輕松入門(mén)：小學(xué)中年級(jí)作文教學(xué)的關(guān)鍵

【摘 要】小學(xué)中年級(jí)作文教學(xué)是小學(xué)作文教學(xué)的起步階段。通過(guò)開(kāi)展課內(nèi)外閱讀及不同形式的練筆，可以為習(xí)作打下扎實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，不求高度求實(shí)效，鼓勵(lì)為主巧評(píng)價(jià)，讓孩子敢表達(dá)、愛(ài)表達(dá)，通過(guò)培養(yǎng)自信心與習(xí)作興趣和好的習(xí)慣，讓學(xué)生輕松步入習(xí)作殿堂。

【關(guān)鍵詞】作文 入門(mén) 輕松

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2012）22-0074-01

輕松入門(mén)，是小學(xué)中年級(jí)作文教學(xué)的關(guān)鍵。小學(xué)中年級(jí)作文教學(xué)是小學(xué)作文的起步階段。在《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于三四年級(jí)這一學(xué)段的作文目標(biāo)中，前三條是這樣規(guī)定的：“留心周?chē)挛铮瑯?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心；能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容；愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。”可見(jiàn)，學(xué)生初學(xué)作文階段，應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生的自信心、習(xí)作興趣和良好的習(xí)作習(xí)慣等方面多下工夫，讓學(xué)生能夠輕松快樂(lè)地步入習(xí)作殿堂。

一 厚積薄發(fā)，抓好課內(nèi)外閱讀，為作文教學(xué)做鋪墊

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”有效閱讀、大量閱讀是習(xí)作的基礎(chǔ)。為此，一方面，要注重課內(nèi)閱讀，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)到寫(xiě)作的方法，感悟到文字的樂(lè)趣，知道文字與生活密不可分；另一方面，要抓住課外閱讀不放，讓其成為課內(nèi)閱讀的有機(jī)補(bǔ)充與拓展。筆者讓學(xué)生從家里帶來(lái)自己的圖書(shū)，在班里開(kāi)辦圖書(shū)角，而且每學(xué)期更換。長(zhǎng)期堅(jiān)持課外閱讀，學(xué)生閱讀理解的能力在無(wú)形中增長(zhǎng)。

二 熟能生巧，不同形式勤練筆，為習(xí)作打基礎(chǔ)

俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊。”習(xí)作所用的“米”需要日積月累。

1.仿寫(xiě)

語(yǔ)文教材安排的仿寫(xiě)很多，都很好用，都是練筆的好材料。學(xué)生從中可以學(xué)句式，學(xué)修辭，學(xué)習(xí)怎樣寫(xiě)具體，怎樣有序表達(dá)，以及情感的抒發(fā)等。仿寫(xiě)時(shí)，可以在課堂上集中“說(shuō)一說(shuō)”，共同創(chuàng)作，或者示范一篇，拓寬孩子們的思路，讓學(xué)生在課下整理成文字。時(shí)間充裕，容易產(chǎn)生優(yōu)秀的作品。也可以在明確仿寫(xiě)要求后，讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)下各自的感受，及時(shí)交流，這樣安排，富有個(gè)性的作品會(huì)多一些，又能充分發(fā)揮同學(xué)互助的作用，有效幫助后進(jìn)生。

2.片段練習(xí)

除去隨文的片段仿寫(xiě)練習(xí)外，還可以安排其他的片段練習(xí)。片段練習(xí)針對(duì)性強(qiáng)，簡(jiǎn)便易行，可以用來(lái)積累，也可以用來(lái)攻克難題；可以是按內(nèi)容安排練筆，也可以是按結(jié)構(gòu)安排。比如四年級(jí)下學(xué)期寫(xiě)想象作文《我是春天的小雨點(diǎn)》，筆者讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以怎樣開(kāi)頭，結(jié)果學(xué)生們不同的認(rèn)識(shí)、不同的思路，產(chǎn)生了不同的開(kāi)頭方式，學(xué)生的視野被拓寬了。

3.寫(xiě)日記或周記

現(xiàn)在的孩子與自然和社會(huì)接觸越來(lái)越少，生活面較為狹窄，對(duì)生活的感受能力也相對(duì)較弱。因此，教師要為他們補(bǔ)上這一課，如帶學(xué)生在校園中觀察，要求學(xué)生到生活中觀察、體悟，然后把觀察所得記下來(lái)，寫(xiě)成日記、周記。

三 留有余地，不求高度求實(shí)效，讓孩子敢表達(dá)

