小學(xué)一年級語文寫話教學(xué)初探

【摘 要】為了培養(yǎng)一年級小學(xué)生的寫話興趣，豐富其語言能力，教師應(yīng)增加學(xué)生的語言積累，讓其學(xué)會觀察生活中的小事，激發(fā)想象力，培養(yǎng)寫話興趣，做到有話可說、有話可寫，為中高年級快樂習(xí)作打下堅實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】語文寫話 觀察 積累 一年級

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）22-0082-01

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“低年級主要是讓學(xué)生對寫話感興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫自己對周圍事物的認(rèn)識及感想”。這為低年級的寫話教學(xué)指明了方向，而中高年級學(xué)生之所以望文生畏，更多是缺乏過渡，為了讓中高年級學(xué)生將習(xí)作變?yōu)闃肥拢湍昙壍膶懺捊虒W(xué)尤為重要。

一 增加課內(nèi)課外積累，豐富學(xué)生的語言

新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)更加重視學(xué)生的閱讀。在學(xué)生閱讀的同時，不僅可以豐富學(xué)生的語言，而且可以豐富學(xué)生的精神世界。為了讓一年級學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，在學(xué)完漢語拼音后，就可以開始引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

首先，將漢語讀物推薦給學(xué)生并要求他們在閱讀中將自己喜歡的詞句畫出來，多讀幾遍，鼓勵他們將喜歡的詞、句背下來并利用班會或晨讀時間在全班交流。剛開始并不限定他們所背的內(nèi)容，但隨著學(xué)生們越背越多，越背越好，其他學(xué)生也漸漸明白了什么詞是好詞，哪些句子是值得背誦的。當(dāng)學(xué)生背得多、讀得多、畫得多了，在平時的口語表達(dá)上，寫話上就有了很多的進(jìn)步，偶爾發(fā)言還會不時地冒出一兩個成語，讓人頗感欣慰。

其次，要求學(xué)生一星期必須選背兩首唐詩。為了更好地激發(fā)學(xué)生背詩的興趣，請個別學(xué)生走上臺來當(dāng)小老師教大家古詩，這種形式的改變大大激發(fā)了學(xué)生對詩的興趣，許多孩子爭先恐后地上臺教古詩，下面的孩子學(xué)得認(rèn)真，上面的教得更認(rèn)真，一學(xué)期下來，班里的孩子就學(xué)會二十余首古詩。

這樣，日積月累，積少成多，學(xué)生的記憶能力和思維能力都得到明顯提高，語言大量的汲取必將為中高年級的習(xí)作奠定基礎(chǔ)。

二 學(xué)會觀察，做生活的發(fā)現(xiàn)者

一年級學(xué)生年齡小，對外界缺乏敏銳的觀察、思考能力。他們的所見、所聞、所感有限，而一些中高年級的學(xué)生也由于不會觀察，寫的文章平淡無奇，毫無新意，這就需要教師加強(qiáng)指導(dǎo)，提高學(xué)生對生活的認(rèn)識和感悟生活的能力。

首先，經(jīng)常讓學(xué)生觀察教師的動作來推斷教師的心情。本來教師就是學(xué)生關(guān)注的對象，教師的一舉一動都在學(xué)生的注視之下。不僅如此，教師還要抓住典型學(xué)生的特點讓同學(xué)觀察。長此練習(xí)，學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)能力一定會得到提高，同時也讓學(xué)生明白觀察是一件快樂的事情，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣。

其次，抓住時機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行觀察訓(xùn)練。例如，一次品德課時，課本中有“泥土香香的”的描述，學(xué)生對此產(chǎn)生了濃厚興趣，泥土怎么會有香味呢？一次雨后，筆者讓學(xué)生走出去親自去聞聞泥土的清香，雨后的清新和泥土的芳香深深地印入學(xué)生心里，有許多孩子對泥土愛不釋手，甚至將泥土裝進(jìn)口袋里，想把自己也變得香香的，這有趣天真的舉動又將成為孩子成長中有趣的一筆。在學(xué)習(xí)的過程中，只要教師抓住教育時機(jī)，那么教育的效果一定會事半功倍。

實踐證明，這些真實有趣的經(jīng)歷，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察習(xí)慣，豐富了他們的生活，又讓他們有話可說、有話可寫。

三 激發(fā)想象力，鼓勵孩子思維的拓展

最美的、最奇特的無外乎孩子的想象力。孩子的想象力在一定程度上比知識更重要，想象力是人類思維中最美麗的花朵。

在培養(yǎng)學(xué)生想象力的時候，先從句子入手，首先將造句的局限性打破，低年級學(xué)生由于詞匯量單一，造句也單一，千篇一律，筆者根據(jù)他們的特點，鼓勵學(xué)生想象，在一次造句練習(xí)中，一個造句脫穎而出：“天使在天堂里快活地舞蹈”。在此之后，學(xué)生似乎知道了造句是可以想象的，可以打破時間、空間和年齡限制的。此后學(xué)生的句子也越來越精彩了。之后，筆者偶爾會給學(xué)生一些新奇的說話題目，如《我的夢》《我和信心一起玩》《神奇的海底》《假如我是超人》等題目，這些題目大大激發(fā)了學(xué)生的想象力，使學(xué)生愿意去想象，比著去想象。在孩子的奇思妙想下，他們的想象力得到了提高，思維得到了拓展，而小練筆也初見成效。比如一個孩子這樣寫道：“如果我有對翅膀，我要飛到月亮上蕩秋千，讓星星跳進(jìn)我的口袋里。我把他們帶到地球，和我一起欣賞美麗的風(fēng)光。”經(jīng)常開展像這樣的小練筆，結(jié)果讓人吃驚，孩子在享受了想象的快樂同時，也獲得了精神的儲備，得到了一個快樂、飽滿的童年。

四 培養(yǎng)寫話興趣，以說為主，以寫為鋪

根據(jù)低年級學(xué)生的特點，他們識字量少，年齡小，書面語言表達(dá)明顯落后于口頭表達(dá)，好多詞語都是會說不會用，所以對他們而言“說話”更容易，因此教師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，便學(xué)生能從完整說一句話到完整說幾句話。在孩子敢說、會說、愛說的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生進(jìn)行小練筆，降低寫話的難度，培養(yǎng)寫話的興趣。

除此以外，可以讓有能力的孩子準(zhǔn)備一個寫話本，每天寫上一句話。在教學(xué)中并不作特殊要求，給學(xué)生充分的自由，學(xué)生喜歡寫什么就寫什么，能寫多少就寫多少，不過多要求寫話質(zhì)量，只要能表達(dá)清楚意思就給予鼓勵與肯定。這樣一來，學(xué)生沒有了束縛，沒有壓力也就更樂于寫話了。

沒有訓(xùn)練，形不成技能。只要教師堅持在語文教學(xué)中注重寫話教學(xué)，就一定會培養(yǎng)學(xué)生對寫話的興趣、提高寫話的能力，更會使學(xué)生養(yǎng)成自覺積累、主動觀察的良好習(xí)慣。總之，只要循序漸進(jìn)，孩子的作文能力就會慢慢達(dá)到教師所期望的高度。

參考文獻(xiàn)

[1]俞翠霞.小學(xué)語文新課標(biāo)階梯閱讀訓(xùn)練[M].南京：南京大學(xué)出版社，2010

〔責(zé)任編輯：李繼孔〕