對做好高中英語總復習的幾點體會

【摘 要】高三英語總復習對于提高學生的高考成績有著十分重要的意義，如何讓面臨高考壓力的學生進行高效的復習，是許多英語教師探討的話題。本文從做好詞匯的整理歸納、加強英語語法的系統復習、拓展英語學習的知識范圍和做好高考試題模擬訓練四方面論述了筆者對做好高中英語總復習的體會。

【關鍵詞】高中 英語 總復習

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）22-0071-01

近年來，英語高考要求學生掌握的詞匯量越來越大，對英語綜合應用能力的要求也越來越高，然而學生課業繁重，英語復習時間有限，如何在有限的時間內，做好高效的復習工作成為高三英語教師教學的重點。所以，教師應積極改變傳統應試教育的教學理念，用新的教學理念做好高中英語總復習的工作，提高學生英語高考成績。

一 做好詞匯的整理歸納

增加學生的詞匯量是提高學生英語成績的基礎環節，高中階段，學生已學習了2000多個單詞及大量的詞組和習慣用語等，內容繁多雜亂，學生不能有效地掌握并內化成自己的東西。這就要求教師加強對詞匯的復習，幫助學生系統地歸納和整理所學知識，力求使學生熟練掌握準確運用。教師可以按基本構詞法進行歸納，如單詞前綴dis-，in-，un-等表示否定，（如disadvantage、disappear、unable、undress、inability、injustice等）；把一些學生容易混淆的單詞歸類，如whether-weather、adapt-adopt、temper-temple、conversation-conservation、internal-interval等。教師也可以把經常出現的單詞進行精講，深化學生對單詞的理解。例如，單詞suggest，解釋為“表明、暗示”時，可接名詞或that從句，（例如：His expression suggested he was angry）；解釋為“建議、推薦”時，后面可接（to sb.）+n、doing、sb.'s（not）+doing sth.，（例如：Sam suggested the plan to Steven等）。此外，教師也可以按詞的語法和特點進行歸類。例如，帶雙賓語的動詞有：tell、promise、send、buy、cost等；接should+動詞原形的動詞有insist、request、require等。做好詞匯的歸納，進行精講多練，加深學生對英語單詞的理解和掌握，增加學生的詞匯量，為學生高考打下堅實的基礎。

二 加強對英語語法的系統復習

掌握語法可以幫助學生避免盲目應用語言，提高英語的實際應用能力，對學生理解英語文章、進行英語寫作都有良好的促進作用。因此，在高中總復習中，教師要加強語法的復習，把教材中分散的語法進行整理集中復習，幫助學生理解并掌握各種語法。例如，在復習動詞時態時，教師可以引導學生重新認識所學的各種時態。重新向學生講解各種時態的基本用法，并把時態用法用例子表現出來，方便學生掌握。例如，復習“一般過去時”時，教師要讓學生理解一般過去時代表的是過去已經發生的事或說話人沒有想到、沒有料到的事，可以舉幾個例子讓學生在句子中理解并掌握時態的應用方法。在復習時，教師也可以把用于一般過去時關聯詞總結出來（如but、as soon as、immediately等），方便學生理解。有的學生對一般過去時與現在完成時并不能正確區別，這時教師要引導學生正確區分兩者的差異：一般過去時強調的是過去，與現在無聯系，而現在完成時則是強調對“現在”的影響等。教師做好語法復習，掃除學生語法學習中的疑點和難點，幫助學生做好高考的準備。

三 拓展英語學習的知識范圍

近年來，高考英語試題的擬題范圍呈現出更廣的知識面，考查學生對于一些英語國家的文化、藝術等的了解層面。很多學生積累了大量的詞匯，掌握了不同的語法運用，在考試時仍不能正確理解文章的主旨，考試成績不甚理想。為了改變這種狀況，教師應積極增加學生對英語文化背景和基礎知識的了解，有利于培養學生英語的應用能力，提高學生的綜合素養。例如，在進行緊張的復習之余，教師可以引導學生多閱讀一些介紹國外風俗習慣的原版英文文章或文學作品，如《女勇士》《喜福會》《蝴蝶君》等，讓學生通過閱讀了解國外風土人情、寫作習慣、隱含思想；觀看電視上文化類的節目，如CCTV—9中地道的“talk show”；還可以讓學生觀看英文原版電影，如《Dead Poets Society》 《Pride and Prejudice》《The Sound of Music》等。通過讓學生觀看英語原文的文學作品、電視節目、電影短片等，了解國外與我們在文化背景、語言應用和思想感情等方面的差異，然后經常引導學生寫一寫自己對國外文化的理解或與同學共同討論國外與國內的差異及造成的原因，以此培養學生的思維能力、閱讀理解能力，以及英語應用能力。

四 有針對性地做好高考模擬訓練

為了在高考前夕消除學生的緊張感，幫助學生找到良好的應試感覺和樹立應對高考的自信心，教師可以適當地進行試題模擬訓練，讓學生多想、多寫、多練，在練習題中，找到做題的感覺，增加做題的技巧。而在進行試題復習中，教師對模擬試題要慎重選擇，提高復習效果。例如，在高考前幾個月時，教師可以讓學生把近幾年內的高考真題獨立做一遍，針對學生容易錯的地方重點講解，深化學生對知識點的理解，讓學生在練習做題技巧的同時找到高考的大略方向，提前適應高考的難易程度；在考試的前一個月，挑選一些難度較大的練習題讓學生練習，加深學生對知識的理解和運用；在考試前一兩周，教師應選擇一些難度較小的題目讓學生練習，樹立學生的自信心。在考試的前一周，教師也可以適當地加強學生的寫作練習，規范學生寫作。通過適當、有條理的試題復習，幫助學生提前適應高考，樹立正確的考試觀。

總之，高三總復習在高中英語教學中具有不可或缺的作用，做好高三總復習可以讓學生查漏補缺，加深學生對所學知識的理解和掌握，也可以增強學生語感，提高學生的英語應用能力。為了讓學生做好對知識的鞏固，掌握考試技巧，取得優異的考試成績，教師應做好詞匯的整理歸納、加強學生的語法復習、增加學生對外國文化背景的了解、適當地讓學生進行試題模擬訓練，全面做好高中英語總復習，力爭考出理想的成績。

〔責任編輯：高照〕