淺談作文教學現狀及其對策

【摘 要】當前，中學作文教學現狀堪憂，作文課形同虛設，語文教師不能按計劃行事，急功近利思想嚴重。要改善當前作文教學的現狀，作文課必須按部就班，有序訓練，全面推進；語文教師必須身體力行，示范引領。

【關鍵詞】作文課 現狀 對策

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）22-0073-01

作文教學研究是一個大課題，要想全面論述，恐非易事。本人結合多年的初中語文一線教學經驗，嘗試分析作文教學現狀，嘗試探索有效對策，如有拋磚引玉之功則幸甚。

一 作文課現狀：不開也罷

看到這個題目，不少讀者肯定要嗤之以鼻：這叫什么話？難道這個問題還要討論，還需要你饒舌？可是，如果對現實情況稍加了解，你就會稍稍改變看法，繼而認同我的一些觀點并進而思考這個問題。這并非危言聳聽，我對這個問題的思考和認識由來已久，因為本人從事語文教學多年，對作文教學的現狀一直是憂心忡忡。

我經常見到的是這樣一種情況：開學初，教研組也制定了學期作文計劃，按理說照章執行即可。但現實中執行計劃的隨意性隨處可見、隨時可見。有時教師的靈感一來，腦袋一拍，就這個題目了。而課堂實際情況就更讓人難以認可。經常看到教師把備課本朝講臺上一放，把作文題目往黑板上一寫，然后在教室里來回巡視，兩堂課基本上是一言不發，最后拿著備課筆記揚長而去；或者是說上幾句挺原則的話，下面就是看著學生寫作。至于說前一次作文的情況怎么樣，要么省了，要么簡單到不能再簡單地說上幾句，簡直到了惜言如金的地步；至于該次作文到底有哪些注意點，哪些要求，也能免則免，絕不“浪費”一句話。而作文評改也是讓人“想說愛你不容易”：一個日期，一個分數，或者是幾條大紅杠杠，好像是幾條大蚯蚓趴在作文本上。評語呢？很難找到，即使有，也就那么幾篇，那是要應付檢查的。教務處不是每學期都要例行檢查教師的業務嗎？那好，有些教師就選幾篇改改，而且改得很仔細，讓你無可挑剔。真正的作文課倒是很少有人愿意去聽的。

這樣的作文課叫我們說什么好？開與不開有多大區別？這樣的作文課，學生到底能有多少收益，我們不是稍加思考就能給出答案來嗎？即使是寫作天才在走上寫作之初也是需要別人引路的，更何況我們這些普通人？而面對這樣的作文課，想提高寫作水平的愿望恐怕要泡湯了。想想看，不論哪一級教育管理部門在制訂教學計劃時，都無一例外地規定作文課是每周兩節，開與不開這無需再討論，而真正落實教學計劃的廣大語文教師們倒是出于一種不便言說的原因把這好經念歪了。

作文是語文學習的半壁江山，在中高考語文試卷上所占分值相當可觀，也因此學生和家長都高度重視。按理說，經過9到12年的語文作文訓練，學生的寫作水平應該是可以的，學生的作文應該可觀可讀。可是，語文教師在面對學生作文現實時是不是要好好思考自己的作為呢？是否盡到了作為語文教師的責任？作文課合格嗎？

作文是一種技能，是需要反復操練才能形成的一種技能。這一點恐怕誰都否定不了。在這里，教師的作用是相當重要的。而作文課作為作文訓練的主陣地，地位就更是自不待言了。我們要通過作文課傳授一般的作文常識，通過一堂堂有計劃成序列的作文訓練課逐步穩步地把學生帶入語言文字自由運用的王國。教師就像是一位導演，把角色定位給學生，把具體任務教給學生，同時也把如何演才能打動人的方法教給學生。而像上面所說的那種作文課是無論如何也達不到目的的，那樣的作文課不開也罷！

二 作文課改進對策：穩打穩扎，逐步推進

寫到這里，本人想起了讀書時遇到的幾位語文教師，感覺那才是學生需要的有用的作文課。那幾位教師一般是在上課之前布置觀察、收集有關資料；課上，一般都要評析上次作文的得失，表揚寫得好的并選讀，讓全班同學分享，教師邊讀邊點評哪些好，哪些可以更好，其余學生需要向他學習什么，這被讀的同學自然分外高興，自然會贏得同學的青瞇，下次作文就會更努力；而我們在聽的同時，也會對照自己的作文，很快就明確了自己的不足，下次就會力避。布置新作文題目時，教師都要仔細分析，包括如何選材，構思，怎樣才能打動人等大多數時候，教師都是把自己寫的范文念給我們聽。雖然，有人說范文的弊處不少，但是，對于剛學寫作的學生來說，那簡直是雪中送炭。另外，教師每次都要給我們講一些作文方面的技巧，像如何入題、鋪墊、點題、分段、開頭結尾、前后照應、過渡轉折，都舉一些課文的例子給我們。我們就是這樣在教師的引領下，一步步走上作文之路的。至今想來，都覺得受益匪淺。

作文課怎么上各有不同，但作文課要認認真真地上這一點不該有疑問，作文課正常開也不應該成為問題。本人從個人實踐出發提出一點做法以供借鑒。總的原則是穩打穩扎，逐步推進。第一，用好教材。教材的作用在作文訓練上同樣應該體現，不能置之不理。因為教材中作文訓練的編排是一個整體，是成序列的，最好按部就班，扎扎實實地一步一個腳印向前走，不要操之過急。因為學生能力的形成是要有時間作保證的，拔苗助長不行，那種興之所至打亂章法的做法應該杜絕。在這一點上，教師一定要認真鉆研教材，明確思路，堅定思想。第二，系列訓練，步步為營。各種表達方式的單獨訓練、綜合訓練，各種文體包括應用文的寫作，每個學期的訓練重點等，都要有一個通盤考慮，全面落實。每學期、每學年要嚴格按計劃行事，不能被所謂的月考、周練沖掉、沖亂。急功近利的做法必定欲速則不達。作前指導、作后講評，各種作文競賽等活動要正常開展，多激發學生的寫作興趣，形成良好氛圍。第三，親自下水，言傳身教。教師自己要先下水，試試水的深淺，體味一下游水的甘苦，然后現身說法，讓自己的聰明才智贏得學生，贏得作文教學的成功。

〔責任編輯：高照〕