高中英語寫作教學(xué)中的分組策略研究

【摘 要】高中英語寫作中，分組教學(xué)模式的應(yīng)用已成為任務(wù)型教學(xué)模式的重點關(guān)注對象。本文分析了分組策略對于高中生英語寫作教學(xué)的作用，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合筆者實踐探討了高中英語寫作教學(xué)過程中的分組策略。

【關(guān)鍵詞】高中英語 寫作教學(xué) 分組策略 作用

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）22-0069-01

對于現(xiàn)階段的高中英語教學(xué)而言，英語寫作教學(xué)已成為任務(wù)型教學(xué)工作的關(guān)鍵組成部分。同時，合作學(xué)習(xí)作為最新課程改革所倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式，已成為目前教育工作所關(guān)注的熱點。因此，高中英語寫作中，分組教學(xué)模式的應(yīng)用也已成為任務(wù)型教學(xué)模式的重點關(guān)注對象。本文根據(jù)筆者多年的工作經(jīng)驗，就高中英語寫作教學(xué)中的分組策略問題進行了深入的探討。

一 分組策略對于高中生英語寫作教學(xué)的作用

分組學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)策略，是通過小組成員之間的相互寫作而完成任務(wù)的學(xué)習(xí)方式。在此過程中，學(xué)生能夠通過彼此之間的優(yōu)勢互補來調(diào)動組內(nèi)成員的寫作興趣與寫作積極性。這樣的學(xué)習(xí)氛圍不僅有利于學(xué)生寫作能力的提高，還可以幫助學(xué)生消除畏懼英語寫作的情緒。同時，學(xué)生能夠在相互批改習(xí)作的過程中，了解到同學(xué)的優(yōu)點與自身的不足，從而有針對性地進行自我提高。對于高中英語寫作來說，學(xué)生在分工合作與互相協(xié)商過程中能夠發(fā)揮出各自的優(yōu)勢，從而提高自身的寫作能力，最后高質(zhì)量完成小組寫作目標(biāo)。對于現(xiàn)階段的情況而言，很多高中生在英語寫作過程中思維狹隘、觀點偏執(zhí)，很難與同學(xué)達成一致意見，這是由于缺少分組合作的生活與學(xué)習(xí)經(jīng)驗所致的。因此，以分組合作的形式來開展高中生英語寫作教學(xué)工作已顯得尤為重要。

二 高中英語寫作教學(xué)過程中的分組策略

上文已對分組策略對于高中生英語寫作教學(xué)的作用問題進行了相應(yīng)的分析，在此，根據(jù)筆者個人的教學(xué)經(jīng)驗，對以下幾種分組方式進行探討。

1.就近組合分組法

考慮到因?qū)W生座位不在一起而不易交流的原因，可以使用就近組合的分組方法，按學(xué)生的座次每四人分成一組。這種分組方式符合快捷性原則，因無需調(diào)整座次，操作起來也比較方便。在此過程中，也可以宿舍為單位進行分組，因舍友之間彼此都比較了解，交流起來也比較方便，有些寫作任務(wù)需要在課外完成，這也是最佳的組合分組方式。當(dāng)然，對于就近組合分組方式而言，因?qū)W生思想觀念、生活習(xí)性、知識結(jié)構(gòu)等因素的不同，可以引起學(xué)生個體間思維差異的碰撞，有助于豐富學(xué)生的寫作素材。

2.興趣型、友伴組合分組方式

友伴分組是將感情較好、情趣愛好相近的學(xué)生分成一組的組合方式。在具體的分組過程中，教師要照顧學(xué)生的興趣愛好，當(dāng)這些興趣愛好相同的學(xué)生組成一個小組時，能夠充分調(diào)動起他們的寫作積極性，這樣也便于良好互動學(xué)習(xí)氛圍的形成。

3.能力型組合方式

相對而言，能力強弱型分組方式是較難操作的。因為，教師既要充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)能力、組織能力、語言表達能力等因素的不同，還有可能對寫作能力較弱的學(xué)生行成一定的心理壓力。但是如果成績較差的學(xué)生能夠放寬心態(tài)，這種分組方式還是能夠取得良好的教學(xué)效果的。為此，教師應(yīng)充分掌握學(xué)生個體間個性、才干等因素的不同，讓每一位學(xué)生都充滿自信，努力發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的優(yōu)點，只有這樣，才能發(fā)揮出最佳的團隊協(xié)作效率。小組內(nèi)組織能力較強的同學(xué)要充分發(fā)揮其組織、號召與協(xié)調(diào)才能；語言表達能力較強的同學(xué)要充分發(fā)揮其語言優(yōu)勢，運用生動活潑的語言技巧與恰如其分的評價來營造出和諧融洽的寫作討論氛圍，并且在各組成員中發(fā)揮出相應(yīng)的學(xué)習(xí)表率作用。

4.男女組合型分組方式

在高中生英語寫作教學(xué)分組方式選擇時，也可以采用男女組合型的分組方式。相關(guān)研究表明，男女生搭配能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于英語寫作而言，因男女生知識結(jié)構(gòu)、思維方式、對事物的看法、理解方式等都存在著一定的差異，這些因素都對英語寫作有很好的補充作用。值得一提的是，因為有的學(xué)生比較內(nèi)向，不愛表達，所以在采取男女型分組方式時，應(yīng)以學(xué)生性格這一因素為重點考慮對象，以男女生之間的性格互補來更好地進行分組英語寫作學(xué)習(xí)任務(wù)的開展。

當(dāng)然，在具體教學(xué)理論支撐下的高中英語寫作教學(xué)工作過程中，應(yīng)因材施教，具體問題具體分析，并要根據(jù)教學(xué)任務(wù)與學(xué)生特點的不同選擇合理的分組方式。在具體的分組過程中，應(yīng)遵循相應(yīng)的分組原則與策略，將重點放在小組集體寫作結(jié)構(gòu)與關(guān)鍵語句的把握上，以形成完整的寫作提綱，真正激發(fā)起學(xué)生的寫作興趣與熱情。

三 對分組寫作教學(xué)方式的評價

在現(xiàn)實的教學(xué)工作過程中，筆者曾嘗試用以上分組方法來加強學(xué)生寫作能力的提升。實踐表明，分組寫作方式能夠有效激發(fā)學(xué)生的語言交際技能，使學(xué)生對于英語寫作學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性都有所提升。課堂上分組活動形式靈活、多樣，徹底改變了學(xué)生寫作學(xué)習(xí)的心理障礙，為他們營造了一個輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。但對于教師而言，應(yīng)通過對現(xiàn)實情境的模擬，設(shè)計出貼近生活且符合各小組發(fā)展要求的小組任務(wù)，針對學(xué)生的具體情況合理編組并進行小組輪換。在此過程中，教師還應(yīng)積極做好對分組寫作活動的監(jiān)控與講解答疑工作，并且在實踐過程中對教學(xué)方法進行不斷的補充與完善，以便課堂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

四 結(jié)束語

綜上所述，分組寫作模式對于高中生寫作能力的培養(yǎng)及合作精神與競爭意識的提高發(fā)揮著非常重要的作用。在具體的教學(xué)工作過程中，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的英語寫作教學(xué)觀念采用分組寫作教學(xué)模式，實現(xiàn)師生之間互動、多元信息交流等新型師生關(guān)系的確立，以更好地提升學(xué)生的寫作技能，促進學(xué)生的綜合能力發(fā)展。

參考文獻

[1]黃麗華.英語寫作教學(xué)中的合作與分組策略[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報，2010（4）

〔責(zé)任編輯：高照〕