生充分發揮想象，大膽進行創作設計。此外，還可以鼓勵學生多觀察生活，設計出有新意的日用品，生本教育思想要求教學要聯系生活，鼓勵學生善于利用生活中的美去創作更多、更新的藝術作品。

參考文獻

[1]葉志宏.淺談生本教育理念下中學美術教學觀念的更新[J].現代教育論叢，2012（6）

[2]李莉.立足生本教育 構建靈動課堂[J].現代教育，2012（8）

〔責任編輯：高照〕