欲速則不達(dá)。小學(xué)生初學(xué)作文，只要樂(lè)于寫(xiě)就行了，如果揠苗助長(zhǎng)就會(huì)適得其反。教師在教學(xué)中要因人而異，適當(dāng)為部分學(xué)生降低要求，讓所有孩子都敢寫(xiě)、敢展示。可以沒(méi)有精彩的開(kāi)頭，沒(méi)有有力的結(jié)尾，可以沒(méi)有優(yōu)美的詞句，沒(méi)有生動(dòng)的表達(dá)，但只要樂(lè)于把自己的話清楚地表達(dá)出來(lái)即可。

四 形式豐富，鼓勵(lì)為主巧評(píng)價(jià)，讓孩子愛(ài)表達(dá)

輕松的課堂氛圍，有助于學(xué)生輕裝上陣，思維活躍效果好。為此，課堂教學(xué)中筆者常用以下方法。

1.同學(xué)互助法

無(wú)論是作文前的審題，還是作文成稿過(guò)程中的修改或作文批改后的再度修訂，筆者常常讓同學(xué)之間互助完成。同桌之間相互說(shuō)說(shuō)、看看，或請(qǐng)最信得過(guò)的同學(xué)幫助，或由小組同學(xué)共同討論完成都。這樣做，被助者心理壓力小，溝通起來(lái)障礙少，而助人者收益大，水平、能力不斷提高，還減輕了教師輔導(dǎo)的難度和數(shù)量。

2.展示交流法

小學(xué)生展示欲較強(qiáng)，作文教學(xué)中可以用展示代替評(píng)價(jià)，以展示方式進(jìn)行交流。如草稿寫(xiě)成后小組內(nèi)先展示，一個(gè)人讀，其他人評(píng)；也可以循環(huán)讀，然后集中評(píng)。又如，作文講評(píng)前把全班同學(xué)作文隨機(jī)發(fā)下去，同桌共看一本或人手一本，按一定順序傳閱。待每位學(xué)生都看了相當(dāng)數(shù)量的他人習(xí)作后再講評(píng)習(xí)作，教師就可以少講，而多讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。當(dāng)然，選擇精彩詞句、優(yōu)秀片段、個(gè)性篇章在全班同學(xué)面前展示，或者表?yè)P(yáng)進(jìn)步明顯的同學(xué)，方法雖然傳統(tǒng)，但對(duì)于學(xué)生的鼓勵(lì)也是別的方法難以替代的。

3.要點(diǎn)講評(píng)法

作文教學(xué)不是完全放手交給學(xué)生，教師的講解、點(diǎn)撥也是非常必要的。作文起草前教師要把學(xué)生領(lǐng)入門(mén)，與學(xué)生一起探討習(xí)作的內(nèi)容、目的、方法；講評(píng)成稿時(shí)，要能抓住要點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞。整體評(píng)價(jià)注意客觀、簡(jiǎn)潔，針對(duì)個(gè)別學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)以鼓勵(lì)為主，評(píng)出優(yōu)點(diǎn)，評(píng)出自信，對(duì)于不足之處，多提修改建議，給予有效指導(dǎo)，或委托同學(xué)擔(dān)任小老師，給予幫助。

4.由衷贊賞

學(xué)生在習(xí)作中常常會(huì)有出人意料的獨(dú)創(chuàng)性語(yǔ)言或只有兒童才有的單純、精美的語(yǔ)言。每當(dāng)遇到這種情況，筆者都會(huì)及時(shí)由衷地表達(dá)出驚喜，讓全班同學(xué)一同分享。一次，筆者發(fā)現(xiàn)了一句非常美的語(yǔ)言：“瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空中，流淌著白云……”雖然是模仿課文中的語(yǔ)句，但很細(xì)膩，便迫不及待地在當(dāng)天的語(yǔ)文課堂上，把這一重大發(fā)現(xiàn)激動(dòng)地講學(xué)生們聽(tīng)，全班同學(xué)都深受鼓舞。

興趣是最好的老師。成功是成功之母。學(xué)生在習(xí)作中減少一分為難情緒，就會(huì)對(duì)習(xí)作增強(qiáng)一分信心；學(xué)生信心越足，成功幾率就越高。取得了成功，那種舒暢會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)勁的動(dòng)力，習(xí)作興趣會(huì)更強(qiáng)。這便是良性循環(huán)。但前提是讓學(xué)生輕松入門(mén)。作文教學(xué)是如此，其他方面的教學(xué)也不例外。

〔責(zé)任編輯：高照〕